人教版六年级下册科学教案第一单元Word文档格式.docx
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有什么给你留下了深刻的印象?
现在就让我们进行观察,看看有什么新的发现。
二、探究过程
1.放大镜下的发现
(1)教师出示桂花树叶和新闻纸,要求学生用眼睛观察并记录。
(2)出示放大镜,要求学生用放大镜观察桂花树叶和新闻纸。
(3)讨论:
用眼睛看到的树叶和用放大镜看到的有什么不同?
(4)有哪些细节是用放大镜才能观察到的?
科学文件夹
桂花树叶
新闻纸
用眼睛观察
用放大镜观察
用眼睛看到的桂花树叶和用放大镜看到的有什么不同?
用眼睛看到的新闻纸和用放大镜看到的有什么不同?
哪些细节是放大镜才能观察到的?
(5)教师用幻灯片出示原始计算机、电视机屏幕图像。
讨论:
在放大镜下的计算机、电视机屏幕图像是什么样的?
2.它们是什么
(1)教师出示书写纸(1号)、铅画纸(2号)、吸水纸(3号),让学生根据眼睛观察到的特点判断哪张是书写纸,哪张是铅画纸,哪张是吸水纸?
(2)学生用放大镜观察书写纸、铅画纸、吸水纸的特征,并验证自己的猜测。
编号
预测纸的种类
用放大镜观察到的特征
验证后确定的种类
1
2
3
3.自制放大镜
(1)教师出示烧瓶、烧杯、盐水瓶、塑料薄膜。
怎样用这些器具制作放大镜?
(2)学生制作放大镜,并用自制放大镜观察指纹。
这些能放大物体的器具有什么样的特点?
放大镜为什么能把物体放大呢?
4)教师引导学生阅读教材第3页的资料。
4.教师小结
今天我们获得了什么?
教学反思:
1.2
放大镜的放大倍数
1.知道中心厚度越大的放大镜(凸透镜),其放大倍数越大、透镜视野越小;
中心厚度越小的放大镜,其放大倍数越小、透镜视野越大。
2.掌握测算放大镜放大倍数的方法。
3.学会选择用适当倍数的放大镜观察物体。
放大镜、直尺、方格纸、书写纸(打有小6号文字)。
方格纸、放大镜(5倍)、放大镜(10倍)、布、无色玻璃球、粉笔、铅笔头、石块、八角茴香等。
我们在用放大镜观察物体时有哪些问题?
每个放大镜把物体都放得一样大吗?
怎样知道放大镜的放大倍数呢?
1.放大了多少倍
用放大镜观察书写纸上的小字,我们怎么知道被放大了多少倍?
让学生讨论测算放大镜放大倍数的方法。
方法一:
将放大镜放在有格子的纸上,数出放大镜范围内的格数(A);
再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰,数出放大镜范围内的格数(B)A除以B就是放大镜放大的倍数。
方法二:
用直尺量出方格的边长(A);
再将放大镜提高,直至格子放大到最大、最清晰时,将直尺搁在放大镜上量出被放大的格子的边长(B);
B除以A就是放大镜放大的倍数。
2.什么样的放大镜能放得更大
(1)教师出示放大倍数不同、直径相同的两个放大镜,问:
不同放大倍数的放大镜形状上有什么不同?
想一想放大镜的放大倍数与什么有关?
(2)学生观察两个放大倍数不同的放大镜,并用这两个放大镜放大书写纸上的字。
放大镜的放大倍数与什么有关?
(3)教师出示一块布,问:
用不同放大倍数的放大镜观察同一块布,看到的布有什么不同?
观察并用表记录观察结果。
放大镜的倍数
5倍
10倍
观察布料的结果(图)
不同点
(4)学生讨论:
(5)学生用无色玻璃球观察物体布料,讨论:
观察到的有什么不同?
范围有什么变化?
