人教版版一年级数学教案Word文件下载.docx
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你认为它美丽吗？
2、请你说一说：
这幅图是什么意思？
图上的物体分别有多少？
（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）
3、评价：
你认为你们组有什么优点，别的组呢？
用实物投影仪出示北师大版一年级教材第2——3页的图画
活动形式同第二个环节一样：
观察——交流——汇报——评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。
巩固练习
1、数周围的实物2、数字卡片
3、按方位数数
4、开放性练习
猜一猜，想一想、说一说，验一验
手里最多能拿几根粉笔？
盘子里最多能放几个苹果？
笔筒里最多能放几支笔？
归纳小结今天我们学了什么知识？
有什么收获？
作业设计数一数我们的教室里有几盏灯？
板书设计
数一数
课后反思
批注：
2
比多少
2016年8月21日隋艳平
1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。
2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。
3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。
掌握自己认为适用的好的比较方法。
讲授法演示法
师：
数字卡片一套（1―――10）生：
学具盒一个，数字卡片一套（1－10）
导入新课
请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。
还是一样多？
你是怎么知道的？
今天，我们就来一起学习比较多少。
板书课题：
1、创设情境 ，激发兴趣
出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，
问：
瞧，这是谁？
他们俩准备去干什么？
谁来猜一猜？
那么我们一起来听一听小猪怎么说？
（：
小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！
）小朋友，你们想一起去看看吗？
2、引导观察，初步感知
A：
出示书中第6面的图画：
小朋友们，你们看到了什么？
有多少呢？
（学生数一数）
B：
小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？
有什么不同的想法吗？
这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？
（一样多）
3、动手操作，理解新知
小兔和小猪比，谁多，谁少呢？
学生操作：
用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。
C：
学生汇报结果老师演示
小兔比小猪多。
也就是几比几多？
1、说一说
请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？
（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）
2、猜一猜
老师从1―――10的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。
指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。
同桌互猜，看谁猜得对
作业设计与自己的同桌说一说，比一比谁的铅笔多？
谁的橡皮多？
比多少
3
位置
2016年8月22日隋艳平
1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。
2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。
3、感受数学与现实生活的密切联系。
上、下、前、后的位置与顺序
今天我们一起步入神奇的数学王国吧！
请问：
“鼻子下面是什么？
”“嘴巴上面有什么”？
（可以是鼻子，眼睛等。
）
老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）
小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。
（板书课题：
上、下、前、后）
1．举出生活中有关上下的例子。
2、
观察画面，体会上、下的含义
（1）你们听说过南京长江大桥吗？
谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？
下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？
（2）出示主题图课件。
请同学们仔细观察：
你发现了什么？
（3）大家发现了这么多东西，真了不起！
谁能说出：
汽车下面有什么？
客车前面是什么？
你能像老师这样提出问题吗？
（4）完成P9的填空
1、
摆一摆。
建立初步的空间观念
听口令摆一摆
先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？
谁在最下面？
找一找。
在生活中体会上下的位置关系
全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？
谁在谁的下面？
谁在谁的前面，谁在谁的后面？
作业设计
（1）回家后，帮你的书本整理整齐，并向家里人说说他们的上下位置。
（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？
上、下、前、后
4
左右
2016年8月23日隋艳平
1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体的位置。
2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。
认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。
游戏一：
游戏进入新课，感知自身的左、右。
师：
我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。
大家喜欢做这样的游戏吗？
喜欢的请举手。
我们都有两只手，左手和右手。
（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？
（学生举例）
左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。
大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？
我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！
这节课我们就来认识左、右。
左、右）
下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。
机器人准备好了吗？
a．伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。
b．跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。
c．拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。
d．拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。
e．摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。
f．左手摸左耳，右手摸右耳。
g．左眼眨三下，右眼眨三下。
练习二第5题、第6题
5
1——5的认识
2016年8月24日隋艳平
1、会读、会认、会写1―――5以内的各数，并注意书写的工整。
2、能用1―――5以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。
3、会用5以内各数表示物体的个数。
会写1―――5各数，初步建立数感。
多媒体课件
各种动物的卡片5张以内，1―――5的数字卡片，5根小棒
生：
1――5的数字卡片，5根小棒。
出示主题画：
问：
你认为这幅图是什么意思？
画的是什么？
你从这幅图中看到了什么，想到了什么？
讲授新课
（一）认真观察，主动学习
1、认识1
（1）问：
你看到图中有哪些物体是用1表示的？
（学生随意回答）
师：
象这样：
1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？
（3）请你拿出1根小棒
2、认识2
（教学方法同上）
3、认识3
图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。
象这样的，就可以用数字3表示。
（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？
（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？
请你摆一摆。
4、认识4、5
（二）、出示计数器
先拔一颗珠，问：
你认为可以用数字几表示？
（学生回答，教师板书：
1）
如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？
板书：
1、2、3、4、5
（全班齐读：
正、反读）
3的前面是几？
后面呢？
与2相邻的两个数是几？
与4相邻的两个数是几？
（三）、教师说，学生操作
1、请你伸出4个手指头 2、请你画出3个三角形
3、请你拿出5个圆片。
1、教师教拿笔姿势。
2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。
先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。
第18页的第1――――5题，学生做在书上
6
比大小
2016年8月25日隋艳平
1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。
2、学生认识符号“＞”“＜”“＝”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小，并能够书写这些符号。
3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。
建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。
今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。
我们看看有几只猴子？
它们摘了什么水果，各有多少？
（学生看图回答问题）
（1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？
你能帮帮他们吗？
（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。
）
（2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：
摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？
那我们来比一比看。
请你说一说这幅图是什么意思？
从这
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