小学一年级下册全册数学表格式教案西师版Word格式文档下载.docx

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你们在数的时候遇到了什么样的问题？

你们是怎样解决的？

（交流）（3）师：

数到28时你是怎样往后数的？

29再添一根，该数几了？

数到45时呢？

（4）请你把这一百根小棒，每10根捆一捆，看看能捆成多少捆？

（5）生捆、汇报（6）全班一起10根10根的数到一百。

（7）师：

100里有几个十？

（板：

10个十是一百）（8）师：

你还有其他的数法吗？

（9）指导生看书：

书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？

这些问题你是怎样解决的？

（小组交流）（10）师引导生总结数数时的方法。

三、练习1、课堂活动：

对板书设计教学反思课时教学计划课题数的组成教学目标1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，让生理解100以内的数是由几个十几个一组成的。

2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。

教学重难教学重难点：

理解100以内的数是几个十和几个一组成教具小棒教学过程教学内容导学设计一、复习二、探索新知

（一）例二二）教学例三1、出示例3图（三、练习一、复习1、游戏：

开火车，数数2、十个十个的数，数到一百二、探索新知

（一）例二1、师：

请小朋友数数白色的小兔有几只？

（生数、汇报）你是怎么数的？

28里有几个十和几个一？

师小结：

28这个数，是由2个十8个一组成的。

2、揭示课题师：

今天我们就要一起来学习100以内数的组成。

数的组成）3、师：

请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？

（生数）4、汇报是怎样数的？

5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？

（汇报）6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？

100是由几个十组成的？

（二）教学例三1、出示例3图

（1）师：

请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？

为什么这些商品中的数量都是10？

（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和2个一组成多少呢？

（3）讨论：

比较2支钢笔和2盒钢笔谁多谁少？

为什么？

（三）结：

你今天学习了什么？

三、练习1、课堂活动3仔细看图，数数，填填，抽生说2、练习一、2师先说清题意，生再完成教学反思课时教学计划课题写数读数教学目标1、通过学生原有认知基础全面掌握100以内数的读、写方法2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。

3、通过34与43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。

教学重难点1、感受位置值在计数中的重要作用2、位上一个也没有，要用0占位。

教具小棒、计数器教学过程教学内容导学设计一、谈话导入探索新知1、教学例12、教学例2二、课堂活动一、谈话导入师：

小朋友们，上两节课我们学习了数100以内的数，今天我们一起来学习读、写100以内数。

写数、读数）探索新知1、教学例1

（1）请小朋友们摆出1捆小棒师：

1捆小棒表示多少？

（2）请小朋友再摆出3根小棒师：

3根小棒表示多少？

（3）你能将一捆零3根小棒在计数器上表示出来吗？

生动手操作，到黑板上贴珠子。

（4）十位上的一个珠子表示什么？

个位上的3个珠子表示什么？

（5）：

你能说说你是怎样拨珠的饿吗？

为什么要这样拨？

这个数你会写吗？

（同桌交流写法）（6）师：

请小朋友摆出2捆零3根小棒。

你能在计数器上表示这个数吗？

谁来说说你是怎样拨珠？

（8）你会写23吗？

请你写到书上。

（9）思考：

23的2表示什么？

3表示什么？

2、教学例2

（1）读写34什么？

4表示什么？

”

（2）出示计数器表示的43请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读同桌交流43中的4和3个各表示什么？

（3）引导比较34、43师：

请仔细观察34、43这两个数，你发现了什么？

（生讨论）师小结：

34和43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。

（4）读写50师出示计数器表示的50师：

这个数该怎么写呢？

当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？

（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法（5）读写100师：

10个十是多少？

（师出示计数器图）该怎样读写呢？

师：

从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。

（6）比较50、100的写法师：

比较50、100的写法，他们有什么共同点？

请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？

（高位）二、课堂活动1、读出奖牌数师：

这是第27届奥运会前5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、以游戏的形式，同桌练习3、生独立完成，交流为什么你要这样写三、小结这节课你学会了什么板书设计教学反思课时教学计划课题练习课教学目标1、通过练习使学生进一步熟练掌握100以内的读写法。

