教学设计课题18处处皆学问Word文档格式.docx

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同学们，看到这个课题，你有什么疑问？

生可能性质疑：

（1）、“皆”是什么意思？

（引导学生用换词的方法当时理解）

（2）、为什么说处处皆学问？

都有些什么学问？

7、师导入：

带着疑问

（2），我们一起来学习课文。

二初读课文、整体感知，学习生字新词。

6、请大家打开书，自己读读课文，注意读准生字的字音。

（生自读）

7、同学们读的很认真，那字音都读准了没有呢？

请小老师带读（小黑板上出示带拼音生词）8、生词读得挺不错，单独和生字朋友见面，能读好吗？

（游戏：

乒乓球）

9、分人分段读课文，师生共同正音。

5、整体感知：

反馈开课时提出的问题。

（鼓励学生结合课文，用自己的话来谈）

三、学习课文1—2段：

1、师过度：

从大家刚才的发言中，我们确实感觉到很多地方都有学问。

难怪作者会说：

“在我们的生活中，处处都有学问。

”（出示第一段），来，我们一起来读一读这句话！

（生齐读）2、昨天，孙老师布置了这样一个作业，让大家搜集“星星运转的周期”，谁能把你搜集的资料，读给咱们听听。

（指名交流搜集的资料）

3、看来，夜空中那数不清的星星也存在着学问呢！

来，请大家自己读读课文的第一自然段，看看课文里是怎么说的？

4、指名反馈：

重点体会：

“„„有些人只看见星星的美丽，有些人却发现了星星运转的周期。

”

