优质课教案《蟋蟀的住宅》部编版四年级语文上册教学设计Word格式.docx
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蟋蟀,亦称促织,俗名蛐蛐、夜鸣虫(因为它在夜晚鸣叫)、将军虫、秋虫、斗鸡、地喇叭等。
身体呈黄褐色或黑褐色,头圆,胸宽,触角较体躯长。
有咀嚼式口器。
有的大颚发达,善于咬斗。
前足和中足相似并同长;
后足发达,善于跳跃。
蟋蟀穴居,常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。
夜间出来活动,吃各种作物、树苗、菜果等。
4.我们今天跟随着法国作家法布尔一起去参观“蟋蟀的住宅”。
5.板书课题:
11、蟋蟀的住宅
二、讲授新课
(一)识字解词
1.学生自读课文,出示要求:
(1)不认识的字可以看拼音,或者请教老师和同学。
(2)读准每一个字的字音,圈出生字词;
(3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍;
(4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
(1)出示要求认读的生字:
zhá
iyǐnhá
oshè
nzhǐliá
ng
宅隐毫慎址良
jué
sōuqīngzhò
uzhì
pāo
掘搜倾骤置抛
指名认读,相机正音。
(2)课件出示生字组词。
(3)开展读字游戏:
开火车读
(4)图片认读生字
住宅挖掘倾斜
(5)古文识字
宅,甲骨文(宀,房架)(乂,即“又”的变形,用手抓),表示抓住房柱房梁并托举起来,使房架竖立。
造字本义:
动词,托举房架,建筑房屋。
良,甲骨文是象形字,字形像宫殿两侧迂回曲折的游廊、。
名词,宫殿区内精美的玉砌廷廊、,是古代帝王侍卫、侍从、顾问、医师等听候召唤的所在。
置,甲骨文(双手,抓捕)(止,即“趾”,停歇)((穴,地牢),表示抓捕罪犯,关入地牢,限制活动。
动词,抓捕罪犯,投入牢狱。
3.理解词意(可以多种形式,借助语境,引导学生理解词意)
隧道:
埋置于地层内的工程建筑物。
(借助图片加深理解)
它常常慎重地选择住址,一定要排水优良,并且有温和的阳光。
慎重:
谨慎认真。
随遇而安:
顺应环境,在任何境遇中都能满足。
隐蔽:
借助别的东西遮盖掩藏。
(二)初读课文、整体感知
过渡:
让我们把这些字带到课文中,一起来读好课文。
1.作者简介
法布尔,法国著名昆虫学家、文学家,被世人称为“昆虫界的荷马”“昆虫界的维吉尔”。
他出生于法国南部普罗旺斯圣莱昂的一户农家,从小喜欢昆虫,立志做一个为虫子写历史的人。
著有《昆虫记》《自然科学编年史》等。
2.了解《昆虫记》
《昆虫记》,法国昆虫学家、文学家法布尔创作的长篇生物学著作,又称《昆虫世界》《昆虫物语》《昆虫学札记》或《昆虫的故事》,共十卷,雨果赞之为“昆虫的史诗”。
这是一本讲昆虫生活的书,涉及蜣螂、蚂蚁、西绪福斯虫等一百多种昆虫。
作者将昆虫的多彩生活与自己的人生感悟融为一体,用人性去看待昆虫。
本书通过详细、深刻地描绘各种昆虫的外部形态和生物习性,记录各种昆虫的生活和为生活以及繁衍种族所进行的斗争,既表达了作者对生命和自然的热爱和尊重,又传播了科学知识,体现了作者观察细致入微、孜孜不倦的科学探索精神。
3.分自然段,指名朗读课文,其他同学注意听读音是否正确。
4.开火车读,看谁读得好。
组织互相评价读书。
5.整体感知内容。
请大家带着这些问题读课文。
(1)《蟋蟀的住宅》这篇课文的主要内容是什么?
