1、你们在数的时候遇到了什么样的问题?你们是怎样解决的?(交流)(3)师:数到 28时你是怎样往后数的?29再添一根,该数几了?数到 45时呢?(4)请你把这一百根小棒,每 10根捆一捆,看看能捆成多少捆?(5)生捆、汇报(6)全班一起 10根 10根的数到一百。(7)师:100里有几个十?(板:10个十是一百)(8)师:你还有其他的数法吗?(9)指导生看书:书中的小朋友数数时遇到了哪些问题?这些问题你是怎样解决的?(小组交流)(10)师引导生总结数数时的方法。三、练习 1、课堂活动:对 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 数的组成 教学 目标 1、通过数数这种形式,让生直观的了解数的组成,
2、让生理解 100以内的数是由几个十几个一组成的。2、让学生知道计数单位在现实生活中的作用,培养和发展学生的积极学习数学的态度和情感。教学重难 教学重难点:理解 100以内的数是几个十和几个一组成 教具 小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、复习 二、探索新知(一)例二 二)教学例三 1、出示例 3图(三、练习 一、复习 1、游戏:开火车,数数 2、十个十个的数,数到一百 二、探索新知(一)例二 1、师:请小朋友数数白色的小兔有几只?(生数、汇报)你是怎么数的?28里有几个十和几个一?师小结:28这个数,是由 2个十 8个一组成的。2、揭示课题 师:今天我们就要一起来学习 1
3、00以内数的组成。数的组成)3、师:请小朋友数数灰色的小兔和白色的小兔一共有多少只?(生数)4、汇报是怎样数的?5、同桌讨论,55这个数是由几个十和几个一组成的?(汇报)6、请小朋友数出这幅图一共有多少只动物,你是怎么数的?100是由几个十组成的?(二)教学例三 1、出示例 3图(1)师:请小朋友门仔细观察,这些商品每盒的数量是几?为什么这些商品中的数量都是 10?(2)第一副图,这幅图有几盒和几个乒乓球,那么就是()个十和()个一,3个十和 2个一组成多少呢?(3)讨论:比较 2支钢笔和 2盒钢笔谁多谁少?为什么?(三)结:你今天学习了什么?三、练习 1、课堂活动 3仔细看图,数数,填填,抽
4、生说 2、练习一、2 师先说清题意,生再完成 教学反 思 课时教学计划 课题 写数读数 教学 目标 1、通过学生原有认知基础全面掌握 100以内数的读、写方法 2、知道读数、与写数都从高位起并认识百位。3、通过 34与 43这两个数的数字相同而位置不同、数的大小,就不同这一例证,让生感受位置值在计数中的重要作用。教学重难点 1、感受位置值在计数中的重要作用 2、位上一个也没有,要用 0占位。教具 小棒、计数器 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、谈话导入 探索新知 1、教学例 1 2、教学例 2 二、课堂活动 一、谈话导入 师:小朋友们,上两节课我们学习了数 100以内的数,今
5、天我们一起来学习读、写 100以内数。写数、读数)探索新知 1、教学例 1(1)请小朋友们摆出 1捆小棒 师:1捆小棒表示多少?(2)请小朋友再摆出 3根小棒 师:3根小棒表示多少?(3)你能将一捆零 3根小棒在计数器上表示出来吗?生动手操作,到黑板上贴珠子。(4)十位上的一个珠子表示什么?个位上的3个珠子表示什么?(5):你能说说你是怎样拨珠的饿吗?为什么要这样拨?这个数你会写吗?(同桌交流写法)(6)师:请小朋友摆出 2捆零 3根小棒。你能在计数器上表示这个数吗?谁来说说你是怎样拨珠?(8)你会写 23吗?请你写到书上。(9)思考:23的 2表示什么?3表示什么?2、教学例 2(1)读写
6、34 什么?4表示什么?”(2)出示计数器表示的 43 请小朋友们自己写出这个数,并和同桌一起读一读 同桌交流 43中的 4和 3个各表示什么?(3)引导比较 34、43 师:请仔细观察 34、43这两个数,你发现了什么?(生讨论)师小结:34和 43这两个数的数字相同而位置不同,数的大小就不一样。(4)读写 50 师出示计数器表示的 50 师:这个数该怎么写呢?当个位上一个也没有时,我们该怎样去表示呢?(生答,完成于书上)同桌交流这个数的读法(5)读写 100 师:10个十是多少?(师出示计数器图)该怎样读写呢?师:从右边起第一位是个位,第二位是十位,第三位是百位。(6)比较 50、100的
7、写法 师:比较 50、100的写法,他们有什么共同点?请小朋友仔细想想,我们读数和写数的时候是从哪一位开始?(高位)二、课堂活动 1、读出奖牌数师:这是第 27届奥运会前 5名的奖牌数,我门中国代表队获得了第 3名,请小朋友来读一读这些奖牌数,2、以游戏的形式,同桌练习 3、生独立完成,交流为什么你要这样写 三、小结 这节课你学会了什么 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 练习课 教学 目标 1、通过练习使学生进一步熟练掌握 100以内的读写法。3、一步强化位置值在计数中重要作用。教学重难点 强化位置值 教具 计数器、小棒 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、导入 二、练
