高中生物 第2章 动物和人体生命活动的调节 第1节 通过神经系统的调节教案 新人教版必修3Word文档格式.docx

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分

析

重点

（1）兴奋在神经纤维上的传导和在神经元之间的传递。

（2）人脑的高级功能。

难点

神经冲动的产生和传导

教具

实物投影、课件

过

程

〔引入〕以“问题探讨”引入。

生思考，师提示。

〔提示〕：

这些问题具有开放性，可以让学生充分讨论后再回答，目的是引起学生学习本节内容的兴趣。

（一）神经调节的基本方式

1．反射 

非条件反射（先天的）；

条件反射（后天的）。

2．反射弧——感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器（缺一不可）。

〔问题〕反射活动中，在反射弧上传导的是兴奋。

什么是兴奋呢？

先让学生说出自己的认识，然后让学生阅读教材。

提问：

兴奋的本质是什么呢？

如何产生？

又是如何传导的呢？

（二）兴奋的传导

1．神经纤维上传导（双向性）

（1）未受刺激时：

膜外——正电位

膜内——负电位

（2）某部位受刺激生兴奋时，该部位

膜外由“正”→“负”膜内由“负”→“正”

（3）电位差→电荷移动→局部电流→局部电流回路

（4）兴奋以电流的方式沿着神经纤维迅速向前传导

2．细胞间的传递

（1）突触的定义 

一个神经元与另一个神经元相接触的部位叫做突触。

（3）突触小泡内递质的释放作用

（4）兴奋在细胞间的传递是单向的

因为递质只存在于突触小体内，只能由前膜释放，作用于后膜，使后一神经元兴奋或抑制，而不能按相反的方向传递。

突触小体内近前膜处含大量突触小泡，内含化学物质——递质。

当兴奋通过轴突传导到突触小体时，其中的突触小泡就释放递质进入间隙，作用于后膜，使另一神经元兴奋或抑制。

这样兴奋就从一个神经元通过突触传递给另一个神经元。

（三）高级神经中枢的调节

1．中央前回第一运动区

中央前回皮层代表区的位置与躯体各部分的关系是倒置的。

大脑皮层第一运动区代表区范围的大小与躯体大小无关，而与躯体运动的复杂精细程度有关。

2．言语区

（1）运动性失语症 

不能讲话——运动性失语症

（2）听觉性失语症 

听不懂——听觉性失语症

3．大脑皮层与内脏活动的联系

4．神经系统各部分的协调统一

神经系统是人和高等动物的主要的功能调节系统，各项生命活动一般都是在大脑皮层、下丘脑、植物性神经等共同调节作用下才得以协调进行。

（四）神经调节与体液调节的区别与联系

神经调节与体液调节在动物体内是同时存在的，都是机体调节生命活动的基本形式。

二者这两种调节作用共同协调相辅相成，一方面体内大多数内分泌

腺都受中枢神经系统的控制，如性激素的分泌就是受中枢神经系统调节的；

另一方面内分泌腺所分泌的激素也可以影响神经系统的功能，如甲状腺激素就是大脑的生长发育所必需的。

在上述这两种调节作用中动物的各项生命活动主要受神经系统调节。

典型例题

例1．电在生物学研究中用途广泛。

右图是突触的亚显微结构模式图。

现在E处施加电剌激，使其兴奋。

受到剌激后，E处膜内外电位变

化及其所产生的神经冲动的传导方向是（ 

）

A．内负外正，向下 

B．内负外正，向上

C．内正外负，向下 

D．内正外负，向上

解析：

神经细胞静息电位是外正内负，受到剌激后发生电位逆转，成为内正外负。

而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。

答案：

C

（1）若①代表小腿上的感受器，⑤代表神经支配的小腿肌肉，则③称为___________，能代表反射弧的结构为（用图中序号表示）______________；

（2）刺激图中b点，则b点发生的膜电位变化是________，图中______点可发生兴奋；

（3）若刺激d点，图中_________点可发生兴奋；

（4）由图中可看出一个神经元的突触小体与下一个神经元的______________相接触而形成突触，图中共有突触_____________个。

（5）由此说明：

兴奋在一个神经元上的传导是_____________。

兴奋在两个神经元间的传递是_________，其原因是_______________________。

兴奋在神经纤维上传导具有双向性，而在突触部位的兴奋传导，具有单向性，只能从突触前膜传向突触后膜。

（1）神经中枢 

①②③④⑤ 

（2）由外正内负变成内正外负 

acde 

（3）ce 

（4）胞体或树突 

3 

（5）双向的 

单向的 

神经递质只能有突触前膜释放作用于突触后膜

目标检测：

1．已知突触前神经元释放的某种递质可使准确触后神经元兴奋，当完成一次兴奋传递后，该种递质立即被分解。

某种药物可以阻止该种递质的分解，这种药物的即时效应是（ 

A．突触前神经元持续兴奋 

B．突触后神经元持续兴奋

C．突触前神经元持续抑制 

D．突触后神经元持续抑制

2．下列有关突触结构和功能的叙述中，错误的是 

A．突触前膜与后膜之间有间隙 

B．兴奋由电信号转变成化学信号，再转变成电信号

