一年级下册语文教案识字4 猜字谜人教部编版Word格式文档下载.docx

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1.（课件出示3）词语：

xiānɡyù

xǐhuɑnzuì

pà

hù

xiānɡlì

nɡré

nɡǎndò

nɡ

相遇喜欢最怕互相令人感动

wà

nlǐwú

yú

nchú

njì

nɡzuǒyò

uhó

nɡhuoyǒushí

万里无云纯净左右红火有时

2.小朋友，我们一起来开小火车，读错了，火车火车请停下。

修理员来帮着修一下。

指导读准平舌音“左”，翘舌音“时、纯”，前鼻音“万、欢、言”，后鼻音“红、动、令、净、相”

（1）横着开火车。

（2）竖着开火车。

（3）开双轨列车，看谁开得快。

（4）开双轨列车，先读读字音，再说一句话。

3.识记生字：

（课件出示4）

（1）熟字比较：

“今”加一点就是“令”；

“方”去一点就是“万”。

（2）口头组词，在认读中识记，词语举例：

遇：

相遇、遇见纯：

纯真、纯白净：

干净、净化

互：

互动、互肋言：

语言、方言

4.读好句子：

（课件出示5）

“言”来/互相尊重，“心”至/令人感动，

“日”出/万里无云，“水”到/纯净透明。

读时做适当的停顿。

三．找朋友，学偏旁。

1.（课件出示6）偏旁：

又、冫（板书：

又、冫）

（1）认识两个偏旁。

学习本课新偏旁，“找朋友”的游戏，增添学生学习的乐趣。

（2）（课件出示7）出示含有两个偏旁的生字卡片，分发给同学们。

又：

欢、对、双、难、鸡、观

冫：

冷、凉、冰、冻、冲、决、次、准

2.小朋友，你想找到你的好朋友吗？

让我们来做一个找朋友的游戏。

请学生找相同偏旁的字做你的好朋友。

（1）生甲：

“找呀找，找呀找，谁是我的好朋友？

”

（2）生乙：

“我是你的好朋友。

（3）大家说：

“对对对，‘欢’是‘观’的好朋友。

（4）大家说：

“错错错，‘问’和‘因’不是好朋友。

”……

3.大家一起读读两位好朋友手中的字，说说这两个字的偏旁。

4.最后让小朋友选择相同偏旁的字手拉手，交朋友。

四、指导书写。

写字教学要抓住写字要点，攻破难点，注意写正确、工整。

1﹒出示“字、左、右、红、时、动、万”，自己观察，想想这几个字书写时注意什么。

（课件出示8、9）

2﹒教师范写，边写边提示。

重点指导“红、字”的书写。

“红”左右结构，左窄右宽，绞丝旁的三个笔画要写得紧凑，“工”字要写得平稳。

“字”上下结构，宝盖头的宽度适中，“子”在宝盖头的里面，一横要和宝盖头等宽。

3﹒学生描红，练写。

教师巡视指导。

4﹒小组内互评，全班展示，讲评。

四、实践活动。

全班进行次猜谜大赛，展示和交流自己搜集的谜语和自编的谜语。

交流展示。

课外作业新设计

1.自编一则谜语。

2.课下搜集一些谜语，在课堂展示。

3.抄写本课学习的生字各三遍。

答案：

1.一个人他姓王，腰里别着两块糖。

（金）

2.山上还有山。

猜一字，答案:

出

　　十张口，一颗心。

思

　　说它小，下边大，说它大，上边小。

尖

　一个人他姓王，腰里别着两块糖。

金

　　一人一张口，下面长只手。

拿

　　四面都是山，山山都相连。

田

　　种花要除草，一人来一刀。

化

第二课时

课时目标

1.正确、流利、有感情地熟读儿歌。

2.认识绿线内的12个字只识不写。

认识两个偏旁：

又字旁、“冫”。

多媒体课件、生字卡片等。

教学过程

一．复习导入，激发兴趣。

在重温旧字词的基础上，导入本课，为下面的学习扫清了障碍。

1.当小老师，抽读生字卡片。

2.复习词语：

字谜左右红绿及时雨动人万里无云（课件出示11）

（1）指名学生认读生词。

（2）开火车认读词语。

3.齐读或背诵儿歌。

4.继续学习《识字4》。

（板书：

识字4）

二、学习谜语。

1．学习第一则谜语。

逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

（1）出示谜语，自读。

（课件出示12）

（2）小老师教读。

（3）逐句读读猜猜。

①读了第一句想到了什么？

（课件出示13）

边读边想：

什么是绿色的？

什么是红色的?

