人教版版一年级数学教案Word文件下载.docx

1、你认为它美丽吗？2、请你说一说：这幅图是什么意思？图上的物体分别有多少？（先小组讨论，互相说，教师深入到小组里了解情况，并且在个别组里探讨数数规律，然后再请小朋友说）3、评价：你认为你们组有什么优点，别的组呢？用实物投影仪出示北师大版一年级教材第23页的图画活动形式同第二个环节一样：观察交流汇报评价，不苛求学生按怎样的模式说，让学生在相互启迪中自我感知怎样说好就怎样说，怎样说适合自己就怎样说。 巩固练习1、数周围的实物2、数字卡片 3、按方位数数4、开放性练习猜一猜，想一想、说一说，验一验手里最多能拿几根粉笔？盘子里最多能放几个苹果？笔筒里最多能放几支笔？ 归纳小结 今天我们学了什么知识？有什

2、么收获？ 作业设计 数一数我们的教室里有几盏灯？ 板书设计 数一数 课后反思批注：2比多少2016年8月21日 隋艳平 1、通过一一对应比较两组事物的多少，初步知道“同样多”“多”“少”的含义。2、初步培养学生的动手操作能力，学习用一一对应的方法比较事物的多少，渗透“对应”思想。3、引导学生认真观察，培养学生积极思考、大胆探索的良好品质。掌握自己认为适用的好的比较方法。讲授法 演示法师：数字卡片一套（110）生：学具盒一个，数字卡片一套（110）导入新课请小朋友看一看，在我们班中，是男同学多，还是女同学多。还是一样多？你是怎么知道的？今天，我们就来一起学习比较多少。板书课题：1、创设情境，激发

3、兴趣出示小兔、小猪的卡片各一张并板书在黑板上，问：瞧，这是谁？他们俩准备去干什么？谁来猜一猜？那么我们一起来听一听小猪怎么说？（：小朋友，我和小兔正准备去参加义务劳动呢！）小朋友，你们想一起去看看吗？2、引导观察，初步感知A：出示书中第6面的图画：小朋友们，你们看到了什么？有多少呢？（学生数一数）B：小免去搬砖，有几只小兔，有几块砖，小兔和砖谁多？有什么不同的想法吗？这样一个对着一个，都没有多余的，我们就说小兔和砖的块数怎么样？（一样多）3、动手操作，理解新知小兔和小猪比，谁多，谁少呢？学生操作：用圆片代表小兔，用正方形代表小猪在桌子上摆一摆。C：学生汇报结果老师演示小兔比小猪多。也就是几比几

4、多？1、说一说请你再仔细看一看图，你还能用多或少说一句话吗？（4人小组讨论后汇报，可以不举手，谁先站起来谁就先说）2、猜一猜老师从110的卡片中任选一张，请学生猜卡片上的数是几，根据学生的回答，老师作出“大了”或“小了”的提示，直到猜对为止。指名一学生拿卡片，老师猜，方法同上。同桌互猜，看谁猜得对 作业设计 与自己的同桌说一说，比一比谁的铅笔多？谁的橡皮多？ 比多少3位置2016年8月22日 隋艳平 1、在具体的情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用上、下和前、后描述物体的相对位置。 2、在实践活动中，感受位置关系是相对的，同时观察能力和语言表达能力得到一定的发展。3、感受数学与现实

5、生活的密切联系。上、下、前、后的位置与顺序 今天我们一起步入神奇的数学王国吧！请问：“鼻子下面是什么？” “嘴巴上面有什么”？（可以是鼻子，眼睛等。）老师请5名学生上讲台排成队列（5名学生排成队列，其余学生描述其中一位学生的位置）小朋友们说的真好，今天我们就一起来学习上、下、前、后。（板书课题：上、下、前、后）1举出生活中有关上下的例子。2、 观察画面，体会上、下的含义（1）你们听说过南京长江大桥吗？谁能给大家介绍一下南京长江大桥是什么样子的？下面我们就一起去南京长江大桥看一看，开开眼界，好不好？（2）出示主题图课件。 请同学们仔细观察：你发现了什么？（3）大家发现了这么多东西，真了不起！谁能

