制作风筝教案文档格式.docx

1、培养探究的兴趣、团结协作的精神，以与喜爱祖国传统文化的情感。在风筝制作过程中提高学生的创新能力和想象能力。本课重难点：重点：风筝的设计和风筝的制作。 难点：风筝的制作三、教学策略建议教法建议：视频演示和学生读图解、练习相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生制作欲望。学法建议：自主探究与小组合作相结合。四、教学资源与环境建议：本课教学资源建议：1.教具准备：风筝范例作品，制作工具一套，多媒体课件。2.学具准备：（1）收集有关风筝制作的材料。 （2）准备好制作风筝用的剪刀、钳子等工具。本课环境准备建议：多媒体教室五、教学评价建议：评价标准：引导学生从制作技术、学习态度、作品的美观程度、设计是否具有

2、创意等方面进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。第一课时 了解风筝（1）（一）创设情境，导入新课（5分钟）学习指导语：同学们，在春暖花开的时节，你喜欢做什么呢?学生交流。看一看这些小朋友在做什么吧。师播放人们放风筝的图片。看了这些图片你有什么感受?你想了解哪些有关风筝的知识呢？板书:了解风筝（设计意图：出示人们放风筝的情境图，唤起学生的美好回忆，激发学生研究风筝的兴趣。）（二）学习与探究（10分钟）中国是风筝的故乡。远在两千

3、多年以前的战国时期，我国就发明了风筝。一千多年以前，风筝传到了日本等国，很快受到世界各国人民的喜爱。课件出示大量的风筝图片。提出问题:看了这么多风筝，你想了解哪些有关风筝的知识？学生交流后确定研究主题:（1）风筝的起源（2）风筝的构造（3）风筝的种类（4）风筝的制作过程 （三）实践与体验（15分钟）学生分组探究：1.风筝的起源。（1）学生分组交流课前搜集有关风筝的起源资料。（2）学生汇报（3）教师课件展示资料：风筝源于春秋时代，至今已2000余年。相传“墨子为木鸢，三年而成，飞一日而败。”到南北朝，风筝开始成为传递信息的工具。从隋唐开始，由于造纸业的发达，民间开始用纸来裱糊风筝。到了宋代，放风

4、筝成为人们喜爱的户外活动。宋人周密的武林旧事写道：“清明时节，人们到郊外放风鸢，日暮方归。” “鸢”就指风筝。北宋张择端的清明上河图，宋苏汉臣的百子图里都有放风筝的生动景象。古代风筝，曾被用于军事上之侦察工具外，更进行测距、越险、载人的历史记载。2.风筝的构造： 师利用风筝的成品演示讲解:（1）骨架：支撑整个风筝的架子 。 （2）蒙面：承受升力的部分，大多用纸做成，也有用绢作的。 （3）尾巴：起平衡稳定的作用。也有风筝没有尾巴，靠蒙面本身起作用。 （4）提线：风筝和放飞的连线，也有调整风筝角度的作用。 （5）放飞线：起两个作用，一是产生拉力，是风筝和空气产生相对运动；二是牵引风筝升高，上升的高

5、度取决于线的长度。 3.风筝的种类：（1）学生交流搜集到的资料。（2）师小结:风筝按其形状可以分为六大类：软翅风筝、硬翅风筝、龙形风筝、板形风筝、立体风筝、桶形风筝类。（3）课件展示: 软翅风筝 硬翅风筝 板型风筝 桶形风筝 龙型风筝 立体风筝 4.了解制作几何形风筝的制作过程：（1） 交流收集到的相关资料。（2） 课件出示:制作骨架 糊裱蒙面纸安装提线 安装尾巴和左右平衡条 连接放飞线 （设计意图：通过讨论交流收集的资料，培养学生收集和整理资料的能力。学习有关风筝和风筝制作的知识，总结风筝的特点，为下面的环节作知识铺垫。（四）展示交流，评价总结（5分钟） 教师出示过程评价表： 评价项目 自我

6、评价（） 小组评价（）优良合格活动参与的积极性资料搜集与整理小组协作 1.小组间交流、评价。2.组内成员之间说说自己的不足与努力方向。 （设计意图:小组内学生相评价互学习，相互纠错，达到共同提高。 （五）总结与交流（5分钟） 同学们在本次学习活动中一定有很多收获，赶快展示一下自己的收获，和全班同学一起分享。 八、板书设计： 了解风筝 风筝的起源 风筝的构造 风筝的种类 风筝的制作过程 第二课时：了解风筝（2）教学目的：1、了解风筝的来历与演变过程、风筝的典故。了解风筝的种类。2、通过了解风筝的过去，激发学生对制作风筝的兴趣。3、培养学生的收集、整理资料的能力，培养学生相互合作能力。教学准备：各

