小学一年级下册全册数学表格式教案西师版Word格式文档下载.docx

1、你们在数的时候遇到了什么样的问题？你们是怎样解决的？（交流）（3）师：数到 28时你是怎样往后数的？29再添一根，该数几了？数到 45时呢？（4）请你把这一百根小棒，每 10根捆一捆，看看能捆成多少捆？（5）生捆、汇报（6）全班一起 10根 10根的数到一百。（7）师：100里有几个十？（板：10个十是一百）（8）师：你还有其他的数法吗？（9）指导生看书：书中的小朋友数数时遇到了哪些问题？这些问题你是怎样解决的？（小组交流）（10）师引导生总结数数时的方法。三、练习 1、课堂活动：对 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 数的组成 教学 目标 1、通过数数这种形式，让生直观的了解数的组成，

2、让生理解 100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用，培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难 教学重难点：理解 100以内的数是几个十和几个一组成 教具 小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、复习 二、探索新知（一）例二 二）教学例三 1、出示例 3图（三、练习 一、复习 1、游戏：开火车，数数 2、十个十个的数，数到一百 二、探索新知（一）例二 1、师：请小朋友数数白色的小兔有几只？（生数、汇报）你是怎么数的？28里有几个十和几个一？师小结：28这个数，是由 2个十 8个一组成的。2、揭示课题 师：今天我们就要一起来学习 1

3、00以内数的组成。数的组成）3、师：请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只？（生数）4、汇报是怎样数的？5、同桌讨论，55这个数是由几个十和几个一组成的？（汇报）6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物，你是怎么数的？100是由几个十组成的？（二）教学例三 1、出示例 3图（1）师：请小朋友门仔细观察，这些商品每盒的数量是几？为什么这些商品中的数量都是 10？（2）第一副图，这幅图有几盒和几个乒乓球，那么就是（）个十和（）个一，3个十和 2个一组成多少呢？（3）讨论：比较 2支钢笔和 2盒钢笔谁多谁少？为什么？（三）结：你今天学习了什么？三、练习 1、课堂活动 3仔细看图，数数，填填，抽

4、生说 2、练习一、2 师先说清题意，生再完成 教学反 思 课时教学计划 课题 写数读数 教学 目标 1、通过学生原有认知基础全面掌握 100以内数的读、写方法 2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过 34与 43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小，就不同这一例证，让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点 1、感受位置值在计数中的重要作用 2、位上一个也没有，要用 0占位。教具 小棒、计数器 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、谈话导入 探索新知 1、教学例 1 2、教学例 2 二、课堂活动 一、谈话导入 师：小朋友们，上两节课我们学习了数 100以内的数，今

5、天我们一起来学习读、写 100以内数。写数、读数）探索新知 1、教学例 1（1）请小朋友们摆出 1捆小棒 师：1捆小棒表示多少？（2）请小朋友再摆出 3根小棒 师：3根小棒表示多少？（3）你能将一捆零 3根小棒在计数器上表示出来吗？生动手操作，到黑板上贴珠子。（4）十位上的一个珠子表示什么？个位上的3个珠子表示什么？（5）：你能说说你是怎样拨珠的饿吗？为什么要这样拨？这个数你会写吗？（同桌交流写法）（6）师：请小朋友摆出 2捆零 3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗？谁来说说你是怎样拨珠？（8）你会写 23吗？请你写到书上。（9）思考：23的 2表示什么？3表示什么？2、教学例 2（1）读写

6、34 什么？4表示什么？”（2）出示计数器表示的 43 请小朋友们自己写出这个数，并和同桌一起读一读 同桌交流 43中的 4和 3个各表示什么？（3）引导比较 34、43 师：请仔细观察 34、43这两个数，你发现了什么？（生讨论）师小结：34和 43这两个数的数字相同而位置不同，数的大小就不一样。（4）读写 50 师出示计数器表示的 50 师：这个数该怎么写呢？当个位上一个也没有时，我们该怎样去表示呢？（生答，完成于书上）同桌交流这个数的读法（5）读写 100 师：10个十是多少？（师出示计数器图）该怎样读写呢？师：从右边起第一位是个位，第二位是十位，第三位是百位。（6）比较 50、100的

7、写法 师：比较 50、100的写法，他们有什么共同点？请小朋友仔细想想，我们读数和写数的时候是从哪一位开始？（高位）二、课堂活动 1、读出奖牌数师：这是第 27届奥运会前 5名的奖牌数，我门中国代表队获得了第 3名，请小朋友来读一读这些奖牌数，2、以游戏的形式，同桌练习 3、生独立完成，交流为什么你要这样写 三、小结 这节课你学会了什么 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 练习课 教学 目标 1、通过练习使学生进一步熟练掌握 100以内的读写法。3、一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点 强化位置值 教具 计数器、小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、导入 二、练

