制作风筝教案文档格式.docx
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培养探究的兴趣、团结协作的精神,以与喜爱祖国传统文化的情感。
在风筝制作过程中提高学生的创新能力和想象能力。
本课重难点:
重点:
风筝的设计和风筝的制作。
难点:
风筝的制作
三、教学策略建议
教法建议:
视频演示和学生读图解、练习相结合。
充分尊重学生已有经验,引发学生制作欲望。
学法建议:
自主探究与小组合作相结合。
四、教学资源与环境建议:
本课教学资源建议:
1.教具准备:
风筝范例作品,制作工具一套,多媒体课件。
2.学具准备:
(1)收集有关风筝制作的材料。
(2)准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。
本课环境准备建议:
多媒体教室
五、教学评价建议:
评价标准:
引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有创意等方面进行评价。
评价方法建议:
强调学生在教学过程中的主动参与,注重对学习过程的评价。
关注学生个体差异,注重评价激励性、多元性、开放性,在自我评价的基础上,尽可能采取小组讨论交流的形式,鼓励同伴之间充分发表意见和建议。
第一课时了解风筝
(1)
(一)创设情境,导入新课(5分钟)
学习指导语:
同学们,在春暖花开的时节,你喜欢做什么呢?
学生交流。
看一看这些小朋友在做什么吧。
师播放人们放风筝的图片。
看了这些图片你有什么感受?
你想了解哪些有关风筝的知识呢?
板书:
了解风筝
(设计意图:
出示人们放风筝的情境图,唤起学生的美好回忆,激发学生研究风筝的兴趣。
)
(二)学习与探究(10分钟)
中国是风筝的故乡。
远在两千多年以前的战国时期,我国就发明了风筝。
一千多年以前,风筝传到了日本等国,很快受到世界各国人民的喜爱。
课件出示大量的风筝图片。
提出问题:
看了这么多风筝,你想了解哪些有关风筝的知识?
学生交流后确定研究主题:
(1)风筝的起源
(2)风筝的构造
(3)风筝的种类
(4)风筝的制作过程
…………
(三)实践与体验(15分钟)
学生分组探究:
1.风筝的起源。
(1)学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。
(2)学生汇报
(3)教师课件展示资料:
风筝源于春秋时代,至今已2000余年。
相传“墨子为木鸢,三年而成,飞一日而败。
”到南北朝,风筝开始成为传递信息的工具。
从隋唐开始,由于造纸业的发达,民间开始用纸来裱糊风筝。
到了宋代,放风筝成为人们喜爱的户外活动。
宋人周密的《武林旧事》写道:
“清明时节,人们到郊外放风鸢,日暮方归。
”“鸢”就指风筝。
北宋张择端的《清明上河图》,宋苏汉臣的《百子图》里都有放风筝的生动景象。
古代风筝,曾被用于军事上之侦察工具外,更进行测距、越险、载人的历史记载。
2.风筝的构造:
师利用风筝的成品演示讲解:
(1)骨架:
支撑整个风筝的架子。
(2)蒙面:
承受升力的部分,大多用纸做成,也有用绢作的。
(3)尾巴:
起平衡稳定的作用。
也有风筝没有尾巴,靠蒙面本身起作用。
(4)提线:
风筝和放飞的连线,也有调整风筝角度的作用。
(5)放飞线:
起两个作用,一是产生拉力,是风筝和空气产生相对运动;
二是牵引风筝升高,上升的高度取决于线的长度。
3.风筝的种类:
(1)学生交流搜集到的资料。
(2)师小结:
风筝按其形状可以分为六大类:
软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。
(3)课件展示:
软翅风筝硬翅风筝板型风筝
桶形风筝龙型风筝立体风筝
4.了解制作几何形风筝的制作过程:
(1)交流收集到的相关资料。
(2)课件出示:
制作骨架→糊裱蒙面纸→安装提线→安装尾巴和左右平衡条→连接放飞线
(设计意图:
通过讨论交流收集的资料,培养学生收集和整理资料的能力。
学习有关风筝和风筝制作的知识,总结风筝的特点,为下面的环节作知识铺垫。
(四)展示交流,评价总结(5分钟)
教师出示过程评价表:
评价项目
自我评价(√)
小组评价(√)
优
良
合格
活动参与的积极性
资料搜集与整理
小组协作
……
1.小组间交流、评价。
2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。
(设计意图:
小组内学生相评价互学习,相互纠错,达到共同提高。
(五)总结与交流(5分钟)
同学们在本次学习活动中一定有很多收获,赶快展示一下自己的收获,和全班同学一起分享。
八、板书设计:
了解风筝
风筝的起源风筝的构造
风筝的种类风筝的制作过程
…………
第二课时:
了解风筝
(2)
教学目的:
1、了解风筝的来历与演变过程、风筝的典故。
了解风筝的种类。
2、通过了解风筝的过去,激发学生对制作风筝的兴趣。
3、培养学生的收集、整理资料的能力,培养学生相互合作能力。
教学准备:
各组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。
教学过程:
1、引发动机:
同学们你们喜欢风筝吗?
