七年级语文上册全册导学习型教学案Word格式.docx
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学习难点:
理解诗歌的意境
[学法导引]
本课共选了三首诗、、一首曲,都是历来传诵的名篇。
《观沧海》是四言乐府诗,诗中通过描绘大海的辽阔壮丽,表现了作者开阔的胸怀和豪迈的气概,抒发了积极进取、渴望建功立业的思想感情。
五言律诗《次北固山下》和散曲《天净沙&
#8226;
秋思》抒写了羁旅乡愁。
七言律诗《钱塘湖春行》则描绘了西湖早春的明媚风光。
学习本课,要先了解诗词的有关知识,再结合注释疏通诗句,初步把握句面意思,尔后,应抑扬顿挫的进行朗读,在朗读中要想像诗中的画面,体会诗人的感情,品味诗词的意境。
[知识链接]
了解古代诗歌常识
通常所说的古代诗歌包括古体诗、乐府诗、律诗、绝句、词、曲等。
唐代以前出现的较少格律限制的诗体叫
诗。
如本课的
《
》。
而把唐朝新出现的
诗、
叫近体诗。
如本课的《
》和《
》就是律诗。
律诗,因格律要求严格而得名,有
言律诗、
言律诗两种;
律诗的格律有规定、限制了对仗,八句可分为四联,
两联必须两两对仗,是两对对偶句。
曲是一种与词相近的韵文形式,出现于南宋和金代,盛于元代,是受民间歌曲的影响而形成的,句法较词更为灵活,多于口语,用于韵也更接近口语。
》
【学习过程】
作者简介及写作背景
《观沧海》是
的名篇,也是我国第一首完整的写景诗篇,建安12年(207年)曹操北征乌桓,统一了北国,凯旋归来时登上碣石山,伫立峰顶,面对大海,浮想联翩,写下这篇乐府诗。
当时曹操大军,铠甲未卸,征尘未洗,正可以挥师南下,征讨孙刘,实现统一,完成宏业。
这是一首写景抒情诗。
诗人勾画了大海
、
的壮丽景象,表现了
的抱负。
《次北固山下》作者
,生卒年不详,洛阳人,唐玄宗先天元年(712)中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家,故有此作。
古时交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生故园之思,因此乡愁成了诗歌中的一个重要主题。
这首诗就是写乡愁的,且以“
,
”这一联闻名。
白居易(772~846),字
,晚年自号
。
代大诗人。
他主张“合为时而著,歌诗合为事而作”,反对形式主义。
其诗歌形象鲜明,语言通俗,内容清新,如《长恨歌》《琵琶行》《卖炭翁》《忆江南》《赋得古原草送别》等,深得人们的喜爱和传诵。
有《白氏长庆集》72卷,集诗3000余首,数量之多,是唐代诗人中首屈一指的。
《钱塘湖春行》是一首
马致远生于1250年,约卒于1321年,是元代著名的杂剧家。
大都(今北京)人。
今存杂剧《汉宫秋》、《青衫泪》、《荐福碑》等七种。
马致远的散曲,扩大题材领域,提高艺术意境。
声调和谐优美,语言疏宕豪爽,雅俗兼备。
基础掌握:
根据拼音写出恰当的词语
(cāng)
海
(jié
)
石(sǒngzhì
(chá
o)
平
归(yà
n)
水何(dà
(xiāo)(sè
文学常识填空。
《观沧海》一诗选自__________,作者________,字________,___时期的政治家、军事家、诗人。
他的诗以__________见称。
《次北固山下》一诗中“次”意为__________,该诗作者为唐代诗人______。
合作、探究、展示:
(一)整体感知
、《观沧海》写景句子从“
”到“
”共十句,其中,前六句写的是
景,后四句写的是
景。
这首诗借
抒情。
将眼前海上景色和自已的
融合在一起,诗人以
自比,开阔的意境,雄浑的气势,也是诗人
和
的表现。
诗中洋溢着激情。
诗人勾画了大海吞吐日月,包蕴万千的壮丽景象,表现了开阔的胸襟,抒发了统一中国建功立业的抱负。
2、《次北固山下》
北固山:
在今江苏镇江市北,三面临长江,与金山、焦山合称京口三山。
“次”的意思是:
次北固山下,就是
的意思。
在冬尽春来的时候,诗人沿江东行途中泊舟在北固山下。
在长江的孤舟上,太阳初升,诗人面对江南的青山绿水,感受时光流驶,心中不禁涌起
的思想感情。
全诗融写景、抒情于一体,和谐优美,妙趣横生,堪称千古名篇。
(二)研读课文
、研读《观沧海》,品评探究,领会诗的意境美。
(1)“
”开篇点题,交待了观察的方位、地点以及观察的对象。
(2)“
”字统领全篇,是诗的线索。
作者描绘的景物有哪些?