（1）、作者用了两个“有些人”，为什么同样是看星星，前后两种人会有这么大的不同呢？

（引导学生发现后者是边思考边看，不是盲目的看。

）

（2）、我们曾经学过一篇课文，课文中的主人公就是边思考边观察，最后成了著名的天文学家，他是谁呢？

（《数星星的孩子》中的张衡）

（3）、从这一段里，你找到了发现学问的秘诀了吗？

（指名交流，师相机板书：

观察、思考）（4）、谁来给咱们读读这段？

（指名—齐读）

四、总结：

师：

看来，学问就在咱们身边，只要我们用眼去观察，用心去思考，你就会有所发现！

五、学写生字

第二课时

教学内容：

学习课文3--6段

教学过程：

一、复习导入：

6、上节课，我们学习了课文的1、2段，你有什么收获？

7、过度：

是的，生活处处皆学问。

那接下来，作者又为我们介绍了哪些学问呢？

这节课，我们接着往下学！

二、学习课文第三段：

1、请大家自己读读课文的第三自然段，看看你又知道了什么？

2、反馈：

（指名交流）生可能性回答：

我知道了人们发现“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。

3、信息交流：

昨天，孙老师让大家回去搜集了有关“潮汐”的资料，咱们四人小组里互相交流交流，看看这“潮汐”究竟是怎么一回事儿？

（四人小组交流----指名上台交流）

4、师问：

这么有趣的现象，人们是怎么发现的呢？

（引导学生抓住文中的两个重点词“观察格外细心”“不断探索”，师相机板书“探索”）

5、谁来给咱们读读这段（自由—指名—齐读）

三、学习课文第四段：

一起分享你的快乐！

1、师小结过度：

其实，生活中的学问远远不止这些！

不信，你们自己读读课文的第四段，并把你最感兴趣的学问多读几遍！

（生自读）

2、谁愿意把你最感兴趣的读给咱们听听，并说说你为什么感兴趣？

（指名交流）

3、说的好，说的也挺不错，不过，我想问问你们，难道生活中的学问就只有书上说到的这些吗？

你还知道生活中有哪些学问呢？

（学生结合自己的生活实际交流，如：

“热胀冷缩”、如“雨”“雾”“雪”“水蒸气”的变化等）

4、看来，大家了解的还真不少！

那这么多的学问，怎么去发现呢？

我们一起来看看书上是怎么说的？

四、学习课文五、六段：

1、师范读第五段，生用笔勾画自己认为最重要的词或句子。

2、指名交流：

为什么认为它很重要？

引导学生重点体会：

只要在生活中（倾听），在生活中（感觉），在生活中（仔细观察），在生活中（静静思考），你会发现，奇妙的世界里处处都有学问。

（师相机在黑板上板书括号中的四个词。

指导朗读---指导背诵）

3、师口述第六段：

看来，不必刻意寻找„„（出示第六段）

4、同学们仔细观察第一段和第六段，你发现了什么？

（引导学生发现黑板上的两段文字是文中的总起句和总结句，也是中心句。

）

五、总结全文，布置练习：

1、学完全文，你有什么收获？

2、练习：

你在生活中还发现了哪些学问？

把它记录下来，并和小伙伴说一说。

板书设计

18、处处皆学问

认真倾听仔细观察发现运用静静思考

《处处皆学问》第二课时教学设计

武昌区昙华林小学吴芙蓉

教材简析：

本单元以观察与思考为话题，三篇选文告诉我们生活中处处有学问，需要我们善于观察，敏于发现，勤于思考。

《处处皆学问》举例子说明了生活中处处皆学问的道理。

从自然现象、动植物生态到人类文明生活的呈现，都是学问。

学生从中可以知道学问的多样性，并进一步思索该如何应用这些知识，让我们的生活变得更美好。

学生明白追求学问不必刻意去寻找，只要仔细观察，学问就在我们身旁，从而养成留心观察，善于思考，多看多问的习惯。

课时目标：

1、用换词的方法理解“格外”，借助工具书，结合上下文、理解“巧合、呼朋引伴、心领神会”等词的意思。

2、读懂3自然段，了解“星星运转周期”“潮起潮落”的学问；

有感情朗读第4自然段，知道植物、动物、人类生活中处处有学问。

3、养成在日常生活中留心观察、认真思考的习惯。

4、初步知道首尾呼应，总起句和总结句。

教学重难点：

抓住关键句子，结合生活实际，边读边想，体会课文时怎样运用举例的方法来说明“在我们的生活中，处处都是学问”这个道理的。

教学准备：

1、了解文中提到的星象、潮汐、动植物生长的相关知识。

2、收集生活中蕴藏知识的例子以及又生活小事引出发明创造的故事。

教学过程：

一、复习导入

1、复习词语。

2、上节课我们初步感受到生活中处处都有学问，课文中告诉我们哪些生活中的学问呢？

二、自主阅读，学习2、3自然段

1、自由读2、3自然段，思考：

你能找到人们发现的学问吗？

在书上画下来。

2、全班交流：

重点句子指导，理解，练习朗读：

