环境学院本科教学工作自查报告Word格式文档下载.docx
《环境学院本科教学工作自查报告Word格式文档下载.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《环境学院本科教学工作自查报告Word格式文档下载.docx（9页珍藏版）》请在冰豆网上搜索。
根据教育部《普通高等学校本科教学工作水平评估方案（试行）》的指标体系，有师资队伍、教学建设与改革、教学管理、学风、教学效果等5项一级指标与学院直接相关，涉及14项二级指标。
对照指标内涵和等级标准，我院目前的状况如下：
•师资队伍
一级指标：
师资队伍。
二级指标：
队伍结构；
主讲教师。
总体上看，我院的教师队伍比较精干，素质较高，但数量严重不足、年龄结构不太合理。
所有教师均具有主讲教师资格，教授、副教授绝大多数能为本科生上课。
（1）队伍结构：
全院在编专任教师数32人（含新调进的：
鲍建国、胡学玉；
不含蔡鹤生；
生物不含赖旭龙；
陈崇希暂计算在内），基本结构如下：
在编教师
总数
职称结构
年龄结构
学历
结构
学位
学缘结构
（最后学位）
35岁以下教师学位结构
教授（博导）
副教授
讲师
助教
35岁以下
36至45岁
46至55岁
56至60岁
60岁以上
博士
硕士
本科
学士
非本校毕业数
比例
32
14（6）
6
9
3
13
10
5
1
水文与水资源工程系（15）
7（3）
2
4
7
环境科学与工程系（13）
生物科学教研室（4）
（具体数据请梁院长核准）
不难看出，我院教师数量上严重不足，尤其是生物科学专业，只有4人。
年龄结构上，青年教师相对较多，46——60岁年龄段教师严重断档，教授、副教授比例不高，特别是博导在近几年教师退休后，可能与多个博士点学科不符。
学科发展状况：
（见指标内涵说明要求，请梁院长补充）
从师资队伍的发展态势看，势头较好，XX年争取补充5—6人，预计到XX年教师达到60人。
新补充的教师原则上要求有博士学位，本科、硕士在相关专业重点大学学习。
对于特别突出的硕士研究生，如果各方面条件较好，也希望少量引进，并要求在职攻读博士学位。
全院现有的35岁以下教师均具有研究生学位。
自评：
B
（2）主讲教师：
全院所有教师均具有主讲教师资格，进行过岗前培训，并取得教师资格证书。
但是，从严格意义上讲，有资格并不等于过了教学关。
由于教师紧张，青年教师缺少系统的教学基本功训练，而学校的教师培训也与本校实际结合不够，致使许多青年教师不知道学校的教学规范和要求，也不具备基本的教学手段和方法。
我院少数青年教师同样也有类似问题。
教授、副教授为本科生上课的比例仅80%，有2人（教授，博导）因多方面原因没有为本科生上课。
副教授均能为本科生上课。
A
•教学建设与改革
教学建设与改革。
专业；
课程；
实践教学。
（1）专业：
环境学院现有本科专业3个，水文学与水资源工程、环境工程、生物科学。
其中生物科学专业为新办专业，XX年开始招生，35人。
作为新上专业，经过学校的论证，是依托原古生物学、古DNA等学科和专项研究成果发展起来的，目前在编教师4人，均为35岁以下青年教师，其他兼职教师3—4名，但生物学专业科班出身的不多。
此专业目前面临的问题是：
作为本科专业，面对的就业市场和专业定位不明确；
教学实验室条件与中学生物课差不多；
师资及教学图书资料紧缺。
专业建设
专业名称
首届招生
近三年招生规模
授予学位
专业依托学科
教学条件
时间
规模
XX年
专任教师数
实验室（间）
实习基地（个）
图书资料（册）
水文学与水资源工程
1952年
工学士
15
环境工程
1994年
30
60
环境工程博士点、环境科学硕士点
生物科学
35
理学士
分子生物与生物化学硕士点
各专业教学计划按照学校的布置，XX年下半年又进行了新一轮的修订，专业口径进一步拓宽，基础进一步加强，注重了素质和能力的培养，特别是加强了实践教学环节。
自评：
升级会员 