读文后,讨论交流,展示交流,填空。
本文通过介绍蟋蟀住宅的特点以及住宅是怎样建成等方面的知识,赞扬了蟋蟀吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神。
(2)分段
第一部分(第1自然段):
直接点明了蟋蟀出名的原因。
第二部分(第2~6自然段):
作者从住宅的选址、外部和内部三个方面,详细地介绍了蟋蟀住宅的特点。
第三部分(第7~9自然段):
主要介绍了蟋蟀是如何精心地建造住宅的。
(三)生字书写
出示生字:
宅临慎选择址良
穴厅卧专寸卫较
1.记生字:
开动脑筋记生字。
学生各抒己见,然后教师总结:
(1)生字归类
游戏:
送字宝宝回家
左右结构:
临慎择址卧较
上下结构:
宅良穴
半包围结构:
选厅
独体字结构:
专寸卫
(2)加一加:
熟字加偏旁
土+止=址臣+卜=卧
车+交=较
(3)换一换:
熟字换偏旁
慎-忄+钅=镇择-扌+氵=泽
较-车+月=胶
2.指导写字:
(1)师范写,重点指导“宅、临、慎、选、择、址、良、穴、厅、卧、专、寸、卫、较”并讲述,组词、造句、指导:
宅:
上下结构,宽窄相当。
上部首笔点在竖中线左侧,竖弯钩圆润。
组词、造句
临:
两竖平行,右竖长于左竖,右边上下要均匀。
慎:
各横之间的间距要均匀,最后一横较长。
选:
“先”上横短下横长,第五笔撇从田字格中心起笔。
“辶”捺画伸展,托住“先”。
择:
右部下面是两横,不要多加一横写成“丰”。
址:
“土”做部首时,横变提,“止”第三笔在竖中线上。
良:
首笔点在竖中线左侧,横画稍向右上倾斜,末笔捺画长伸,捺脚超出上部。
穴:
“穴”的最后一笔捺要舒展。
厅:
“厂”要舒展,“丁”偏右写。
卧:
“卜”的竖长且直,最后一笔是点
专:
下横比上横长,最后一笔是点
寸:
竖勾偏右,点离竖勾不要太近。
卫:
中竖直,在竖中线左侧;
末横长且平,宽于上部。
较:
“车”末横变提,“交”撇捺舒展。
(2)老师范写,学生在习字本上描红、临写生字。
(提醒写字姿势。
)
(3)指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。
(4)教师巡视指导,强调写字姿势,(课件出示)提出要求。
看准每个字在田字格里的位置。
看清每个字的结构,放慢速度。
严格按笔顺描写。
(5)展示学生写字作品,讲评,适当奖励。
(四)课堂练习
1.根据拼音写词语。
zhù
zhá
ilí
nshí
shè
nzhò
ngxuǎnzé
dì
zhǐ
(住宅)(临时)(慎重)(选择)(地址)
yōuliá
ngdò
ngxué
kè
tīngwò
shì
bǐjià
o
(优良)(洞穴)(客厅)(卧室)(比较)
2.比一比,组词语。
宅(住宅)慎(慎重)择(选择)较(比较)
穴(洞穴)镇(城镇)释(解释)郊(郊外)
三、课堂小结
下节课我们继续学习第11课。
四、布置作业
1.朗读课文,把你喜欢的词语和句子抄写下来。
2.继续预习课文,选择印象最深的部分和同学们交流。
五、板书设计
法布尔
第一部分(第1自然段)
第二部分(第2~6自然段)蟋蟀住宅的特点
蟋蟀建造住宅
第二课时
复习检查,巩固生字:
1.复习检查
上一节课,我们学习了《蟋蟀的住宅》,再来看一下这些字词认识了吗?
认读并造句。
住宅选择地址优良
洞穴专家卫生比较
2.回顾课文层次:
3.看似柔弱的蟋蟀却有这么出色的建筑才能,真是让人佩服!
它们凭借着吃苦耐劳、不肯随遇而安的精神,创造了“伟大的工程”。
接下来,我们就一起走进课文,看看蟋蟀究竟有什么奇特本领,这个“工程”是如何创造出来的。
4.板书课题:
二、品读感悟
(一)学习第一部分
1.自主学习:
(1)自由朗读课文第一自然段。
(2)交流探讨:
蟋蟀出名有几个原因?
2.出示第一自然段:
居住在草地上的蟋蟀,差不多和蝉一样有名。
它的出名不光由于它的唱歌,还由于它的住宅。
3.蟋蟀出名有几个原因?
唱歌、住宅
运用拟人的修辞手法点明了蟋蟀出名的原因。
4.将第二句话改成“它的出名不光由于它的住宅,还由于它的唱歌”行不行?
为什么?
不行,运用“不光……还……”关联词引起下文,下文重点是讲住宅,所以不能调换位置。
5.有感情地朗读这一部分。
(二)学习第二部分
1.小组合作学习:
(1)小组内互相朗读课文第2-6自然段。
这一部分从几个方面讲蟋蟀住宅的特点?
每个方面写了蟋蟀住宅的什么特点?
2.住宅的选址:
经过慎重的选择,不肯随遇而安,不用现成洞穴。
外部特点:
向阳、隐蔽、干燥、有门、有平台
内部特点:
简朴、清洁、干燥、很卫生
3.出示:
别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。
它们的隐蔽所得来不费功夫,弃去毫不可惜。
蟋蟀和它们不同,不肯随遇而安。
它不利用现成的洞穴。
它的舒服的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的,从大厅一直到卧室。
(1)通过和其他的昆虫作对比,写出了蟋蟀选择住址时的慎重。
(2)“随遇而安”指能适应各种环境,在任何环境中都能满足。
(3)从“慎重”“不利用现成的洞穴”等可以看出蟋蟀“不肯随遇而安”。
4.出示:
蟋蟀怎么会有建筑住宅的才能呢?
它有特别好的工具吗?
没有。
蟋蟀并不是挖掘技术的专家,它的工具是那样柔弱,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
(1)设问修辞手法:
引起下文,激发读者的兴趣。
(2)蟋蟀的住宅是自己一点儿一点儿挖掘的。
可是人们为什么对它的劳动成果感到惊奇呢?
蟋蟀盖房子的工具非常柔弱。
正是因为蟋蟀用如此简单的工具,建造出了排水优良、有温和阳光的住宅,所以人们对它的劳动成果感到惊奇。
5.学习第五自然段:
蟋蟀住宅的外部特点
(1)出示第五自然段:
在朝着阳光的堤岸上,青草丛中隐藏着一条倾鈄的隧道,即使有骤雨,这里也立刻就会干的。
隧道顺着地势弯弯曲曲,最多九寸深,一指宽,这便是蟋蟀的住宅。
出口的地方总有一丛草半掩着,就像一座门。
蟋蟀出来吃周围的嫩草,决不去碰这一丛草。
那微斜的门口,经过仔细耙扫,收拾得很平坦。
这就是蟋蟀的