红河谷观课记录word范文模板 13页Word格式文档下载.docx

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能够准确并完整的演唱《红河谷》

3、教学重难点：

基于音乐新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定以下教学重点和难点：

本课的教学重点是：

掌握歌曲的弱起和切分节奏，并能正确演唱歌曲

本课的教学难点是：

正确的演唱歌曲

为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课设定的教学目标，下面我从第二方面说教法上面谈谈:

教学有法，但无定法，考虑到八年级孩子的现状，我主要设置情景教学法，运用现代信息技术，利用其视听合一，声像一体，形象性强，信息量大等特点，为学生创设一系列优美的情境，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。

基于本课的特点，我还采用了以下的教学方法:

直观演示法、活动探究法、集体讨论法、讲授法、欣赏法、练习法等等。

接下去我说第三方面说学法：

音乐课应重视对学生的音乐实践，

这节课在指导学生学习方法方面，我主要采取了以下的方法：

小组合作法、自主探究法、总结反思法，同时我还让学生多听多练，自省自悟，而达到预定的教学目标。

最后我具体来阐述一下本节课的教学过程：

四、说教学过程，本节课的教学过程我是这样思考的，总的设计思路分为三个环节：

导入新课—新课教学—拓展延伸。

下面我分别来介绍这三个环节：

一、导入新课：

播放歌曲《红河谷》视频音乐，学生在优美的歌曲中进入音乐教室。

然后提问学生：

北美洲最北的国家叫什么？

这个国家的国旗有什么标志？

进而导入新课—加拿大民歌《红河谷》。

这样设计的目的是用音乐营造轻松氛围，让学生初步接触所学歌曲，为新课教学做铺垫，还用问题激起学生学习兴趣。

二、新课教学：

1、播放歌曲录音，让学生思考这首歌曲的情绪怎么样？

表达了什么内容？

给你印象最深的是什么？

学生回答后我给予肯定和客观的评价，然后进行总结，让学生了解歌曲的内容及其特点。

这样设计的目的是让学生自主发挥学习的能动性，主动探索学习内容，培养学生专注听赏，认真感受，积极判断的听赏习惯。

2、学唱乐谱，让学生跟着老师视唱乐谱，要求学生一定要目视曲谱跟唱。

设计意图是学生在熟悉旋律的同时解决识谱困难的问题，培养学生的食谱能力。

3、学唱歌词，用词曲紧接教学法，也就是学生自己唱一句谱，填一句歌词来完成学唱。

设计意图是既完成了学唱歌词的学习任务，又培养了学生学习的主动性。

还提升学生学习的成功感，体会学唱歌曲的乐趣。

4、分组练唱，在练唱过程中，我将在学生当中指导，对学生错误的地方进行纠正。

设计意图是能在练唱过程中发现学生学习的难点，并能和学生一起解决。

5最后通过小组唱，师生对唱。

设计意图是提高学生演唱热情，加深学生对歌曲的熟悉程度。

三、拓展延伸让学生用自己最擅长的方式表现歌曲，比如：

画画、舞蹈、朗诵等等。

设计意图是让层次不同的孩子得到不同的提高，重视学生的参与实践，不仅展示了学生的个性，激发学生创造力和表现力，而且再次加深学生对歌曲的理解和体验。

最后齐唱《红河谷》结束本课！

篇二：

《红河谷》说课稿

大家好，今天我说课的内容是人音版，小学音乐六年级上册第三课《多彩的美洲》中《红

河谷》的歌曲教学，利用口琴和学生一起探讨学习这首歌的吹奏与演唱。

《红河谷》是流传于北美洲红河一带的民歌，是加拿大的一首民歌。

《红河谷》歌词有数

种不同的版本，书上采用的是最原始的版本。

歌曲表现了北美红河一带的人民开垦荒原，播种建设家园，终于将野牛触摸的荒原变成

安居乐业的地方，它回顾了人民艰苦创业的经历，并展望美好幸福的生活场景。

歌曲的节奏稳健，富有动感，旋律朴实、舒展，整首歌曲的音域不宽，形成了这首歌曲

的朴实无华、感情真挚而深沉的风格。

一、教学目标：

1、乐于以积极的态度体验美洲，喜爱美洲的名族音乐。

2、通过歌曲教学，启发学生用圆润连贯的声音演唱歌曲，并能理解歌曲内容表达的情感。

3、体验劳动创造世界的过程，并从中获得快乐的情感。

二、教学重点：

1、掌握歌曲的弱起节奏，并能正确演唱歌曲。

2、能用口琴吹奏曲谱，感受音乐美。

3、进一步培养学生学习音乐的兴趣。

三、教学难点：

学生按曲谱演唱歌曲《红河谷》。

四、设计理念;