3、一步强化位置值在计数中重要作用。

教学重难点强化位置值教具计数器、小棒教学过程教学内容导学设计一、导入二、练习一、导入小朋友们我们在前几节课学习了数100以内的数，100以内的数的组成和读、写100以内的数，小朋友们学得好吗？

老师想考考大家，这些数，你会读吗？

二、练习1、（请生读）读数时该从哪一位起？

（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？

你能帮它找出数学书中的25页？

38页？

50页？

79页？

3、师：

小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友3件礼物。

4、第一件：

数的组成练习请生读题，并完成，订正。

5、第二件礼物师出示33，这两个3各表示什么？

（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有6、第三件礼物，看数画珠7、完成P游戏找朋友三、小结：

这节课你学习了什么？

教学反思课时教学计划课题数的顺序大小比较第一课时数的顺序教学目标1、利用原有的认知基础，加深对100以内数的顺序的理解2、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平教学重难点揭示数的排列规律，对数感的掌握。

教具100以内数叙表教学过程教学内容导学设计一、复习：

数数（开火车）二、探索新知1、教学例一师填写第一排三、练习一、复习：

数数（开火车）师：

我们学习了数100以内数，也学习了写数，你能从1按顺序写到100吗？

今天我们就一起来学习100以内数的顺序（板：

数的顺序）二、探索新知1、教学例一师填写第一排

（1）出示例1小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。

（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快（3）生独立完成（4）生四人组交流填得怎样（5）你发现了什么？

你看到了哪些有趣的排列（6）生讨论，汇报（7）引导生交流，感受数感师：

96与98比较，你觉得96比98怎么样？

42与98比？

你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？

哪个数比哪个数少得多？

三、练习1、课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数2、练习一师：

小朋友们，请你从31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？

3、课堂活动4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班汇报。

四、课堂小节：

你今天都学到了些什么知板书设计教学反思课时教学计划课题100以内数的大小比较教学目标1、能用不同的方法比较100以内数的大小2、让学生体会数学与生活的联系重难点学会比较100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性教具小棒、直尺图教学过程教学内容导学设计一、激情引新三、合作探究1、教学例22、出示例3四、练习一、激情引新师：

在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？

小朋友门你们想当好小裁判吗？

为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：

100以内数的大小比较。

（板书课题）三、合作探究1、教学例2

（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？

（2）请1、3、5组的同学拿出51根小棒，2、4、6组的同学拿45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。

（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）（4）观察直尺，找出41表示的长度，是从那里到哪里？

38呢？

比一比，哪一个表示长度短，为什么？

师总结：

小朋友刚才通过操作知道了38比41小，我们就用“”号把两个书连起来（板：

3841）读做:

38小于41师:

现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?

（5）指导看书:

书上是用什么方法比较的?

你还会用哪些方法进行比较?

（6）引导生总结出比较38与41的大小的方法:

44有4个十,38有3个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?

所以:

38（）（）+3+（）+（）独立思考，小组讨论。

教学反思课时教学计划课题两位数加两位数教学目标1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。

2、正确计算。

3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。

重难点掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

教具课件、小棒教学过程教学内容导学设计一、复习二、探索新知、三、课堂活动一、复习1、开火车游戏2、笔算35+4235+7二、探索新知1、教学例3

（1）出示例3图，你看见了什麽？

小明班上有36人，小方班上有47人参加春游，算算，一共有多少人参加？

怎样列式？

（36+47）

（2）先猜一猜，估计大约有多少人？

（3）小组摆小棒，理解算法。

全班交流。

（4）老师板书：

30+40=706+7=1370+13=83（5）除了口算，还可以怎样算？

学生在本子上笔算，一生板演。

问：

竖式计算注意什麽？

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。

）2、练习58+3564+2946+2877+13先口算，再笔算。

3、比较口算与笔算的异同不同：

口算从高位加起，笔算从个位加起。

相同：

个位相加满十，向十位进一。

三、课堂活动书70页1，2板书设计教学反思课时教学计划课题练习课教学目标1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。

2、提高计算能力。

教学过程教学内容导学设计一、基训、二、指导练习一、基训1、对口令（20以内进位加法）2、开火车游戏3、笔算：

18+25全班练习，一人板演。

笔算是注意什麽？

（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一）二、指导练习1、计算，72页1题2、改错，72页3题先判断，再