《大海睡了》教案Word文件下载.docx
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阳光轻抚的海面，又是多么轻柔！
）
大家觉得这些照片美吗？
是啊，真是美丽极了！
白天，风儿追逐着浪花，浪花开心地笑了。
那么夜晚呢，夜晚的大海又是怎样的呢？
今天让我们继续走近大海，看看夜晚的大海是怎样的情景。
二、精读课文：
（一）、（课件出示：
大海睡了）
谁来读一读课题？
想想怎样才能把课题读好。
（指名读）
你的“睡”字读得真好，真轻！
我们一起来学XX把课题读一遍。
（二）、请小朋友们打开课本到第112页，自由地读一读课文，要把每一个字都读准了哦！
（生自由读书）
小朋友们，你们读了这首小诗，深夜里的大海给你的感觉是怎样的？
（生自由发言：
平静的、安宁的）
说的真好！
深夜里的大海是多么安宁啊！
那谁来给我们试着读一读第一句话，读出这种感觉呢？
（三）、（课件出示：
风儿不闹了，
浪儿不笑了，
深夜里，
大海睡觉了。
读得真认真！
那读了这句话，你知道了什么？
（生：
大海睡觉了。
是啊！
大海已经睡觉了，那我们应该怎样读这句话啊？
轻轻地。
那咱们就一起把这句话轻轻地读一遍，注意别把大海吵醒啦！
（齐读）
（四）、你们读的真好！
大海啊，睡得可香啦！
那她是怎么睡的呢？
请小朋友们自由读一读第二句话。
（课件出示：
她抱着明月，
她背着星星，
那轻轻的潮声啊，
是她睡熟的鼾声。
聪明的小朋友们，谁能告诉老师“她”指的是谁？
大海）
对了，你们真聪明！
现在呀，老师还要考考你们，看谁能不用老师教就能把这两行读好。
（五）、（课件出示：
她抱着明月，她背着星星，）
你们读得真有感情！
这里面一个“抱”字，一个“背”字，你们感觉大海像谁呢？
妈妈。
是啊，大海妈妈“抱”着明月，“背”着星星，多么慈祥温柔啊！
谁能带着温柔慈祥的语气再给我们读一读这两行？
真是位慈爱的妈妈！
现在老师想请全体女同学来读一读。
（女生齐读）
男生能不能读得比女同学更有感情？
（男生齐读）
大家读得真感人！
老师真为你们自豪！
抱着月亮宝宝、星星宝宝，大海妈妈终于睡着了，睡得那么甜，甚至还发出了轻轻的鼾声。
（六）、（课件出示：
那轻轻的潮声啊，是她睡熟的鼾声。
仔细听老师读一读这两行。
你们觉得老师读得好吗？
好在什么地方？
“轻轻的”读得很好。
那谁敢向老师挑战？
你读得真轻，真有感情，比老师读得好。
现在就请你来做我们的小老师，领同学们读一读吧！
（该生领读）
我们全班小朋友都读得很认真，很有感情，老师也被你们感动啦！
我们知道，“鼾声”就是打呼噜的声音，那在这里，“鼾声”指的是谁的声音呢？
（生；
潮水的声音。
把大海妈妈轻轻的潮水声比作是睡熟的鼾声，多么可爱啊！
（七）、（课件出示第二句话）
下面我们把第二句话连起来有感情地读一读。
（八）、这首小诗太美了，我们一起把它从头到尾轻轻地、柔柔地读一遍，老师给大家配上好听的曲子。
（播放歌曲《大海啊，故乡》，生齐读课文）
（九）、这么美的小诗，我们不但要读好，而且聪明的小朋友还要能背出来。
现在老师给大家几分钟时间自由地练习背诵。
（生自由练习背课文）
现在会背的小朋友请起立，不会背的小朋友千万别着急，拿着书跟着读。
（生齐背课文）
小朋友们太棒了，老师也被你们有感情的背诵所陶醉啦！
三、指导写字：
月、背
1．认读生字卡片：
2．谁来说说这两个字有什么相同的地方？
都有“月”。
3．观察真仔细！
可是细心的小朋友也发现了，“月”和“背”下面的“月”有什么不同啊？
“月”的第一笔是竖撇，而“背”下面的“月”第一笔是竖。
我们小朋友真是太聪明了！
4．现在请大家打开书到114页，伸出右手按笔顺书空。
5．看老师在田字格里写“月”和“背”。
6．请小朋友们在书上描红，然后打开《习字册》练写。
教学随想：
这篇课文是一首优美的小诗，描述了风平浪静、明月高悬的夜晚大海的美丽景
象。
在教学过程中应充分突出学生学习的主体地位，引导他们在反复地朗读中感受深夜大海的温柔、宁静与可爱，激发学生的想象力，从而受到美的熏陶，丰富自己的感情。
《大海睡了》教案2
教学目标
◎知识和能力：
1、
指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
2、学会本课5个生字，认识两条绿线内的9个二会生字。
理解生字组成的词语。
◎情感、态度、价值观：
利用多媒体课件，激发学生想象走入诗的意境，体会大海的宁静、温柔。
教学准备
◎教师：