（1）星星运转的周期

夜晚，仰望天上闪亮的群星，有些人只看见星星的美丽，有些人却发现了星星运转的周期。

人们经过长期研究，终于揭开了宇宙天际的奥秘。

①指名说，看图片，说，读句子。

你读懂了什么？

（形成鲜明对比，“只看见星星的美丽”只是单纯的欣赏；

“发现星星运转的周期”却需要更深入地观察和研究。

把两种看星星不同的结果表现出来，突出“从生活中发现学问”的可贵。

）指名读，齐读。

②学生介绍星星运转的周期，师补充说明：

比如地球自转一圈是一天，月亮围绕地球转一圈是一月，地球围绕太阳公转一周时一年。

哈雷彗星每隔76年和地球见一次面。

③人们经过长期研究，终于揭开了宇宙天际的奥秘。

“长期研究”“终于”体会发现学问不容易，是个漫长的过程。

④齐读第2自然段。

（2）潮起潮落和月亮的圆缺的关系

海边捕鱼的人，都知道什么时候潮起，什么时候潮落。

有人观察格外细心，发现潮起潮落和月亮的圆缺，竟然有意想不到的“巧合”。

经过不断探索，人们发现了一个秘密，原来“潮汐”是月亮和地球玩的游戏。

①你发现了，就请你读读。

②“巧合”，什么意思？

说说，边说边引导学生联系“竟然”“意想不到”读句子。

③你认为是巧合吗？

真的是凑巧、意外发现的？

抓“格外细心”“不断探索”（“格外”特别，非常，比一般观察、聆听更加仔细。

体会仔细观察，静静思考，才能发现大自然的奥妙，并不是巧合，打上了引号。

④我们一起来看看神奇的潮汐现象。

播放

其实，海边捕鱼的人就是利用了这个学问来捕鱼呢。

⑤齐读第3自然段。

三、引导探究，学习课文第四自然段。

过渡：

原来人们仔细观察，长期研究，不断探索发现了星星运转的周期，发现了潮汐和月亮圆缺的关系。

生活中的学问多如牛毛，在我们身边也有很多学问。

1、自由读第4自然段，想想：

在大自然中，我们生活中还有哪些学问呢？

2、学生交流。

结合你知道的相关知识说一说，指导读句子。

（1）小草在春天里发芽，叶子在秋风中飘落；

①小草、叶子会随着季节变化，植物在春夏秋冬都有它的生长规律。

②让学生简单说说，再指名读，齐读。

（2）毛毛虫会变成美丽的蝴蝶，小蚂蚁发现了食物就兴高采烈地呼朋引伴；

①毛毛虫变成蝴蝶，这是它的生长过程，据科学家研究，是受激素控制。

真神奇呀！

读。

②蚂蚁呼朋引伴是靠触角来传递信息的。

蚂蚁发现食物后，匆忙赶回蚁巢，途中遇到同伴用触角互相碰触一下，碰触的方式不同，相当于“一套语言”。

③如果你是小蚂蚁，发现食物，你会怎样呼朋引伴呢？

从你的动作、表情看出你真是兴高采烈，你能高兴地读读吗？

④齐读。

毛毛虫变成蝴蝶，蚂蚁发现食物呼朋引伴，动物生长、活动中的学问还不少呢。

（3）裁判哨音一响，球员便开始比赛，展开激烈的龙争虎斗；

①读句子，发现了什么？

（一„„便„„）从“哨音”中听懂了什么？

（比赛开始，犯规、进球、比赛结束，哨音不同，哨音传递着信息。

②只要你认真倾听，也会发现声音里有学问。

（4）指挥家双手一挥，演奏的人就能心领神会地奏出和谐的乐章。

①“心领神会”是什么意思？

（深刻地领会）这里指演奏的人能看懂指挥家的手势。

②看来只要你仔细观察，一个动作，一个眼神，都在传递信息。

读句子。

3、指导朗读这段话。

4、在生活中你还发现了哪些学问？

四、学习第五自然段。

1、听了大家的介绍，我深深地感到“在我们的生活中，处处都有学问”，只要在生活中------

（引读“只要在生活中仔细观察，在生活中认真倾听，在生活中静静思考，你会发现，奇妙的世界里处处都有学问。

2、读了这句话,你明白了什么？

板书：

仔细观察、认真倾听、静静思考发现

奇妙的世界里处处都有学问，它们等待你去追寻，等待你去探索。

3、聪明的人类已经将许许多多的知识，应用在生活中。

你知道人类将哪些知识应用在生活中？

知识最终还是要应用于生活，为人类服务。

4、朗读这一段话。

五、回归整体，总结全文

1、默读全文，想想第一自然段和最后一段在文中的作用。

2、处处留心皆学问，只要你仔细观察，认真倾听，静静思考，做生活的有心人，这个好习惯会帮你走向成功。

板书设计：

仔细观察

18处处皆学问认真倾听发现应用

静静思考

《处处皆学问》的教学反思

处处皆学问，这是一个非常有趣的话题。

这是作者对人生的一种感悟，生活中处处有学问，学问就藏在生活中。

但我们现在的学生，生活中没心没肺，不注意思考。

初读课文，让学生带着“我们从哪里可以知道生活中处处都是学问？

作者是怎样来讲这个道理的？

”带着这样的问题来学习，理顺学习思路，读通课文，了解内容。

学生通过整体感知说出：

星象现象、潮汐现象、动植物生长及人类的活动可以知道生活中处处有学问。

课文中有些句子我进行了重点引导：

1、“有些