植物是绿色的，小草、禾苗。

太阳是红色的，火是红色的。

教师板画两个长方形，引导学生发现谜底是合体字。

②“左右相遇起凉风”是什么时候？

（秋天起凉风。

）

理解“相遇”：

你在什么地方，和谁相遇过？

可以请学生演一演，两个学生相向而行，走在—起，就是相遇。

③什么喜欢及时雨？

什么最怕水来攻？

联系生活，想一想哪些东西喜欢及时雨？

哪些东西最怕水来攻？

（禾苗喜欢及时雨，火最怕水来攻）

联系生活实际，说一说：

“你喜欢什么东西？

”“你怕什么？

④连起来想想，猜猜谜底。

（4）揭晓谜底“秋”，看看猜对没有。

从哪些词语可以肯定左边是“禾”字？

（5）再来读读这个谜语，回想一下猜谜的过程吧。

（6）在这则谜语中认识了哪些生字？

（7）齐读谜语。

2．学习第二则谜语。

（课件出示14）

（1）出示第二则谜语，学生猜。

（2）复习“请”“情”“晴”“清”“青”字，启发学生思考。

（3）指名读谜语，说说体会到了什么。

（4）猜出谜底，说说自己怎么猜出来的。

小组讨论交流，汇报展示如下：

第二则谜语有些难度，先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。

实物的演示，形象地理解了词语。

本环节的教学降低了教学的梯度，使用形象、直观的教学方式。

“4言’来互相尊重”从谜面理解，谜底与礼貌用语有关，因此这句话的谜底是“请”字；

心’至令人感动”与心情和情感有关，谜底是“情”；

“‘日’出万里无云”与太阳和天气有关，谜底是“晴”；

“‘水’到纯净透明”与水有关，纯净透明就是“清”。

理解“纯净”，可以采用两瓶水比较，知道没有杂质的、干净的水，就是“纯净的水”。

拓展说一说：

（课件出示15）

“纯净的（）”，如：

纯净的天空、纯净的空气等，以此来巩固词义理解。

（5）最后的谜底是什么？

（青）

“青”像妈妈，生出了一群字宝宝：

请、情、晴、清。

这四个字的发音就是从“青”而来。

三、拓展提高

1.如何猜字谜？

（课件出示16）

①合成法：

由两个以上的字合成谜底。

②加字法：

交待谜底加上一字所组成的字，用以暗示谜底。

③减字法：

交待一字减去一字（或两字）即为谜底。

④离合法：

拆开两字（或几字）各取一部组成谜底。

2.指导朗读：

（1）范读儿歌，注意听老师的语气和语调。

（2）请同学们在小组中练读，不足之处，请老师和同学指点。

（3）男女生赛读，齐读。

四．总结延伸，朗读巩固。

（课件出示17）

猜谜窍门：

猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，

跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

板书设计

4猜字谜

左边绿喜欢及时雨禾

右边红最怕水来攻火秋

请情晴清——青

课外作业新设计

1.写出带“又、冫”的字。

又（）（）（）（）

冫（）（）（）（）

2.把你学到的谜语猜给家人听。

3.抄写生字四遍。

答案：

1.又：

对、双、难、鸡

冫：

冰冷净冻

【教学反思】

优点：

1.逐句分析，边读边想，引导学生从文中捕捉信息，体现了教师为主导，学生为主体的“双主”的教学模式。

2.先来复习“青”字族的字，降低了难度，进而突破难点。

不足之处：

问题提出后，应该多留点时间让学生思考。

否则问题就是一个程序和摆设。

创新教案

4.《猜字谜》教学设计

（第一课时）

教学设想：

字谜，是一种文字游戏，也是汉民族特有的一种语言文化现象。

它主要根据方块汉字笔画繁复、偏旁相对独立，结构组合多变的特点，运用离合、增损、象形、会意等多种方式创造设制的。

本课的设置皆在以活泼、生动的方式来学习汉字，感受中华文化的博大精深。

本教学设计按照“课前预习，导入新课——学习会认字，掌握读音——初读课文，猜字谜——师生互动，拓展思维——分析字形，指导书写——本课总结”的形式开展，希望通过学生的自主学习，开动大脑，感受汉字的魅力，老师以适时点拨的方式开发学生思维，帮助学生展开更丰富的想象。

一年级学生活泼好动，爱幻想，所以他们会对本片课文充满好奇心。

教学过程：

一．课前预习，导入新课。

1.教师引言：

我们之前再学习生字的时候，小朋友们，你们都采取过哪些方法来记忆这些字呢？

（学生踊跃回答自己的学习方法）。

今天我们来学习更有趣的一种方法——猜字谜。

2.教师提问：

小朋友们都知道什么是“字谜”吗？

（学生回答）

3.教师点拨：

字谜，是一种文字游戏。

你们我们学习了这课问题，大家也可以自己来编字谜。

二．学习会认字，掌握读音。

1.教师活动：

课前已经给大家布置了预习任务，要求大家把本课的会认字在课文中圈出来，并且自己拼读几次。

下面我们来一起读一读这些会认字。

（教师领读，学生拼读。

2.教师点评：

这些会认字中，同学们要注意“遇”和“互”这两个字的拼音，后面都是“u”，但是“遇”读“ü

”，“互”读“u”。

3.教师点评：

本课有两个新偏旁，“又”和“冫”，“又”这个字作为偏旁的时候，在书写时要注意第二笔是一点。

“冫”要注意和“氵”区分，不要混淆。

三．初读课文，猜字谜。

（一）第一个字谜。

下面请同学们和老师一起来齐读第一个字谜。

（教师领读，学生跟读。

读完这个字谜，同学们能想到这是一个什么字吗？

3.教师活动：

这个字谜比较复杂，我们可以逐句分析。

首先来看第一句：

左边绿，右边红。

首先我们知道了，这个字是左右结构的，然后请同学们思考一下有哪些东西是绿色的，有哪些东西是红色的。

4.学生思考，并回答。

绿色的有：

小草、禾苗、树木等植物类的。

红色的有：

花、火，还有苹果、西红柿等果实类的。

5.教师活动：

第二句：

左右相逢起凉风。

表示这个字组合起来会刮凉风。

同学们想一想什么时候会刮凉风？

6.学生思考并回答。

秋冬季节刮的风是凉风，阴天下雨会刮凉风。

7.教师活动：

第三句：

绿的喜欢及时雨。

刚才我们提到的小草、禾苗、树木等植物类的都是喜欢及时雨的。

如果这句想不到