（白天、夜晚的大海）多媒体课件、生字卡片、挂图
教学过程
一、创设情景，导入课文。
简介大海。
师：
你们见过大海吗？
能说一说你见过的大海是怎样的吗？
（学生交流发言）。
2、
听了小朋友们有声有色的介绍，老师对大海更加充满了向往，下面我们一起走近大海，去看一看，去听一听。
（出示大海的画面，请学生观察画面）
3、
你看到了什么、听到了什么？
（波涛滚滚、上下翻滚、一浪接着一浪、波浪滔天、排山倒海、呼啸而来呼啸而去）（对呀，这就是海风和海浪你追我赶，相互闹着玩呢！
那巨大的声音就是浪花在欢快的笑声！
4、
小朋友们说得真好。
大海想送给你们一些好听的词语。
想要吗！
安静地看：
深夜、明月、抱着、轻轻的、潮声、睡熟、鼾声。
大声地读：
（开火车读）
5、
白天，风儿闹着，追逐着浪儿，浪儿笑着，向前奔跑着。
（出示大海的夜景）天渐渐暗下来了，月亮升上了天空，星星露出了笑脸，大海进入了梦想。
6、
教师范读。
二、美读课文，进入意境
1、师：
告诉我深夜里，大海给你的感觉是怎样的呢？
（安静）
（点击课件：
出示课文第一句：
风儿不闹了，浪儿不笑了，深夜里，大海睡了。
2、指导朗读第一句。
深夜里的大海多么宁静呀！
你能读出这种感觉吗？
练一练
（1）学生自由练读
（2）指名读，老师评价。
（字音、感情）
（3）大海睡着了，让我们一起轻轻地读一读，可别吵醒了大海妈妈。
（齐读）
过度：
你们读得真好，大海睡得真香啊！
夜真静啊，只有月亮和星星还在眨着眼睛，看！
3、指导朗读第二句上两行。
（1）
（点击课件----近景：
月亮和星星倒映在海里。
）这情景多美啊，谁来描述一下。
说说你看到了些什么？
（随着学生的回答出示第二句话：
她抱着明月，她背着星星）
读一读这两句话，想想大海像是谁？
（一位妈妈）
（2）
对呀！
能躺在妈妈的怀里多舒服呀！
谁来读读！
指名读老师评价。
（3）齐读。
（让我们一起躺进大海妈妈的怀抱里，感受那种幸福。
！
4、指导朗读第二句下两行。
（点击课件出示：
（1）师：
听：
（潮声），你们听到了什么呀？
（2）师：
对呀，这就是轻轻的潮声。
就像大海妈妈熟睡后发出的鼾声。
多么安宁，多么温柔阿！
（3）师：
你来读读这两行诗。
声音柔柔的，你读的真好听！
谁再来试一试！
你把轻轻的读得真不错，我们也来轻轻地读一读，千万别吵醒了大海妈妈。
5、明月和星星依偎在大海身边，大海也像一位慈祥的妈妈哄着孩子睡着了，自己也发出了轻轻地鼾声。
请小朋友把这四行诗连起来读一读，读的过程中可以带上丰富的表情和适当的动作。
谁愿意表演给大家看。
你读得真好，大家不仅听到了你的声音，还能看见你的表情和动作。
6、师：
海风和海浪多像玩累了的孩子呀！
到了晚上，他们停止嬉闹了，大海就像一位慈祥的妈妈哄着自己的宝宝安静地睡熟了，还发出了轻轻的鼾声。
这是多么奇妙的想象呀！
让我们一起来把这首诗美美地读一读。
生：
齐读全诗
三、
表演背诗：
啊！
美丽的小诗没了，去哪儿了呢？
哦！
肯定都到小朋友的心里去了，我们一起用最美的声音把它背出来。
作为送给大海妈妈的礼物。
四、
课文延伸
1.
夜晚的大海多么宁静啊！
第二天清晨，大海醒来了。
休息了一晚的海风，海浪会做些什么呢？
静静地看（出示清晨海浪图。
2.
我们一起来仿照大海睡了写一首大海醒了。
出示：
风儿闹了，浪儿笑了，清晨，大海醒来了。
请你们仿照着课文的样子帮老师把小诗写下去。
醒来后的大海还会做些什么呢？
自己先托着下巴想想。
3.
交流。
《大海睡了》教案3
教学目的：
1.利用多媒体课件，激发想象走入诗的意境，体会夜晚大海的静谧。
2.指导学生正确、流利地朗读诗歌，有感情地背诵诗歌。
3.通过观察、练读、讨论、评价、欣赏、背诵等方式来培养和提高学生的观察能力、朗读能力和评价能力。
利用多媒体课件，通过朗读，激发想象，使学生走入诗的意境，体会夜晚大海的静谥。
教学准备：
多媒体课件、词语卡片、大海妈妈的礼物
教学时间：
2课时。
第一课时
一、猜谜导入，激发兴趣
1.猜谜：
（大海）胸怀真宽大，江河容得下。
潮涨幕就落，风起掀浪花。
2.板书：
大海。
认读"
海"
，遮去"
氵"
是什么字?
（每）大海的每一个角落都有水。
3.指名学生简单介绍你见过的大海。
你见过的大海是什么样呢?
4.点击课件：
出现白天的大海景象，带着学生一起去大海边旅行。
①向大海打招呼。
②继续仔细观察大海。
来到美丽的大海边，你看到了什
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