8、习 一、导入 小朋友们我们在前几节课学习了数 100以内的数,100以内的数的组成和读、写 100以内的数,小朋友们学得好吗?老师想考考大家,这些数,你会读吗?二、练习 1、(请生读)读数时该从哪一位起?(高位)2、小白兔在学习上遇到了困难,你能帮帮他吗?你能帮它找出数学书中的 25页?38页?50页?79页?3、师:小朋友真能干,帮助了小白兔,小白兔非常高兴,他准备送小朋友 3件礼物。4、第一件:数的组成练习请生读题,并完成,订正。5、第二件礼物 师出示 33,这两个 3各表示什么?(请生答)生小组讨论,象这样两个数字都相同的数,还有 6、第三件礼物,看数画珠 7、完成 P游戏找朋友 三、小
9、结:这节课你学习了什么?教学反思 课时教学计划 课题 数的顺序大小比较 第一课时数的顺序 教学 目标 1、利用原有的认知基础,加深对 100以内数的顺序的理解 2、揭示数的排列规律,提高学生对数感的掌握水平 教学重难点 揭示数的排列规律,对数感的掌握。教具 100以内数叙表 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、复习:数数(开火车)二、探索新知 1、教学例一师填写第一排 三、练习 一、复习:数数(开火车)师:我们学习了数 100以内数,也学习了写数,你能从 1按顺序写到 100吗?今天我们就一起来学习 100以内数的顺序(板:数的顺序)二、探索新知 1、教学例一师填写第一排(1)
10、出示例 1 小朋友请你按数的顺序填空,看谁填得又对又快。(2)请小朋友将这张表完成,看谁填地又对又快(3)生独立完成(4)生四人组交流填得怎样(5)你发现了什么?你看到了哪些有趣的排列(6)生讨论,汇报(7)引导生交流,感受数感 师:96与 98比较,你觉得 96比 98怎么样?42与 98比?你能象老师这样说说哪个数比哪个数少一些?哪个数比哪个数少得多?三、练习 1、课堂活动做题前提示学生是几个几个地在数 2、练习一师:小朋友们,请你从 31起,按数的顺序把各个点连起来,然后你看看小熊在干什么?3、课堂活动 4自由读题,同桌一起读,不认识的字问老师,独立思考,小组交流你为什么要这样选择,全班
11、汇报。四、课堂小节:你今天都学到了些什么知 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 100以内数的大小比较 教学 目标 1、能用不同的方法比较 100以内数的大小 2、让学生体会数学与生活的联系 重难点 学会比较 100以内数的大小并体会多种方法的结果的一致性 教具 小棒、直尺图 教 学 过 程 教 学 内 容 导 学 设 计 一、激情引新 三、合作探究 1、教学例 2 2、出示例 3 四、练习 一、激情引新 师:在美丽的大森林了,小白兔和小灰兔在采蘑菇,突然他们争吵了起来,都认为自己采的蘑菇多,其中小白兔采了 51朵,请你们来当当小裁判,比一比,到底谁采的蘑菇多?小朋友门你们想当好小裁判吗
12、?为了当好小裁判,我们今天就一起来学习:100以内数的大小比较。(板书课题)三、合作探究 1、教学例 2(1)请小朋友们从学具盒中拿出小棒,比一比,哪堆小棒多?(2)请 1、3、5组的同学拿出 51根小棒,2、4、6组的同学拿 45根小棒,同桌的同学比比看,谁多谁少,一边比较一边说你是怎样比的。(3)(小组讨论,交流,谁来说说你是怎样比较的)(4)观察直尺,找出 41表示的长度,是从那里到哪里?38呢?比一比,哪一个表示长度短,为什么?师总结:小朋友刚才通过操作知道了 38比 41小,我们就用“”号把两个书连起来(板:3841)读做:38小于 41 师:现在同学门知道哪知兔采的蘑菇多了吗?(5
13、)指导看书:书上是用什么方法比较的?你还会用哪些方法进行比较?(6)引导生总结出比较 38与 41的大小的方法:44有 4个十,38有 3个十.这两个数的十位上的数不同,哪个数的十位比较小?所以:38()()+3+()+()独立思考,小组讨论。教学反思 课时教学计划 课题 两位数加两位数 教学 目标 1、初步掌握两位数加两位数的笔算和口算方法,了解算法多样性。2、正确计算。3、学会结合具体情况进行估算,并解释估算过程。重难点 掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。教具 课件、小棒 教学过程 教学内容 导学设计 一、复习 二、探索新知、三、课堂活动 一、复习 1、开火车游戏 2、笔算 35+42
14、35+7 二、探索新知 1、教学例 3(1)出示例 3图,你看见了什麽?小明班上有 36人,小方班上有 47人参加春游,算算,一共有多少人参加?怎样列式?(36+47)(2)先猜一猜,估计大约有多少人?(3)小组摆小棒,理解算法。全班交流。(4)老师板书:30+40=70 6+7=13 70+13=83(5)除了口算,还可以怎样算?学生在本子上笔算,一生板演。问:竖式计算注意什麽?(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一。)2、练习 58+35 64+29 46+28 77+13 先口算,再笔算。3、比较口算与笔算的异同 不同:口算从高位加起,笔算从个位加起。相同:个位相加满十,向十位进一。三、课堂活动 书 70页 1,2 板书 设计 教学反思 课时教学计划 课题 练习课 教学 目标 1、进一步掌握两位数加两位数的口算和笔算方法。2、提高计算能力。教学过程 教学内容 导学设计 一、基训、二、指导练习 一、基训 1、对口令(20以内进位加法)2、开火车游戏 3、笔算:18+25 全班练习,一人板演。笔算是注意什麽?(相同数位对齐,从个位加起,个位相加满十,向十位进一)二、指导练习 1、计算,72页 1题 2、改错,72页 3题 先判断,再
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