苏科版物理九年级上册教案 分预习案教学案和整合训练案Word格式文档下载.docx
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教学过程
一、创设情景,引入新课
1.用古埃及人搬运巨石修建金字塔的故事导入;
2.出示砖块、铁架台、木棍、细绳等,请同学上台模拟古埃及人搬运巨石修建金字塔的情景,调动学生激情。
二、认识杠杆
用同学上台模拟古埃及人搬运巨石的实物,介绍支点O、动力F1、动力臂L1、阻力F2、阻力臂L2(如下图)。
三、探究:
1.用上图实物,演示并讲解什么叫杠杆平衡。
2.提出问题:
如果将支点右移,观察L1、L2如何变化?
F1又会如何变化?
反之,又会怎样变化呢?
(学生凭经验应该说能回答正确)。
3.探究:
(1)参照教材图13.4-5,引导学生思考:
为什么要使杠杆在水平位置平衡?
(2)为什么要改变几次钩码重和位置(F1、F2以及L1、L2)?
(3)分组合作探究,教师巡回指导。
(4)学生填写数据,并引导学生仔细分析实验数据,找出规律。
(5)学生交流发言,最后总结得出杠杆平衡条件:
动力×
动力臂=阻力×
阻力臂即F1×
L1=F2×
L2
5.巩固与拓展
(1)在上面实验中,如果将两个钩码(质量均为50g)挂在右端8cm处,则在右端20cm处要用多大的力才能使杠杆处于平衡状态?
方向如何?
(2)用弹簧测力计演示、验证。
(3)设问:
如果将弹簧测力计改为斜向上拉,则读数会如何变化?
(4)学生猜想,教师演示,设问:
为什么会这样变化?
(5)引导学生找出斜向上拉时,F1、F2以及L1、L2在哪里?
F2与L2的乘积变了没有?
比较L1是变大了还是变小了?
四、杠杆的应用
1.引导学生画出以下几个杠杆的动力、动力臂、阻力、阻力臂。
(1)羊角锤拔钉子
(2)收渔网
(3)天平
2、比较以上三种杠杆中的动力、动力臂的大小,学习三种类型的杠杆。
省力杠杆:
L1>
L2,省力但费距离,如
(1)
费力杠杆:
L1<
L2,费力但省距离,如
(2)<
L2,费力但省距离,如
(2)<
p>
等臂杠杆:
L1=L2,既不省力也不省距离,如(3)
3.请同学们举例,生活中都有哪些杠杆,分别属于什么类型?
有没有既省力又省距离的杠杆呢?
预习案:
1.体验生活:
观察指甲钳如何剪指甲、筷子如何夹东西,思考它们工作时的共同点,理解什么是杠杆。
2.阅读书P8页第3题,动手制作蜡烛跷跷板。
3.思考并讨论阿基米德的名言:
只要给我一个支点,我就可以移动地球,这句话是否有科学依据。
4.填空:
(1)在物理学中________________________称做杠杆。
(2)支点是________;
动力是_______;
阻力是______;
动力臂是_____________;
阻力臂是______________;
训练案
1.图中O是杠杆的支点,在图中画出动力F1的力臂。
2.两位同学利用左下图所示的可以绕O点自由转动的健身器材进行锻炼甲同学竖直向下用力F1将另一端的乙同学拉起。
请画出拉力F1的力臂L1。
3.如图14所示,粗细均匀的棒一端搁在地上,另一端与支点O连接.要求:
(1)作出地面对棒的支持力和棒所受重力的示意图
(2)画出重力的力臂
4.如图3所示,使用中属于费力杠杆的工具是
5.园艺师傅使用如图所示的剪刀修剪树枝时,常把树枝尽量往剪刀轴O处靠近,这样做的目的是为了
A.增大阻力臂,减小动力移动的距离C.增大动力臂,省力B.减小动力臂,减小动力移动的距离 D.减小阻力臂,省力
6.杆秤是一种很古老但现在仍然在广泛使用的一种测量质量的工具。
小林同学用一杆秤称一实心球的质量,如图所示。
当杆秤在水平位置平衡时,秤砣拉线正好压在4kg的刻度线上。
根据秤砣拉线、提纽和称钩所在秤杆的位置之间的距离的粗略关系,可以估测出秤砣的质量大约是
A.10gB.400gC.1000gD.4000g
拓展题:
1.如图是一种拉杆式旅行箱的示意图,使用时相当于一个_________(填“省力”或“费力”)杠杆,若箱和物品共重100N,设此时动力臂是阻力臂的5倍,则抬起拉杆的力F为_________N。
2.汶川地震中,滚滚的山石挡住了道路。
增援人员要用撬棒撬开山石,分别沿如图所示的四个方向用力,其中最省力的是
A.沿F1方向B.沿F2方向C.沿F3方向D.沿F4方向
3.察图所示的指甲刀的结构图,其中分析正确的是
A.一个杠杆,且是省力杠杆
B.两个杠杆,一个省力杠杆,一个费力杠杆
C.三个杠杆,一个省力杠杆,两个费力杠杆
D.三个杠杆,一个费力杠杆,两个省力杠杆
11-2滑轮
预习案
1. 定滑轮和动滑轮在构造上是相同的,只是在使用中,__的滑轮叫定滑轮,__的滑轮叫动滑轮;
定滑轮的作用是___动滑轮的作用是_____。
2. 定滑轮实质是一个___杠杆,使用定滑轮时不能___,但能_______。
3. 动滑轮实质是一个动力臂是阻力臂___的杠杆,使用动滑轮时能省________力,但费________。
4. 动滑轮下面挂一个20千克的物体A(如图),挂物体的钩子承受_____牛的力,挂绳子的钩承受______牛的力(动滑轮重不计).