6、说出：汽车下面有什么？客车前面是什么？你能像老师这样提出问题吗？（4）完成P9的填空1、 摆一摆。建立初步的空间观念听口令摆一摆先摆数学书，再把数学本放在数学书的下面，最后把笔盒放的数学书的上面，并说说，谁在最上面？谁在最下面？ 找一找。在生活中体会上下的位置关系全体起立，从教室中，你能发现谁在谁的上面？谁在谁的下面？谁在谁的前面，谁在谁的后面？ 作业设计（1）回家后，帮你的书本整理整齐，并向家里人说说他们的上下位置。（2）向家长说说，做课间操时，排在前面和后而的分别是谁？ 上、下 、前、后4左右2016年8月23日 隋艳平1、在真实情境和活动中，能准确地确定物体的位置与顺序，会用左右描述物体

7、的位置。2、在实践活动中，能初步运用“左右”的数学知识解决实际问题。认识“左右”的位置关系，正确确定“左右”。游戏一：游戏进入新课，感知自身的左、右。 师：我们前面认识了上、下、前、后，下面我们一起做个反动作练习的小游戏。大家喜欢做这样的游戏吗？喜欢的请举手。我们都有两只手，左手和右手。（老师背对学生举起）大家说说我们在生活中常用左手和右手做哪些事情？（学生举例）左手和右手是一对好朋友，配合起来力量可大了。大家找一找，我们的身体上还有这样分左和右的好朋友吗？我们身体上像左手、右手这样的好朋友可真不少呀！这节课我们就来认识左、右。左、右）下面我们就来做个机器人游戏，我做遥控器，同学们做机器人，我

8、发出指令，比一比哪个机器人做的又快又准。机器人准备好了吗？a伸出左手摆一摆，伸出右手摆一摆。b跺跺你的左脚1、2、3，跺跺你的右脚。c拍拍你的左肩，拍拍你的右肩。d拍拍你的左腿，拍拍你的右腿。e摸摸左耳朵，摸摸右耳朵。f左手摸左耳，右手摸右耳。g左眼眨三下，右眼眨三下。练习二第5题、第6题515的认识2016年8月24日 隋艳平1、会读、会认、会写15以内的各数，并注意书写的工整。 2、能用15以内的各数来表述日常生活中事物的数量，初步建立数感，并能进行交流。 3、会用5以内各数表示物体的个数。会写15各数，初步建立数感。 多媒体课件 各种动物的卡片5张以内，15的数字卡片，5根小棒生：15的

9、数字卡片，5根小棒。 出示主题画： 问：你认为这幅图是什么意思？画的是什么？你从这幅图中看到了什么，想到了什么？ 讲授新课（一）认真观察，主动学习 1、认识1（1）问：你看到图中有哪些物体是用1表示的？（学生随意回答）师：象这样：1个人、1只小狗等都可以用数字1表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字1表示的？（3）请你拿出1根小棒 2、认识2（教学方法同上） 3、认识3图中有哪些物体是用3表示的，请你说一说。象这样的，就可以用数字3表示。（2）你还可以说出哪些物体可以用数字3表示的？（3）请你拿出3根小棒然后想一想，用3根小棒可以摆成一个什么图形？请你摆一摆。4、认识4、5（二）、出示计数

10、器先拔一颗珠，问：你认为可以用数字几表示？（学生回答，教师板书：1）如果再增加一颗珠，又可以用数字几表示？板书：1、2、3、4、5（全班齐读：正、反读）3的前面是几？后面呢？与2相邻的两个数是几？与4相邻的两个数是几？（三）、教师说，学生操作1、请你伸出4个手指头2、请你画出3个三角形3、请你拿出5个圆片。 1、教师教拿笔姿势。 2、教写每个数字的起笔，运笔、落笔。先教师示范，紧接着，学生书空，然后学生在书中描红。第18页的第15题，学生做在书上6比大小2016年8月25日 隋艳平1、初步建立学生的数感，培养学生与人合作、交流，动手操作的能力。 2、学生认识符号“”“”“”的含义，知道用词語（大于、小于、等于）来描述5以内数的大小，并能够书写这些符号。 3、掌握自己喜欢的比较方法，并能够进行正确熟练地比较。建立数感，能用自己喜欢的方法进行比较。今天，小猴子们摘了很多水果，忙坏了。我们看看有几只猴子？它们摘了什么水果，各有多少？（学生看图回答问题） （1）摘了这么多水果，三只小猴子该怎么分呢？你能帮帮他们吗？（学生用学具卡片按自己的想法，摆放小猴和3种水果。） （2）让学生摆出图片学具表示数量，设疑激趣：摘了这么多的水果，到底哪一种水果比较多，哪一种水果够分，哪一种水果不够分，老师很想知道，你们想知道吗？那我们来比一比看。请你说一说这幅图是什么意思？从这