7、组收集资料、风筝图片、风筝录像、同学制作的风筝幻灯片。教学过程：1、引发动机：同学们你们喜欢风筝吗？谁放过风筝？（是呀！大家都喜欢放风筝，每年的春天风筝便与我们大家一起分享时光的美妙，生活的精彩。2、各学习小组讨论自己收集风筝的资料进行整理，准备汇报。3、各小组汇报：a、风筝的来历 b、风筝的演变过程与图片 c、风筝的典故 d、风筝的故乡 e、风筝的种类；（新课程目标强调“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”三维目标有机结合的设计思想。其目的在学生掌握基本的学习技术的方法，培养学生观察与思考，收集与处理信息、技术设计与创新、交流等。为此我让学生收集风筝图片、样品、上网查询等就是培

8、养学生合作能力，收集能力、整理能力、交际等能力为学生的终身学习态度和能力打下基础。4、同学们听了、看了各组收集风筝的资料、图片有什么感想？5、你们想看看现代的风筝吗？观看图片（课件）6、同学们讨论一下听了大家的介绍、看了现代的风筝大家有什么感触？相互交流。7、春天是个美好的季节也是放风筝的季节，今天我给同学们拍下了人们放风筝的各种喜悦感情，请大家观看录像“放风筝”。第三课时 制作风筝（1）（一）展示交流，激发兴趣。学习指导语:同学们，上节课我们已经搜集了各种风筝的图片资料，知道了风筝的一些知识。请同学们在小组内展示交流。1.全班展示交流，看哪组展示的资料多，介绍的知识全。教师点评。2.展示风筝

9、实物。 师：这是老师制作的风筝，仔细观察它用什么材料做的？可以分为哪几部分？3.教师相机板书：骨架、风筝面、吊线、风筝尾 你能发现都用到了哪些材料吗？ 我们应该按照怎样的顺序扎制完成一个风筝呢？先做什么？后做什么呢？ （学生自由回答，教师相机板书。） （设计意图:观察他人的作品，可以从中总结出制作时要注意的一些问题，也为学生的自主制作提供了好的借鉴。对作品进行观察后，大部分学生已经有了自己作品的初步设想，更加激发了学生的动手制作风筝的欲望。1.学生自由组成合作小组，讨论小组制作的风筝样式。2.设计制作的风筝图案。3.小组间交流评价，进一步修改设计图案。4.选择优秀设计，全班展示评价。（三） 实

10、践与体验（15分钟）现在就让我们动手制作一个风筝吧。制作风筝的一般步骤是什么?请同学们自由看课本中的内容，想想风筝的制作步骤,制作风筝需要哪些材料？（五分钟后比谁的制作方法最巧妙）1.学生交流制作方法。2.课件出示:kk 3.小组成员分工。4.小组合作制作风筝，（1）由三人合作扎风筝骨架。（2）由三人合作制作风筝面。（3）集体合作把风筝的骨架和风筝面固定。（4）系提绳与风筝线。（5）美化自己的风筝。发挥小组合作的优势,互教互学给学生充分动手实践的时间,在实践中发现问题解决问题,加强了学生的合作意识与动手操作的能力。教师对部分难点进行点拨，让学生树立精品意识。（四）总结交流，评价作品（5分钟）下

11、面我们评选出最漂亮的风筝去放飞，请小主人介绍一下自己是怎样构思、制作的，说说自己的经验。1.在制作过程中，你遇到什么困难了吗？2.你成功的经验是什么？优秀作品展评。评一评同学的作品，互相提出建议。引导学生从作品的科学性，牢固性，创新性，精致程度等方面进行评价。课堂小结：同学们通过今天这节动手实践课，你有什么收获吗？（学生可以谈自己制作风筝的心得，也可以谈自己在制作过程中的收获。欣赏评价能提供学生又一次学习的机会，提高审美能力，口语表达能力，在学生评述中要求其他学生认真倾听他人发言，这不仅是尊重他人的劳动，也是做人的一种修养，同时，从发言中学到自己所忽略、所不知的东西，达到取长补短的目的。（五）

12、拓展与创新（5分钟）这节课大家能积极开动脑筋，发挥聪明才智，用我们的小巧手创造出了一件件栩栩如生的艺术品，我为你们感到骄傲。你们知道吗，我们山东省潍坊市被各国推崇为“世界风筝之都”，国际风筝联合会的总部就设在潍坊风筝博物馆。潍坊也是中国的风筝之乡，制作历史悠久，属中国三大风筝派系之一，与京、津风筝齐名鼎立，享誉中外。每年4月20日至25日举行潍坊国际风筝节，每年都有来自30个国家和地区的代表团参赛。课件出示:你们想不想也做一个与众不同的风筝飞上潍坊的蓝天呢?愿意在下节课把你的又一个精美作品介绍给大家认识吗?激发学生继续探究的欲望，培养学生对风筝制作的兴趣，给学生提供一个更大、更广的创作舞台。八、板书设计： 制作风筝 扎骨架蒙面拴线做尾巴美化第四课时：制作风筝（2）1、通过制作风筝掌握扎线、定位、粘贴、打结的基本技能。2、制作一只风筝或者小组创作一只风筝，培养学生自我探索、自我研究、小组合作的精神