河南省洛阳市孟津县事业单位教师招聘考试《教育基础知识》真题库及答案解析Word格式.docx

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3、把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家（）。

A、斯宾塞

B、洛克

C、麦克费尔

D、科波菲尔

【解析】课程指学生要沿着学习的“跑道”进行学习，把课程用于教育科学的专门术语，始于英国教育家斯

宾塞。

作为教育科学的重要倡导者，他把课程解释为教学内容的系统组成。

4、经典条件反射与操作条件反射的理论都认为（）是形成和巩固条件反射的重要条件。

A、动机

B、强化

C、诱因

D、需要

【解析】经典条件反射与操作条件反射的理论都属于行为主义的理论，行为主义主要强调刺激反应之间的联

结，而联结的加强都是由强化形成的。

5、把文章中的各个段落综合起来，把握其中心思想，这是指思维过程的（）。

A、分析

B、综合

C、比较

D、抽象

【解析】综合是在人脑中把事物或对象的个别部分或属性联合为一体。

6、学生掌握知识的中心环节是（）。

A、理解

B、巩固

C、应用

D、迁移

【解析】理解是学生掌握知识的中心环节。

7、老师很担心同一批学生在第二次参加同样的内容的人格测试时分数与上次不同，他所担心的哪一个概念

反应的内容（）。

A、信度

B、效度

C、区分度

D、难度

【解析】信度是指测验结果的稳定性或可靠性，即某一测验在多次施测后所得到的分数的稳定、一致程度。

它既包括在时间上的一致性，也包括内容和不同评分者之间的一致性。

这里老师担心第二次测试成绩不一

致，实际上担心的是信度。

8、全面实施素质教育的基本途径是（）。

A、教学

B、课外活动

C、劳动教育

D、道德教育

【解析】教学是学校的中心工作，学校工作以教学为主。

实施素质教育，必须通过教学才能实现既定目标。

9、师德的灵魂是（）。

A、爱国守法

B、爱岗敬业

C、关爱学生

D、教书育人

【答案】C

【解析】关爱学生是师德修养的灵魂。

故选C。

10、某教师在运行《磁铁》教学时，使用磁铁、回形针和硬币进行磁铁性质的演示，该教师遵循了（）。

A、启发性原则

B、量力性原则

C、直观性原则

D、巩固性原则

【解析】教师利用学生的多种感官与己有经验，通过各种形式的感知，丰富学生的直接经验和感性认识，使学

生获得生动的表象，从而全面地掌握知识的教学属于直观性教学。

11、（）是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，是国家必须予以的公益性事业。

A、义务教育

B、中等教育

C、职业教育

D、高等教育

【解析】《中华人民共和国义务教育法》义务教育是国家统一实施的所有适龄儿童、少年必须接受的教育，

是国家必须予以的公益性事业。

12、古代中国的教育学思想中主张“道法自然”的是（）。

A、道家

B、法家

C、墨家

D、儒家

【解析】道家主张“道法自然”。

道家主张回归自然，“复归”人的自然本性，一切顺其自然，便是最好的

教育。

13、“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之以行”所体现的是（）。

A、智育过程规律

B、体育过程规律

C、德育过程规律

D、美育过程规律

【解析】德育过程的学生的知、情、意、行互动发展的过程规律强调“晓之以理，动之以情，持之以恒，导之

以行”。

14、下列不属于教育行政执法特征的是（）。

A、主体多样性

B、国家意志性

C、单方权威性

D、不告不理

【答案】D

【解析】教育行政执法的特点有：

（1）具有国家意志性；

（2）具有法律性；

（3）具有强制性；

（4）具有

单方权威性；

（5）具有主动性；

（6）具有执法主体多样性。

故选D。

15、班主任的经常性工作之一是设计并开展（）。

A、课外活动

B、班级教育活动

C、少先队活动、

D、小组活动

【解析】进行班级教育活动的设计和开展是班主任的经常性工作。

16、《中华人民共和国义务教育法》规定学校实行（）负责制。

A、教师

B、班主任

C、校长

D、教育局长

【解析】《中华人民共和国义务教育法》规定，学校实行校长负责制。

校长应当符合国家规定的任职条件。

校长由县级人民政府教育行政部门依法聘任。

17、教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是（）。

A、随机应变提出的问题

B、为调整课堂教学节奏提出的问题

C、为维护课堂教学秩序提出的问题

D、备课时设计的问题

【解析】上好一堂课首先要备好课，这是先决条件，也是提高教学质量的根本保证。

备课时设计的问题一般

都是教师深思熟虑的，因此教师在课堂上向学生提出的问题应该主要是备课时设计的问题。

18、良好师生关系建立的首要途经是（）。

A、家访

B、校外活动

C、课外活动

D、课堂教学