8、习 一、导入 小朋友们我们在前几节课学习了数 100以内的数，100以内的数的组成和读、写 100以内的数，小朋友们学得好吗？老师想考考大家，这些数，你会读吗？二、练习 1、（请生读）读数时该从哪一位起？（高位）2、小白兔在学习上遇到了困难，你能帮帮他吗？你能帮它找出数学书中的 25页？38页？50页？79页？3、师：小朋友真能干，帮助了小白兔，小白兔非常高兴，他准备送小朋友 3件礼物。4、第一件：数的组成练习请生读题，并完成，订正。5、第二件礼物 师出示 33，这两个 3各表示什么？（请生答）生小组讨论，象这样两个数字都相同的数，还有 6、第三件礼物，看数画珠 7、完成 P游戏找朋友 三、小

9、结：这节课你学习了什么？教学反思 课时教学计划 课题 数的顺序大小比较 第一课时数的顺序 教学 目标 1、利用原有的认知基础，加深对 100以内数的顺序的理解 2、揭示数的排列规律，提高学生对数感的掌握水平 教学重难点 揭示数的排列规律，对数感的掌握。教具 100以内数叙表 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、复习：数数（开火车）二、探索新知 1、教学例一师填写第一排 三、练习 一、复习：数数（开火车）师：我们学习了数 100以内数，也学习了写数，你能从 1按顺序写到 100吗？今天我们就一起来学习 100以内数的顺序（板：数的顺序）二、探索新知 1、教学例一师填写第一排（1）

10、出示例 1 小朋友请你按数的顺序填空，看谁填得又对又快。（2）请小朋友将这张表完成，看谁填地又对又快（3）生独立完成（4）生四人组交流填得怎样（5）你发现了什么？你看到了哪些有趣的排列（6）生讨论，汇报（7）引导生交流，感受数感 师：96与 98比较，你觉得 96比 98怎么样？42与 98比？你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些？哪个数比哪个数少得多？三、练习 1、课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数 2、练习一师：小朋友们，请你从 31起，按数的顺序把各个点连起来，然后你看看小熊在干什么？3、课堂活动 4自由读题，同桌一起读，不认识的字问老师，独立思考，小组交流你为什么要这样选择，全班

11、汇报。四、课堂小节：你今天都学到了些什么知 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 100以内数的大小比较 教学 目标 1、能用不同的方法比较 100以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系 重难点 学会比较 100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性 教具 小棒、直尺图 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、激情引新 三、合作探究 1、教学例 2 2、出示例 3 四、练习 一、激情引新 师：在美丽的大森林了，小白兔和小灰兔在采蘑菇，突然他们争吵了起来，都认为自己采的蘑菇多，其中小白兔采了 51朵，请你们来当当小裁判，比一比，到底谁采的蘑菇多？小朋友门你们想当好小裁判吗

12、？为了当好小裁判，我们今天就一起来学习：100以内数的大小比较。（板书课题）三、合作探究 1、教学例 2（1）请小朋友们从学具盒中拿出小棒，比一比，哪堆小棒多？（2）请 1、3、5组的同学拿出 51根小棒，2、4、6组的同学拿 45根小棒，同桌的同学比比看，谁多谁少，一边比较一边说你是怎样比的。（3）（小组讨论，交流，谁来说说你是怎样比较的）（4）观察直尺，找出 41表示的长度，是从那里到哪里？38呢？比一比，哪一个表示长度短，为什么？师总结：小朋友刚才通过操作知道了 38比 41小，我们就用“”号把两个书连起来（板：3841）读做:38小于 41 师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?（5

13、）指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?（6）引导生总结出比较 38与 41的大小的方法:44有 4个十,38有 3个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:38（）（）+3+（）+（）独立思考，小组讨论。教学反思 课时教学计划 课题 两位数加两位数 教学 目标 1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法，了解算法多样性。2、正确计算。3、学会结合具体情况进行估算，并解释估算过程。重难点 掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。教具 课件、小棒 教学过程 教学内容 导学设计 一、复习 二、探索新知、三、课堂活动 一、复习 1、开火车游戏 2、笔算 35+42

14、35+7 二、探索新知 1、教学例 3（1）出示例 3图，你看见了什麽？小明班上有 36人，小方班上有 47人参加春游，算算，一共有多少人参加？怎样列式？（36+47）（2）先猜一猜，估计大约有多少人？（3）小组摆小棒，理解算法。全班交流。（4）老师板书：30+40=70 6+7=13 70+13=83（5）除了口算，还可以怎样算？学生在本子上笔算，一生板演。问：竖式计算注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一。）2、练习 58+35 64+29 46+28 77+13 先口算，再笔算。3、比较口算与笔算的异同 不同：口算从高位加起，笔算从个位加起。相同：个位相加满十，向十位进一。三、课堂活动 书 70页 1，2 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 练习课 教学 目标 1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。2、提高计算能力。教学过程 教学内容 导学设计 一、基训、二、指导练习 一、基训 1、对口令（20以内进位加法）2、开火车游戏 3、笔算：18+25 全班练习，一人板演。笔算是注意什麽？（相同数位对齐，从个位加起，个位相加满十，向十位进一）二、指导练习 1、计算，72页 1题 2、改错，72页 3题 先判断，再