5. 如图,物体重10N,且处于静止状态。
该滑轮是__滑轮,手拉弹簧测力计在1位置时的示数为__N。
若手拉弹簧测力计在1、2、3三个不同位置时的拉力分别是F1、F2、F3,则它们的大小关系是F1_F2_F3。
这证明使用定滑轮不能改变力的__,只能改变力的__。
教学目标:
1.初步认识定滑轮和动滑轮,了解这两种滑轮在生活和实际中的应用。
2.明确定滑轮和动滑轮的实质是变形杠杆。
3.知道定滑轮和动滑轮组合在一起使用可以组成滑轮组,达到既省力又能改变力的方向的目的。
教学重点和难点:
重点:
定滑轮和动滑轮的特点及它们的实质
难点:
动滑轮的瞬时支点的确定方法
教具:
铁架台、滑轮两个、长细绳、钩码四个
一、初步认识滑轮
1.提出问题:
如何把木料运到楼上?
做一做:
选择合适的器材做一个模型,试一试能否实现自己的设想。
2.介绍滑轮的结构:
主要部分是能绕轴转动的轮子。
观察使用时的情景:
a.使用时滑轮轴的位置固定不动;
这种滑轮称为定滑轮;
b.使用时轴的位置随被拉物体一起运动,这种滑轮称为动滑轮
3.请学生举出生活和生产中应用滑轮的实例,并指出分别是哪一种滑轮。
4.说明滑轮是一种简单机械。
二、探究使用定滑轮的特点
1.按右图所示方式组装定滑轮。
2.在它的左侧挂钩码,右侧竖直向下拉弹簧测力计,观察比较弹簧测力计示数与钩码所受重力的关系。
(将实验数据记录在表中)
3.改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。
4.改变钩码的个数,重做上述实验。
实验次数
钩码所受的重力F2/N
弹簧测力计的示数F1/N
1
2
3
5.分析表中的数据,得出的结论是:
使用定滑轮不能省力,但可以改变动力的方向。
三、探究使用定滑轮的特点
1.按右图所示方式组装动滑轮。
2.竖直向上拉弹簧测力计,使钩码保持平衡态,读出弹簧测力计示数,并思考这个示数与钩码所受重力的关系。
3.改变钩码的个数,重做上述实验,进行观察和比较。
4.分析表中的数据,得出的结论是:
使用动滑轮能省一半力,但不能改变动力的方向。
补充实验:
改变弹簧测力计拉力的方向,再进行观察和比较。
四、课堂例题:
1.工厂为了搬运一个笨重的机器进车间,某工人设计了如图所示的四种方案(机器下方的小圆表示并排放置的圆型钢管的截面),其中最省力的方案是()
2.如图所示,用滑轮按甲、乙、丙三种方式拉同一重物在相同的水平面上做匀速直线运动,拉力分别为F1、F2、F3,比较它们的大小,其中正确的是()
A.F1=F2=F3B.F1<F2<F3C.F1<F3<F2D.F3<F1<F2
一、判断正误:
(1)、旗杆顶上装有滑轮,升旗时可以省力。
()
(2)、使用动滑轮可以省一半力,也能省一半距离。
(3)、又省力又省距离的滑轮是没有的。
二.填空题:
1.定滑轮实质上是一个___杠杆。
使用定滑轮虽然不能___力,但可以改变____。
2、右图中A是____滑轮。
利用这样的装置把物体举高,用力的方向应向____(选填“上”、“下”)。
如果A重2牛,要提起50牛的物体,至少要用____牛的拉力。
若要使物体上升2米,应将绳的自由端拉动____米。
3.如右图所示,木块在桌面上匀速滑动,拉力F为2牛,木块所受摩擦力为____牛。
5.如右图,滑轮A上挂一重10牛的物体B,C为固定点(地面),当滑轮A在力F的作用下向上匀速上升时,滑轮A的速度为重物B上升时速度的_______倍,力F应为______牛(滑轮A和绳重及摩擦均不计)。
6.如右图所示,利用定滑轮,动滑轮及滑轮组匀速向上提升重物。
已知作用在绳子自由端的拉力F甲=F乙=F丙=50牛顿。
则:
(1)不计动滑轮重和绳与滑轮之间摩擦时,提升的物重分别是:
G甲=______牛;
G乙=_______牛;
G丙=______牛。
(2)动滑轮重3牛,不计绳与滑轮之间摩擦,提升的物重分别是:
G乙=______牛;
(3)当物体被提升2米时。
绳子自由端移动的距离分别是:
S甲=______米;
S乙=______米;
(4)如果物体被提升的速度都是0.2米/秒时,绳子自由端移动的速度分别:
V甲=_____米/秒;
V乙=______米/秒
小结:
定滑轮、动滑轮的特点
布置作业:
作业本习题
11-3功
1.明确做功的两个必要条件:
一是物体_____________作用,二是物体要物理_______-通过一定距离
2.下列实际情况中,人对物体做功的是()
A.人肩上扛着重物,在水平路上匀速前进了一段距离
B.举重运动员将杠铃举在头顶稳稳地停留3s的过程中
C.人手提着重物,在斜坡上匀速前进了一段距离
D.人脚踢出的足球,在草地上滚动了10m的过程中
3.观察图片,判断下列几种情况是否对物体做了功?
A司机用力推汽车,但汽车纹丝不动;
B足球在草地上滚了一段距离;
C学生背着书包在水平路面上匀速前进;
D女孩把一箱报刊搬起来。
4.放学后,某同学背着重40N的书包沿水平路面走了200m,又登上大约10m高的四楼才回到家,则他在回家