1、以兴趣爱好为动力，音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，激发和培养学生的学习

兴趣，加强音乐课与社会生活的联系。

2、以音乐审美为核心，音乐基础知识和基本技能的学习，应有机地渗透在音乐艺术的审

美体验之中。

音乐教学应该是师生共同体验，发现，表现和享受音乐美的过程。

3、重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程。

因此，所有的音乐教学

领域都应重视学生的艺术实践，积极引导学生参与各项音乐活动，通过音乐艺术实践，增强

学生音乐的表现欲。

五、教学流程：

整堂课的教学流程主要有五个环节：

感知《红河谷》———演唱《红河谷》———吹奏

《红河谷》——————表演《红河谷》拓展《红河谷》

六、设计理念：

1、感知《红河谷》：

导入课题，出示加拿大国旗图片，听背景音乐《红河谷》。

2、演唱《红河谷》：

①学生有感情的朗读歌词，感受红河谷原来的样子，进一步激发学

生的兴趣。

②学生一起用试唱法演唱歌曲《红河谷》。

3、吹奏《红河谷》：

①学生试唱《红河谷》乐谱，并讲解弱起小节，学生拍节拍唱乐谱。

②音乐实践，教师建议学生把曲子吹奏的更加动听的方法，如尽量在换气记号的地方换气，

可以吹奏的更加柔和。

4、表演《红河谷》：

①学生体验，感受学习情况。

鼓励学生用甜美的声音唱出《红河谷》。

②培养不同的音乐表演素养。

5、拓展《红河谷》：

1、这节课我们用口琴演奏出了动听的《红河谷》，用甜美的声音演

唱了美妙的《红河谷》。

仿佛把红河谷带到了我们的身边。

你们真的很棒！

希望你们以后为我

们带来更多更优美的音乐。

2、今天，我们成功的展示了加拿大民歌《红河谷》，当然，我们国家的艺术家们用自己

的形式向世人们展示我们自己的《红河谷》，建议课后查找一些有关《红河谷》的信息。

焦影篇二：

红河谷初中音乐《红河谷》教学设计鸡东四中常克磊

教学内容：

歌曲《红河谷》

教学目标：



1、通过教唱歌曲，启发学生用圆润、连贯的声音演唱歌曲，并提高其正确理解歌曲内容

及恰当表达歌曲情感的能力。

2、通过演奏乐曲，提高学生在演奏歌曲中表达情感的能力，并启发注意做到声部间的均

衡和统一，教育学生只有齐心协力，才能达到这一目标。

3、在音乐实践活动中，与同伴分享活动的成果，体验成功的快乐。

教学重点与难点：

通过歌曲的演唱和演奏，引导学生更好的表现歌曲的情感。

教学过程：

一、组织教学

师生问好。

二、导入新课：

1、初听乐曲：

师：

同学们，我们的音乐快乐40分钟又开始了，首先请你们来听一首音乐的情绪是怎样

的？

（播放乐曲）师：

你感觉这段曲调是怎么样的？

速度是怎么样的？

2、再听乐曲：

请你们来听听，边听边用手拍一拍、哼一哼，看看它会是什么节拍的？

（播放乐曲）师：

是几拍子的曲调？

（四拍子）四拍子的指挥图式怎么打？

3、再听歌曲：

请你们再听听，边听边唱边做图式，看看歌曲的旋律是从第几拍进入的？

（播放歌

曲）

是第几拍？

这种不是在强拍上进入的歌曲，我们把它称为什么？

叫做弱起小节。

4、学生用自制打击乐为歌曲伴奏：

老师上节课布置要大家带能发出声响的东西都带来了吗？