C．兴奋在突触处只能由前膜传向后膜 

D．突触前后两个神经元的兴奋是同步的

3．某人腰椎部因受外伤造成右侧下肢运动障碍，但有感觉。

该病人受损伤的部位 

是 

①传入神经 

②传出神经 

③感受器 

④神经中枢 

⑤效应器

A．②④ 

B．①④ 

C．①② 

D．②⑤

4．在人体内，神经冲动的传导不可能由 

A．轴突→树突→细胞体 

B．轴突→细胞体→树突

C．树突→细胞体→轴突 

D．细胞体→树突→轴突

5．下图所示为反射弧示意简图，兴奋在反射弧中按单一方向传导，这是因为 

（ 

A．在②中兴奋传导是单一方向的

B．在③中兴奋传导是单一方向的

C．在④中兴奋传导是单一方向的

D．以上说法都对

（2）在反射弧中，决定神经冲动单向传导的原因是

A．冲动在S中单向传导B．冲动在②中单向传导

C．冲动在③中单向传导D．冲动在①中单向传导

（3）在③中与兴奋传导有关的化学递质是______________。

（4）假设M是一块肌肉，现切断a处，分别用阈值以上的电流刺激Ⅱ、Ⅲ两处，则发生的情况是：

刺激Ⅱ处，肌肉_____；

刺激Ⅲ处，肌肉______。

（5）在离肌肉5毫米的工处给予电刺激，肌肉在3．5毫秒后开始收缩，在离肌肉50毫米的Ⅱ处给予电刺激，肌肉在5．0毫秒后开始收缩。

神经冲动在神经纤维上的传导速度为：

_____毫米毫秒。

答案

1．B 

2．D 

3． 

A4．D 

5．B

6．

（1）A 

（2）C 

（3）乙酰胆碱或单胺类物质 

（4）收缩 

无反应 

（5）30

作

业

后

记

第

（1）课时

课题：

书法---写字基本知识

课型：

新授课

教学目标：

1、初步掌握书写的姿势，了解钢笔书写的特点。

2、了解我国书法发展的历史。

3、掌握基本笔画的书写特点。

重点：

基本笔画的书写。

难点：

运笔的技法。

教学过程：

一、了解书法的发展史及字体的分类：

1、介绍我国书法的发展的历史。

2、介绍基本书体：

颜、柳、赵、欧体，分类出示范本，边欣赏边讲解。

二、讲解书写的基本知识和要求：

1、书写姿势：

做到“三个一”：

一拳、一尺、一寸（师及时指正）

2、了解钢笔的性能：

笔头富有弹性；

选择出水顺畅的钢笔；

及时地清洗钢笔；

选择易溶解的钢笔墨水，一般要固定使用，不能参合使用。

换用墨水时，要清洗干净；

不能将钢笔摔到地上，以免笔头折断。

三、基本笔画书写

1、基本笔画包括：

横、撇、竖、捺、点等。

2、教师边书写边讲解。

3、学生练习，教师指导。

（姿势正确）4、运笔的技法：

起笔按，后稍提笔，在运笔的过程中要求做到平稳、流畅，末尾处回锋收笔或轻轻提笔，一个笔画的书写要求一气呵成。

在运笔中靠指力的轻重达到笔画粗细变化的效果，以求字的美观、大气。

5、学生练习，教师指导。

（发现问题及时指正）

四、作业：

完成一张基本笔画的练习。

板书设计：

写字基本知识、一拳、一尺、一寸

我的思考：

通过导入让学生了解我国悠久的历史文化，激发学生学习兴趣。

这是书写的起步，让学生了解书写工具及保养的基本常识。

基本笔画书写是整个字书写的基础，必须认真书写。

课后反思：

学生书写的姿势还有待进一步提高，要加强训练，基本笔画也要加强训练。

总第

（2）课时

书写练习1

1、教会学生正确书写“杏花春雨江南”6个字。

2、使学生理解“杏花春雨江南”的意思，并用钢笔写出符合要求的的字。

正确书写6个字。

注意字的结构和笔画的书写。

一、小结课堂内容，评价上次作业。

二、讲解新课：

1、检查学生书写姿势和执笔动作（要求做到“三个一”）。

2、书写方法是：

写一个字看一眼黑板。

（老师读，学生读，加深理解。

）3、书写教学“杏花春雨江南”6个字。

杏：

上大下小，上面要写得大，大在哪里？

（大在撇捺）写的时候撇捺要舒展，象燕子张开的翅膀；

下面的“口”要写得小，左右两竖要内斜，稍扁；

“木”的竖写在竖中线上。

花：

也是上下结构，草字头两竖要内斜；

下面单人旁起笔对准上面的左竖，竖弯钩起笔对准上面的右竖；

竖弯钩要舒展，（用红笔描竖弯钩，并在旁边书写一个大的竖弯钩）要求弯处圆转，不能僵硬（书写僵硬的竖弯钩，并在旁边打×

）。

春：

上部三横都是短横，收笔处不要顿；

撇画最长，捺画从哪里起笔？

从第三横下面起笔，不能碰到撇；

下面“日”的两竖要竖直，不能斜。

雨：

旁边两竖要内斜，上横短，中竖写在竖中线上；

从下面看，哪一笔最低？

钩最低，中竖最短；

四个点都是斜点。

江：

左右结构，左窄右宽左边三点水第二点略向外展；

右边“工”字上横是短横，下横是长横；

中竖略斜。

南：

上横短；

下边两竖内斜；

框架中两横都是短的，中间一竖悬针；

三个竖画左、中差不多长，右竖钩最低；

横折钩要写出弯势。

4、学生练习，教师巡回指导。

三、讲评：

收上学生的作业，进行批改和评比，对写得好的进行表扬，并加盖☆符号章，然后贴在展示板上，向学生展示。

书写练习1、杏花春雨江南

进一步加强写字姿势训练，这是根本。

在了解字结构的基础上更好的把握每个字的书写。

及时