【解析】良好的师生关系建立的途径有课堂教学、课外活动和校外活动。

教学是发挥教师主导作用和学生主

体作用的双边活动过程，是良好师生关系建立的首要途经。

19、良好师生关系建立的首要途经是（）。

20、（）是完成本职工作的前提基础，是国家和社会对教师提出的道德要求。

A、关心工作

B、依法执教

C、为人师表

D、自我监督

【解析】执教是本职工作。

21、为更好的实现教学目标，教师在开学之初便需要拟定（）。

A、学期教学进度计划

B、课题计划

C、课时计划

D、教案

【解析】开学之初需要拟定这一学年的教学计划，课题计划是单元计划，课时计划就是教案。

22、目前我国小学阶段课程设置的主要类型有（）。

A、分科课程

B、校本课程

C、综合课程

D、活动课程

【解析】目前我国小学阶段课程设置以综合课程为主。

23、教师专业情意发展成熟的标志是教师的（）。

A、专业理想

B、专业情操

C、专业性向

D、专业自我

【解析】教师的专业情操是教师对教育教学工作带有理智性的价值评价的情感体验，它是构成教师价值观的

基础，是构成优秀教师个性的重要因素，也是教师专业情意发展成熟的标志。

24、良好的师生关系是教育教学活动顺利进行的（）。

A、前提条件

B、基本保证

C、必然要求

D、必然结果

【解析】良好的师生关系是促进学生身心健康发展、促进教育教学活动顺利进行的基本保证。

25、“教育起源于儿童对成人无意识的模仿”，这种观点出自于（）。

A、心理起源论

B、劳动起源论

C、生物起源论

D、需要起源论

【解析】心理起源论者认为，教育起源于儿童对成人的无意识模仿，其主要代表人物是美国教育家孟禄。

故

选A。

26、教师与学生之间的教育法律关系为（）法律关系。

A、隶属型

B、平权型

C、调整型

D、保护型

【解析】平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系。

27、开展“教学与发展”实验，以尽可能好的教学效果来促进学生的一般发展。

“一般发展”概念的提出者

是（）。

A、巴班斯基

B、维果斯基

C、杜威

D、赞可夫

【解析】赞可夫的《教学与发展》提出了发展性教学理论的五条教学原则，即高难度、高速度、理论知识主

导作用、理解学习过程、使所有学生包括差生都得到一般发展的原则。

28、认为我国现代教育的目的是“做人，做中国人，做现代中国人”的教育学家是（）。

A、陈鹤琴

B、梁启超

C、蔡元培

D、陶行知

【解析】陈鹤琴提出“活教育”的教育目的是“做人，做中国人，做现代中国人”。

29、依据经验或直觉选择解法的假设方式称之为（）。

A、算法式

B、推理式

C、启发式

D、演绎式

【解析】根据经验或直觉选择解法的假设方式称之为启发式。

30、“蓬生麻中，不扶自直；

白沙在涅，与之俱黑”反映了（）对人的发展起影响作用。

A、教育

B、环境

C、遗传

D、主观努力

【解析】蓬昔日长在大麻田里，不用扶持，自然挺直。

白色的细沙混在黑土中，也会跟它一起变黑。

蓬生麻

中，不扶自直比喻生活在好的环境里，得到健康成长。

白沙在涅，与之俱黑比喻好的人或物处在污秽环境

里，也会随着污秽环境而变坏。

因此，这句话反映了环境对环境对人的发展起影响作用。

31、福勒和布朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把一名新教师成长为一名合格教师的过程按

顺序划分的三个阶段是是（）。

A、关注生存→关注情境→关注学生

B、关注学生→关注情境→关注生存

C、关注情境→关注学生→关注生存

D、关注学生→关注生存→关注情境

【解析】从一名新教师成长为一名合格教师有一个过程，教师在不同的成长阶段所关注的问题不同。

福勒和布

朗根据教师的需要和不同时期所关注的焦点问题，把教师的成长划分为关注生存、关注情境和关注学生三个阶

段。

处于关注生存阶段的一般是新教师，他们非常

32、教育的本质特征是（）。

A、科学性

B、系统性

C、育人性

D、知识性

【解析】教育的本质是有目的地培养人的社会活动，即育人性。

33、表示传统师德重视严于律己，身体力行、为人表率的模范作用的先哲名言是（）。

A、躬身后而薄责与人

B、三人行必有我师

C、学而时习之

D、见贤思齐

【解析】A项的意思是多责备自己，而少责备别人，即严于律己，宽以待人，身体力行的意思。

B选项是指

几个人同行，其中必定有可以当老师的人，表示要虚心好学。

C选项是指学过的内容要经常练习它。

D选项

是指见到德才兼备的人就要向他看齐，也表示教师应该积极学习。

34、“慎独”是教育的最高境界，也是素质的最高境界。

它属于人的（）。

A、知识素养

B、能力素养

C、道德素养

D、心理素养

【解析】“慎独”是教师职业道德修养的最高层次。

作为教师职业道德的修养方法，“慎独”可以通过自我约束，

自我监督，更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念，养成良好的职业道德行为习惯。

作为崇高

的教师职业道德境界，“