网上培训研修日志国培研修日志小学语文Word下载.docx

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1～4年级从写话习作入手。

特别是一年级，主要是培养孩子的兴趣。

　　叶圣陶先生曾说过：

“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。

”我根据《语文课程标准》，针对一年级孩子的特点，借鉴优秀老师的做法，我对一年级下学期的作文教学中尝试探索进行“写话入门三步骤”。

　　第一步广泛开展“生活中识字”，增加识字的兴趣，扩大识字量，提高对汉字实用性的认识。

这步可以让孩子在将来的写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语，让孩子在交流中唤醒阅读与生活中的词语积累。

　　第二步紧接着开展“每天一句话”的小练笔，让学生感受到写话就是表达心情、记录行为、留下记忆，如同说话一样最自然不过的事情，也如同呼吸一样是生活的需要。

这让孩子提高对写话的兴趣，让他们写出自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。

　　第三步则结合春暖花开、万物复苏的契机，引导学生在欣欣然感受美好春光的同时，带着“找春天”的目的有意识观察大自然，形成《观察周记》。

促使学生眼中有物、言之有物，调动视、听、嗅、触多种感官投入自然。

于是，从未有过的新鲜的认识和体验自然也随之而来，跃然纸上。

也让孩子养成观察自然的好习惯。

　　美国学者克莱默认为，促使儿童书面语言充分发展的主要因素是语言的创作，即创设一种情境，使儿童感到自己是真正的创作者。

书是读出来的，文章是写出来的。

我觉得在制定好计划之后，在教学中，还要注意依据学生的起点，密切联系学生生活去运用学生的经验；

必须采用多种手段激励学生写作，去写儿童感兴趣的东西；

让孩子的作品成为他生活的必须品。

　　苏霍姆林斯基曾说过：

“兴趣是一种精细而淘气的东西，形象地说，是一只娇嫩的花朵，有千万条细小的根须在潮湿的土壤里不知疲倦地工作着，给它提供滋养。

我们虽然看不见这些根须，但必须悉心保护它们。

因为失去它们，生命和美

　　就会凋谢。

”可见，优秀的作文来自于兴趣的滋养和浇灌。

一年级孩子的写作兴趣很容易调动，但一直保持对写作的兴趣，这就需要作为教师的我们，走进孩子的心灵，细心观察孩子的一举一动，针对孩子的特点，及时的修改我们的教学方式。

小学数学国培研修日志1

　　小学数学国培研修日志

　　通过学习小学数学第二学段“统计与概率”的教师国培研修内容，结合自己的实际教学情况，我对这一部分的教学目标和建议有了重新的认识，统计教学是以学生为主体的探索性解决问题的实践活动，而实践活动就是“做数学”的具体体现，它在呈现形式上绝不是单纯的调查活动，它可以表现为课堂内的经历探索；

也可以表现为课内外相结合；

还可以是完全置身于社会这个大环境下的调查活动。

它是灵活、开放和形式多样的。

让学生在解决具体问题的过程中和对数学本身的探索中理解、掌握和应用数学。

因此，让学生动口、动脑、动手正是一种符合儿童天性的学习方式。

他们在参与活动的同时，也在经历着数学过程，也在体验着数学思想，教师应让学生全身心地投入“做数学”的过程中，而不是学数学，说数学。

　　比如在统计教学之后，教师可以组织一次班会活动，目的是增进同学之间的互相了解和交流。

首先让学生们自己选题，希望了解哪些信息：

“同学们每天怎么来上学?

”；

“同学们喜欢读哪类图书?

“同学们的爱好是什么?

“我们最喜爱的运动是什么？

“我们最喜爱的动物是什么？

”……然后让学生们分组去调查收集数据，用表格归纳整理，并且制成统计图。

比如从统计图中了解到喜欢动物故事的同学最多，根据这个统计结果，班里可以组织一个动物研究会，办一个动物图片展览，还可以把各种图表制成墙报、手抄报等，整个活动就是一个“做数学”的过程。

　　知识源于生活，同时又能改善生活。

统计教学活动的内容应结合学生的生活经验，可以说“统计与概率”的教学过程就是学生亲近生活的过程。

如：

一年级下册的统计教学之后，可以向学生提出要求：

这些内容在生活中什么地方可以用到?