谁放过风筝?
(是呀!
大家都喜欢放风筝,每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙,生活的精彩。
2、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理,准备汇报。
3、各小组汇报:
a、风筝的来历
b、风筝的演变过程与图片
c、风筝的典故
d、风筝的故乡
e、风筝的种类;
(新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。
其目的在学生掌握基本的学习技术的方法,培养学生观察与思考,收集与处理信息、技术设计与创新、交流等。
为此我让学生收集风筝图片、样品、上网查询等就是培养学生合作能力,收集能力、整理能力、交际等能力为学生的终身学习态度和能力打下基础。
4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想?
5、你们想看看现代的风筝吗?
观看图片(课件)
6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触?
相互交流。
7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节,今天我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情,请大家观看录像“放风筝”。
第三课时制作风筝
(1)
(一)展示交流,激发兴趣。
学习指导语:
同学们,上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料,知道了风筝的一些知识。
请同学们在小组内展示交流。
1.全班展示交流,看哪组展示的资料多,介绍的知识全。
教师点评。
2.展示风筝实物。
师:
这是老师制作的风筝,仔细观察它用什么材料做的?
可以分为哪几部分?
3.教师相机板书:
骨架、风筝面、吊线、风筝尾
你能发现都用到了哪些材料吗?
我们应该按照怎样的顺序扎制完成一个风筝呢?
先做什么?
后做什么呢?
(学生自由回答,教师相机板书。
)
(设计意图:
观察他人的作品,可以从中总结出制作时要注意的一些问题,也为学生的自主制作提供了好的借鉴。
对作品进行观察后,大部分学生已经有了自己作品的初步设想,更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。
1.学生自由组成合作小组,讨论小组制作的风筝样式。
2.设计制作的风筝图案。
3.小组间交流评价,进一步修改设计图案。
4.选择优秀设计,全班展示评价。
(三)实践与体验(15分钟)
现在就让我们动手制作一个风筝吧。
制作风筝的一般步骤是什么?
请同学们自由看课本中的内容,想想风筝的制作步骤,制作风筝需要哪些材料?
(五分钟后比谁的制作方法最巧妙)
1.学生交流制作方法。
2.课件出示:
kk
3.小组成员分工。
4.小组合作制作风筝,
(1)由三人合作扎风筝骨架。
(2)由三人合作制作风筝面。
(3)集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。
(4)系提绳与风筝线。
(5)美化自己的风筝。
发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识与动手操作的能力。
教师对部分难点进行点拨,让学生树立精品意识。
(四)总结交流,评价作品(5分钟)
下面我们评选出最漂亮的风筝去放飞,请小主人介绍一下自己是怎样构思、制作的,说说自己的经验。
1.在制作过程中,你遇到什么困难了吗?
2.你成功的经验是什么?
优秀作品展评。
评一评同学的作品,互相提出建议。
引导学生从作品的科学性,牢固性,创新性,精致程度等方面进行评价。
课堂小结:
同学们通过今天这节动手实践课,你有什么收获吗?
(学生可以谈自己制作风筝的心得,也可以谈自己在制作过程中的收获。
欣赏评价能提供学生又一次学习的机会,提高审美能力,口语表达能力,在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言,这不仅是尊重他人的劳动,也是做人的一种修养,同时,从发言中学到自己所忽略、所不知的东西,达到取长补短的目的。
(五)拓展与创新(5分钟)
这节课大家能积极开动脑筋,发挥聪明才智,用我们的小巧手创造出了一件件栩栩如生的艺术品,我为你们感到骄傲。
你们知道吗,我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”,国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。
潍坊也是中国的风筝之乡,制作历史悠久,属中国三大风筝派系之一,与京、津风筝齐名鼎立,享誉中外。
每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节,每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。
课件出示:
你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?
愿意在下节课把你的又一个精美作品介绍给大家认识吗?
激发学生继续探究的欲望,培养学生对风筝制作的兴趣,给学生提供一个更大、更广的创作舞台。
八、板书设计:
制作风筝
扎骨架→蒙面→拴线→做尾巴→美化
第四课时:
制作风筝
(2)
1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。
2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝,培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神