(6)教师小结:
我们通过透镜看到的面积或区域叫做透镜的视野。
放大倍数越大的透镜,视野越小;
放大倍数越小的透镜,视野越大。
(7)教师出示粉笔等物体,要求学生用倍数较高的放大镜观察并记录观察结果。
物体名称
用放大镜观察的结果
粉笔
铅笔头
橡皮屑
4
石块
5
面包
6
八角茴香
7
自己的皮肤
8
9
(8)教师出示蝗虫和蚕卵标本,让学生思考:
观察蝗虫标本和蚕卵标本,应该各选择怎样的放大镜?
4.教师小结
本节课有什么收获?
1.3
放大镜下的昆虫世界
1.会使用放大镜耐心仔细地观察昆虫的特殊构造和本领,发现昆虫王国的更多秘密;
知道使用工具比只用眼睛观察获得的信息更多。
2.知道蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等方面的特殊构造,了解蚜虫和草蛉之间的生活习性,从而获得对昆虫世界更多的了解。
3.在学生获得更多昆虫知识的过程中,进一步激发学生探索昆虫世界的兴趣。
1.分组材料:
昆虫或昆虫标本、放大镜、学生活动手册。
2.有关昆虫世界的图片、视频资料和制作的多媒体课件。
教学过程】
一、引入
1.对话:
我们曾经观察过蚂蚁、蝗虫、蚕蛾,他们的身体分为几个部分,有哪些共同特征?
2.讲解:
像蚂蚁、蝗虫、蚕蛾这样,身体分为头、胸、腹三部分,头上有触角,胸部有三对足的动物都属于昆虫。
3.你知道蝗虫头上的触角是什么样的吗?
谁能来画一画?
像昆虫的触角、眼睛、耳朵这些细小的器官我们平时看得并不是很清楚,今天我们就借助放大镜来观察它们的特殊构造,也许会发现昆虫世界的许多秘密。
二、观察昆虫的部分器官
1.教师提供昆虫或昆虫标本,学生分组观察蝴蝶的翅,蜻蜓或蝗虫的眼睛,昆虫的各种触角、口器等。
要求先用眼睛观察,再用放大镜观察,边观察边记录在学生活动手册里。
2.交流自己的发现。
蝴蝶的翅
交流自己对蝴蝶翅的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蝴蝶的翅,并呈现文字“每个美丽的鳞片都有一个小柄,像鱼鳞似的镶嵌在翅上的鳞片窝里。
鳞片上有几十条到上千条脊纹,它们具有很好的折光性能。
脊纹上还有很多并列的薄片,像书页一样叠合在一起。
这些脊纹在光照下闪射出美丽的光芒”。
昆虫的复眼交流自己对昆虫复眼的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蜻蜓的复眼,并呈现文字“蝴蝶有1.2~1.7万个小眼,蜻蜓则有1~28万个小眼,家蝇有4千个小眼。
昆虫的复眼虽然由许多小眼组成,但它们的视力远不如人类的好,蜻蜓可以看到1~2米远,苍蝇只能看到40~70毫米。
可是,昆虫对于移动物体的反应却十分敏感,当一个物体突然出现时,蜜蜂只要0.01秒就能做出反应”。
昆虫的耳朵
交流自己对昆虫耳朵的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示蟋蟀的耳朵,并呈现文字“耳朵长在前足胫节上,是一个膜状构造,称为鼓膜听器。
螽斯、蟋蟀的听器外形为卵圆形或缝隙状,鼓膜里有100~300个感觉细胞,可以很快接受到同种发出的召唤、求爱、交尾、攻击、报警等声音信号,从而做出回答。
据测定,螽斯科一些属听器的最适频率为1万~1.7万周秒,蟋蟀的足听器为700~5000周秒,但它们能够感受到的音波范围要比最适范围广得多。