想一想你手中的这些物品

能为这节课做什么呢？

现在请同学们用你手中的物品来为歌曲伴奏。

（播放乐曲，学生用打击

乐伴奏）

刚才，老师听到你们的伴奏只是用节拍的形式，你们能不能想出它的伴奏谱呢？

（再次播放乐曲，学生用打击乐按节奏谱伴奏）

1、出示乐谱，老师用电子琴为学生演奏。

相信同学们已经很熟悉这首歌曲的旋律了，这段优美动听的旋律是由哪些音符组成

请来听听。

（老师用竖笛为学生演奏）

2、边做指法边唱谱演唱曲调。

这么好听的旋律你们想跟老师一样吹的这么好听吗？

请先大家随着琴声一起来边做

指法边唱谱演唱曲调。

3、分析曲调：

请你们看看这两行谱，都有什么特点？

师：

你们有没有觉得那个地方比较困难的，或者你觉得要提醒大家的？

4、吹奏曲调：

请同学们拿出竖笛，边唱旋律边做一次指法。

真不错，好，请大家吹奏一遍。

5、出示课题。

大家吹得真不错，我想，你们一定想知道这首歌曲的名字吧，请大家看第三课，这

就是我们今天要学习的歌曲是什么？

是那个国家的民歌？

（板书：

红河谷、加拿大）

6、欣赏歌曲，理解歌曲内容。

好，下面请同学们来看看这首歌曲到底讲述了什么？

（欣赏歌曲演唱）

7、简介歌曲：

《红河谷》是流传在加拿大北方红河一带的民歌，它主要表现了人民来到这里垦荒种

地、建设家园、发展城市，最终将野牛出没的荒原变成了人们生活的家园。

它回顾了人们艰

苦创业的历史，同时也是对美好生活的向往。

8、学生填词演唱。

听老师的伴奏，请大家试着来演唱歌词。

（边唱边纠正错误的地方）长音要拖足。

9、教师演唱，学生评价老师。

大家唱的棒极了，听到同学们的歌声，老师也想唱，你们来给老师当评委好吗？

（学

生评价老师）

10、学生pk赛。

你们真是了不起的评委，看过超级女生的同学都知道，那里最流行的词语是什么？

好，现在就让我们来分组pk一次。

（学生之间互评）

11、学生再次演唱。

好，那就请你们按刚才的要求，再来演唱一次。

1、学习第二声部

（1）出示第二声部曲谱。

让我们一起安静下来听听这段旋律，想想它与《红河谷》第一声部有何联系呢？

（教

师吹奏第二声部）

（2）边做指法边唱谱演唱曲调。

请先大家随着琴声一起来边做指法边唱谱演唱曲调。

（3）用笛子吹奏第二声部旋律。

好！

我们试着来吹奏一次。

（4）进行合奏。

（反复练习中教师及时发现问题解决问题）师：

下面，我们分成两个

声部，试试来合奏一次。

（5）学生再合奏一次。

请你们用悠长的气息，我们再来合奏一次。

四、拓展延伸

1、欣赏轻音乐版的《红河谷》，并与学生吹奏的《红河谷》进行比较。

《红河谷》这

首歌曲传到我们国家来已经有很长时间了，有很多人都非常喜欢，因此，出现了很多种不同

的版本，这节课我们学习的是最原始的版本，现在让我们欣赏另一种版本的《红河谷》，看看

它与我们刚才吹奏的有2师：

口哨独奏形式利用其他声部的衬托，增添变化，增强厚度，丰富表现力，丰富音

乐色彩。

同学们想一想，如果我们也用稍快的速度来演奏这首乐曲?

会怎么样呢？

下面我们来

体验一下。

（1）说出属于是什么类型的音乐？

你们知道它是属于摇滚乐还是爵士乐？

（2）再次聆听（学生用瓶子和筷子给乐曲伴奏）师：

好，我们再来欣赏一次，请你们用你手中的打击乐，用自己喜