请你提出一个有关这方面的问题，并用刚刚学过的统计知识来解决你所提出的问题。

这样的问题可以仿照教材中的例子来联想到自己生活的一些问题，如一个月的天气变化情况（晴、阴、雨）、全班同学家中电器的拥有情况（冰箱、彩电、洗衣机、空调）、全班同学最喜欢的电视节目、每次考试的分数段等等。

又如：

二年级下册的统计教学之后，有条件可以要求每个学生回家参加“种豆“的实践活动，每天观察豆的生长情况，并作好记录。

一周后让同学们把大豆端到学校比一比“谁的大豆长势最好”，然后根据大豆的生长记录制成统计图；

并给优胜的学生照相留影，这样大

　　大增强了学习数学的兴趣。

同时，同学们深深体会到生活中的许多问题都可以用统计的知识来解决，而且大家在合作的过程中并不感到有什么太大的困难，这样的问题就比较切合学生的知识水平，比较贴近学生的生活实际。

让学生感受到生活中处处充满数学，提高了学生学习数学的兴趣，培养了解决问题的意识和能力。

　　总之，在统计和概率的教学中，我们应努力在课堂上给学生提供看、说、想、动的机会，充分发挥学生的自主性，让课堂焕发出生命的活力，让学生在玩中学、在乐中悟，体会到生活中处处有数学，数学就在我们身边，实现数学的应用价值。

国培计划小学英语研修日志

　　研修日志二

　　2016年11月16日

　　经过了一段时间的学习，我自感受益匪浅，国培专家们对小学教学问题的讲解，发人深省，令人三思。

最近学习到关于师德师风的内容，感触良多。

　　师德师风是教学过程中最现实的一个问题。

但它又不同于教学方式、方法等具体问题，它的表现通常都具有一定的隐藏性，却有极大的传播能力和影响力，对学生造成的影响也是最大的。

　　所谓“学高为师，身正为范”，这个“身正”，讲的就是师德师风，只有“身正”，只有师德好、师风佳，才有资格作为别人的“典范”，学习的榜样，也只有这样，才有资格当老师，这个师范大学的校训首先就对所有的师范学子敲响了警钟。

　　但这并不影响当下教师师德师风参差不齐，少数教师师德败坏，风气腐败，腐化学生的事情发生。

眼下很多学生逢年过节就会送大量的礼金、贵重礼品给老师，甚至家长会后、家访时，学生家长都会借机请老师饕餮一番，以示自己对老

　　师的“敬爱之情”。

但要我说，敬爱之情不需要大鱼大肉，逢年过节的关怀、问候更不需要贵重的礼品来彰显，这样的做法，看起来打着冠冕堂皇的旗号在尊重老师，实际上却在用社会上那一套低俗、恶俗的拜金主义在腐化校园。

而那些好看的旗号，好听的口号，也让很多教师把持不住，认为这是一种“潜规则”，也就随之而“潜”进去了。

　　这样的风气，最终导致的结果，是对学生的腐化。

让拜金主义植入到孩子脑海中的，也正是这样的行为。

我相信，当下许多教师同志是可以抵抗得住腐败，却无法抵挡这种潜规则的。

但正是糖衣炮弹，才是最可怕的。

小学语文网上培训研修日志1

　　通过学习《小学语文比较阅读教学研究》，我的收获很大，尤其是对“比较阅读的基本方法”更是加深了理解。

　　1.异中求同

　　异中求同是指通过甄别、筛选、提炼，揭开不同阅读材料的表面现象，找出它们共同特征的方法。

它培养的是学生的求同思维，目的在于找到阅读材料在内容或形式上的共性，从而认识规律，掌握“定法”。

教师要注意启发学生对比较的材料进行分析、比较、归纳、概括，探寻其共同点，领悟其规律性，以形成一定的知识体系。

　　求同之妙，在于使学生在比较归纳中将新旧知识自然联系起来，迅速掌握同类知识的规律性，从而完成从特殊到一般的认识过程，提高学生分析、归纳能力以及逻辑思维能力。

　　2.同中求异

　　同中求异就是通过分析、解剖、探寻同类阅读材料的相异之处，从而找出阅读材料个性特征的方法。

它培养的是求异思维，目的在于通过比较，寻求差异，认识文章或人物的个性，以便掌握“变法”。

通过求异比较可以探求事物各自不同的特点，使我们更准确地认识和把握事物的个性。

　　求异之妙，在于使学生更准确、更具体地体会阅读材料的个性魅力，从而汲众家之长，补己之短。

　　比较思维有两个翅膀：

一是求同思维，一是求异思维，两翼协同扇动，才能飞得高远。

所以，在今后的教学中我会把比较阅读中求同和求异这两种思维方法