其中哪些是动景,哪些是静景?
(3)“水何澹澹,山岛竦峙”两句渲染了大海怎样的气势?
(4)哪些语句最能体现作者博大的胸怀?
2、研读《次北固山下》,体会诗歌所描绘的意境美。
(1)文中的千古名句是:
(2)“潮平两岸阔,风正一帆悬”这两句诗的意思
(3)“海日生残夜,江春入旧年”写的是什么美景?
整体感知
、《钱塘湖春行》这首七言律诗通过湖水、
、早莺、
、浅草、
,展现了一幅景色
、春意盎然、充满生机的西湖早春图画,抒发了诗人
之情。
2、《天净沙&
秋思》这首小令描绘了一幅
图,真切的表现出游子的
、研读《钱塘湖春行》
(1)从诗中找出表现初春的词语?
(2)首联从大处落笔,写诗人行经
时所看到的山光水色。
“
”,写春水初生,略与堤平。
”,写白云低垂,与湖水相连。
这就勾出了西湖早春的轮廓,这是总写。
中间两联是分写。
颔联写
,从
觉和
觉角度,描写了早春生机勃勃的景象。
颈联写
,着重表现诗人的主观感受。
通过“
”和“
”来表现早春的景象。
尾联直抒胸臆,“
”表达诗人喜悦的心情。
”,说明诗人流连忘返,完全陶醉在这美好的湖光山色之中了。
2、研读《天净沙&
秋思》
这首小令仅五句28字,语言极为凝炼却容量巨大,寥寥数笔就勾画出一幅悲绪四溢的“
图”。
这幅图画由两部分构成:
一部分是由精心选取的几组能代表萧秋的景物组成一幅暮色苍茫的
图,渲染了
的气氛;
另一部分是骑着瘦马、独行寒秋的天涯游子的剪影。
两部分相互映衬,形象地描绘出天涯游子凄楚、悲怆的内心世界,给人以震撼人心的艺术感受。
尾句:
”点明主旨。
学生闭目,随着老师的描绘想像这幅画面,感悟内容,体会思乡之情?
?
深秋的黄昏,一个风尘仆仆的游子,骑着一匹瘦马,迎着一阵阵冷飕飕的西风,在古道上踽踽独行。
他走过缠满枯藤的老树,看到暮鸦在树梢上盘旋,昏鸦要归巢了;
他走过横架在溪流上的小桥,看到“小桥流水人家”,炊烟缕缕,是一派清雅、安适的景象。
这时太阳就要下山了,太阳也回家了;
自己却还没有找到投宿的地方,迎接他的又将是一个漫漫难熬的长夜。
唉,自己有家难归,令人心碎肠断,更添悲愁。
问君能有几多愁,恰似一江春水向东流。
学生交流自己想像的画面,及作者所表达的浓重的思乡情。
学生根据作品提供的信息作简笔画,加深思考。
当堂检测:
一、给下列加点字注音或根据拼音写汉字。
sǒngzhì
(
)(
)
jié
)石
澹澹(
)萧瑟(
没马蹄(
白沙堤(
二、下面各句中都有错别字,请在错别字下面划横线,并在括号内写出正确的字。
、幸甚至栽,歌以泳志。
(
2、潮平两岸阔,风正一帆县。
3、乡书何处达,归燕洛阳边。
【学习反思】
学习了这篇课文,我从学习方法上的收获是:
.
反思:
在初中阶段,重在读懂,不提出欣赏的要求,但要着力培养学生再造想象能力,其中应包含欣赏的成分。
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