蝗虫的耳朵,长在腹部第一节的两旁;
蚊子的耳朵,长在触角上;
螽斯、蟋蟀的耳朵,长在前足的小腿上;
飞蛾的耳朵,长在胸腹之间;
蝉的耳朵,长在腹部下面”。
昆虫的触角
交流自己对昆虫触角的观察与发现。
教师利用多媒体课件展示各种昆虫的触角,并呈现文字“触角是主要的感觉器官,有嗅觉、触觉和听觉的功能。
触角能够帮助昆虫寻找食物和配偶,并探明身体前方有无障碍物。
有些昆虫的触角还有其他用处,例如雄性芫菁在交配时用来握住雌虫,魔蚊幼虫用来捕捉食物,仰泳蝽的触角在水中能平衡身体,水龟虫则用来帮助呼吸”。
3.教师小结:
通过自己的亲身观察和看了昆虫复眼、耳朵、触角的介绍,我们对昆虫有了更进一步的认识。
在课外,我们还可以继续去观察昆虫,努力发现昆虫更多的秘密。
三、启发学生进一步观察昆虫世界的秘密
1.谈话:
我们前面观察的都是昆虫的标本,如果我们到大自然中去,在它们活蹦乱跳的情况下观察它们,在蔚蓝的天空下,在蝉的歌唱声中去观察,一定是一件有趣的事情,并且还会发现更多的秘密。
2.阅读教材上的观察范例“蚜虫和它的天敌——草蛉”。
3.制定观察计划,包括观察的内容、地点、方法。
4.交流观察计划。
5.教师提出观察要求,包括环境保护和安全注意事项。
四、小结
1.4
放大镜下的晶体
1.引领学生认识周围常见物质的晶体,知道物质内部是有一定结构的,晶体是物质存在的一种形式。
2.激发学生了解和探索晶体世界的兴趣。
3.用放大镜观察常见物质的晶体,并用图进行记录,培养学生准确画图的能力。
4.了解晶体用途。
5.在欣赏各种晶体的过程中,渗透自然美的教育。
放大镜、糖、食盐、碱面、味精、烧杯、滴管、玻璃片、学生活动手册。
2.演示材料:
矿物质晶体的实物和图片。
1.观察:
教师出示一些矿物的晶体,如水晶、黄铁矿、方解石和雪花的实物或图片让学生观赏。
2.描述:
学生描述这些晶体的不同和共同特征。
3.小结:
这些物质,虽然它们各不相同,但都是有规则的几何形体,人们把它们叫做晶体。
晶体是自然界中物质存在的一种形式,过去我们在“岩石和矿物”一课也曾经接触过一些晶体。
在自然界中很多固体的物质都是晶体,但大部分都是我们的肉眼看不见的,要在放大镜或显微镜下才能看到,今天我们就用放大镜来看看它们的真面目。
二、观察晶体
白糖、食盐或碱面是我们经常用到的。
今天我们来仔细观察它们。
2.观察:
用肉眼观察白糖、食盐或碱面,说说它们是什么样的;
再用放大镜观察看看它们又是什么样的。
3.汇报交流:
在放大镜下看到的白糖、食盐和碱面的样子。
三、制作晶体
我们自己也来制作晶体。
2.对话:
我们在四年级时怎样分离食盐和水?
用了哪些方法?
我们分离食盐和水的方法是减少水分,即把食盐溶液风干或加热使其水分蒸发,使食盐重新析出。
另外还有一种制作晶体的方法是降低温度法,即先把某种物质的溶液加热制成饱和溶液然后冷却,使物质重新析出。
4.自然界中有的晶体是从溶液中得到的,如海水蒸发可以得到盐的晶体。
有的晶体是在一定压力和温度下形成的,如火山喷发岩浆冷却后形成的矿石晶体。
今天我们在课堂上的制作方法是减少水分法。
步骤如下:
先制作食盐、白糖或碱面的浓溶液,然后滴一滴在玻璃片上,让其蒸发。
为了蒸发得快,滴后要轻轻晃几下,让溶液扩散得薄而均匀,然后放在通风的地方。
也可以用夹子夹住玻璃片在酒精灯上加热烘干,加热时玻璃片离火焰要远一些。
在溶液蒸发的过程中,千万不要触摸它。