七年级语文上册全册导学习型教学案Word格式.docx
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学习难点：
理解诗歌的意境
[学法导引]
本课共选了三首诗、、一首曲，都是历来传诵的名篇。
《观沧海》是四言乐府诗，诗中通过描绘大海的辽阔壮丽，表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概，抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。
五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙&
#8226;
秋思》抒写了羁旅乡愁。
七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本课，要先了解诗词的有关知识，再结合注释疏通诗句，初步把握句面意思，尔后，应抑扬顿挫的进行朗读，在朗读中要想像诗中的画面，体会诗人的感情，品味诗词的意境。
[知识链接]
了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫
诗。
如本课的
《
》。
而把唐朝新出现的
诗、
叫近体诗。
如本课的《
》和《
》就是律诗。
律诗，因格律要求严格而得名，有
言律诗、
言律诗两种；
律诗的格律有规定、限制了对仗，八句可分为四联，
两联必须两两对仗，是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式，出现于南宋和金代，盛于元代，是受民间歌曲的影响而形成的，句法较词更为灵活，多于口语，用于韵也更接近口语。
》
【学习过程】
作者简介及写作背景
《观沧海》是
的名篇，也是我国第一首完整的写景诗篇，建安12年（207年）曹操北征乌桓，统一了北国，凯旋归来时登上碣石山，伫立峰顶，面对大海，浮想联翩，写下这篇乐府诗。
当时曹操大军，铠甲未卸，征尘未洗，正可以挥师南下，征讨孙刘，实现统一，完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海
、
的壮丽景象，表现了
的抱负。
《次北固山下》作者
，生卒年不详，洛阳人，唐玄宗先天元年（712）中了进士，以后曾往来于吴、楚间，不得归家，故有此作。
古时交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生故园之思，因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的，且以“
，
”这一联闻名。
白居易（772～846），字
，晚年自号
。
代大诗人。
他主张“合为时而著，歌诗合为事而作”，反对形式主义。
其诗歌形象鲜明，语言通俗，内容清新，如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等，深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷，集诗3000余首，数量之多，是唐代诗人中首屈一指的。
《钱塘湖春行》是一首
马致远生于1250年，约卒于1321年，是元代著名的杂剧家。
大都（今北京）人。
今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。
马致远的散曲，扩大题材领域，提高艺术意境。
声调和谐优美，语言疏宕豪爽，雅俗兼备。
基础掌握：
根据拼音写出恰当的词语
（cāng）
海
（jié
）
石（sǒngzhì
（chá
o）
平
归（yà
n）
水何（dà
（xiāo）（sè
文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________，作者________，字________，___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________，该诗作者为唐代诗人______。
合作、探究、展示：
（一）整体感知
、《观沧海》写景句子从“
”到“
”共十句，其中，前六句写的是
景，后四句写的是
景。
这首诗借
抒情。
将眼前海上景色和自已的
融合在一起，诗人以
自比，开阔的意境，雄浑的气势，也是诗人
和
的表现。
诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月，包蕴万千的壮丽景象，表现了开阔的胸襟，抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山：
在今江苏镇江市北，三面临长江，与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是：
次北固山下，就是
的意思。
在冬尽春来的时候，诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。
在长江的孤舟上，太阳初升，诗人面对江南的青山绿水，感受时光流驶，心中不禁涌起
的思想感情。
全诗融写景、抒情于一体，和谐优美，妙趣横生，堪称千古名篇。
（二）研读课文
、研读《观沧海》，品评探究，领会诗的意境美。
（1）“
”开篇点题，交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
（2）“
”字统领全篇，是诗的线索。
作者描绘的景物有哪些？
其中哪些是动景，哪些是静景？
（3）“水何澹澹，山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势？
（4）哪些语句最能体现作者博大的胸怀？
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
（1）文中的千古名句是：
（2）“潮平两岸阔，风正一帆悬”这两句诗的意思
（3）“海日生残夜，江春入旧年”写的是什么美景？
整体感知
、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、
、早莺、
、浅草、
，展现了一幅景色
、春意盎然、充满生机的西湖早春图画，抒发了诗人
之情。
2、《天净沙&
秋思》这首小令描绘了一幅
图，真切的表现出游子的
、研读《钱塘湖春行》
（1）从诗中找出表现初春的词语？
（2）首联从大处落笔，写诗人行经
时所看到的山光水色。
“
”，写春水初生，略与堤平。
”，写白云低垂，与湖水相连。
这就勾出了西湖早春的轮廓，这是总写。
中间两联是分写。
颔联写
，从
觉和
觉角度，描写了早春生机勃勃的景象。
颈联写
，着重表现诗人的主观感受。
通过“
”和“
”来表现早春的景象。
尾联直抒胸臆，“
”表达诗人喜悦的心情。
”，说明诗人流连忘返，完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
2、研读《天净沙&
秋思》
这首小令仅五句28字，语言极为凝炼却容量巨大，寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“
图”。
这幅图画由两部分构成：
一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的
图，渲染了
的气氛；
另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。
两部分相互映衬，形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界，给人以震撼人心的艺术感受。
尾句：
”点明主旨。
学生闭目，随着老师的描绘想像这幅画面，感悟内容，体会思乡之情?
?
深秋的黄昏，一个风尘仆仆的游子，骑着一匹瘦马，迎着一阵阵冷飕飕的西风，在古道上踽踽独行。
他走过缠满枯藤的老树，看到暮鸦在树梢上盘旋，昏鸦要归巢了；
他走过横架在溪流上的小桥，看到“小桥流水人家”，炊烟缕缕，是一派清雅、安适的景象。
这时太阳就要下山了，太阳也回家了；
自己却还没有找到投宿的地方，迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。
唉，自己有家难归，令人心碎肠断，更添悲愁。
问君能有几多愁，恰似一江春水向东流。
学生交流自己想像的画面，及作者所表达的浓重的思乡情。
学生根据作品提供的信息作简笔画，加深思考。
当堂检测：
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒngzhì
（
）（
）
jié
）石
澹澹（
）萧瑟（
没马蹄（
白沙堤（
二、下面各句中都有错别字，请在错别字下面划横线，并在括号内写出正确的字。
、幸甚至栽，歌以泳志。
（
2、潮平两岸阔，风正一帆县。
3、乡书何处达，归燕洛阳边。
【学习反思】
学习了这篇课文，我从学习方法上的收获是：
.
反思：
在初中阶段，重在读懂，不提出欣赏的要求，但要着力培养学生再造想象能力，其中应包含欣赏的成分。
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