八年级语文下册第5课《紫藤萝瀑布》教案苏教版(新)文档格式.doc
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课时安排:
一课时
教学过程:
一、导入
大自然的草木荣枯、候鸟去来,总能牵动人们的情思,引发人们的联想,从而发出人生的哲理来。
你有没有想过,一朵小花,会震颤一个人的心魄;
一串鲜花,会撼动一个人的灵魂?
让我们一起走进《紫藤萝瀑布》,跟着作者宗璞一起去观览生命的色彩,感受生命的悸动。
在本堂课中,我们要学会——
出示目标并板书课题:
课题:
紫藤萝瀑布宗璞
目标:
(以上内容用多媒体大屏幕出示)学生朗读目标内容。
二、学习导航
A、作者简介(多媒体大屏幕出示作者的画像):
宗璞(1927~),原名冯宗璞,当代女作家,为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。
其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖,《三生石》获1977~1978年全国优秀中篇小说奖;
另创作了大量游记、散文,《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等,清雅脱俗,温馨自然,充满了情趣、理趣和文化气息。
B、了解紫藤(多媒体大屏幕出示藤萝花的画面):
“紫藤”简介:
亦称“朱藤”、“藤萝”,豆科,高大木质藤本。
奇数羽状复叶,成熟后无毛。
春季开花,蝶形花冠,青紫色,总状花序,产于我国中部,供观赏,花含芳香油;
茎皮纤维可织物;
果实、根入药医用。
C、学习疑难字词:
注音练习:
迸溅()忍俊不禁()仙露琼浆()盘虬卧龙()
词语解释
⑴迸溅;
⑵繁密;
⑶稀落;
⑷伶仃;
⑸酒酿;
⑹挑逗;
⑺忍俊不禁;
⑻仙露琼浆;
⑼盘虬卧龙。
学生查字典,教师正音,学生认读两遍。
D、诵读欣赏(学生听多媒体课文朗读)。
三、朗读比赛;
选择喜爱的一节,看谁读得好!
朗读指导;
1)长句的停顿要得当;
2)朗读的节奏要缓急适当;
3)注意朗读的语气、语调;
4)注意句子的重读;
5)读准字音,注意感情。
四、整体感知
小组讨论:
①课文围绕着“花”写了哪些内容?
请在下列横线上各填上一个词。
———花———花———花②作者的思想感情有什么变化?
③这篇文章是单纯写紫藤萝瀑布吗?
作者由紫藤萝瀑布对生命产生了怎样的感悟?
学生带着问题自读课文,然后讨论,再回答。
可以请学生听回答后相互评论、补充(答案即使不太统一,可以由教师鼓励并说明在下面的研读中继续赏析。
)
五、合作探究
通过导学、探究、学法指导的学习过程,进一步研讨文章的语言魅力,进行合作式探究学习,从中找出好的语言片段,进行探究性赏析。
思考;
①作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
②作者是怎样描写紫藤萝花的?
③找出作者描写紫藤萝的树和花运用拟人和比喻修辞手法的语句,分析其好处?
1、作者从哪几个方面描写盛开的紫藤萝树?
⑴颜色;
一片辉煌淡紫色、深深浅浅的紫、紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
⑵外形;
像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
一树闪光的、盛开的藤萝。
花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵。
2、作者是怎样描写紫藤萝花的?
先写花穗的色彩;
“每一穗花都是上面的盛开、下面的待放。
颜色便上浅下深。
”
然后写花的形状;
“淡淡的芳香,香气似乎也是浅紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我。
”“像张满了的小小的帆,帆下带着尖底的舱,船舱鼓鼓的,又像一个忍俊不禁的笑容,就要绽开似的。
最后写花的香味;
3、作者描写紫藤萝的树和花运用了比喻、拟人等修辞手法,这样写有什么好处?
提示:
小组讨论;
先找出有关句子,有感情地朗读,用“形象、生动地描写了……”来回答。
(1)比喻;
“只见一片辉煌淡紫色,像一条瀑布,从空中垂下,不见其发端,也不见其终极。
”
形象、生动、具体地写出紫藤萝生长的繁茂。
“紫色的大条幅上,泛着点点银光,就像迸溅的水花。
形象、生动地写出紫藤萝色彩上的特点。
“每一朵盛开的花像是一个小小的张满了的帆。
形象、生动、具体地写出盛开的紫藤萝花的形状。
(2)拟人;
“只是深深浅浅的紫,仿佛在流动,在欢笑,在不停地生长。
把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花的神态。
“才知那是每一朵紫花中的最浅淡的部分,在和阳光互相挑逗。
把花的颜色写成人的动作行为,生动形象地写出花色的耀眼与生机。
“花朵儿一串挨着一串,一朵接着一朵,彼此推着挤着,好不活泼热闹。
以动态写花的静态,生动地写出花开的繁盛。
“‘我在开花!
’它们在笑。
‘我在开花!
’它们嚷嚷。
生动地写出花开之闹,突出花的勃勃生机。
六、探究赏析
观察下面两幅图片:
从这两幅图片中你能探究出作者运用了哪种手法,有何作用?
探究结果;
这是一种对比手法,用十多年前紫藤萝花的不幸遭遇反衬眼前这片紫藤萝花的生逢其时,从中曲折地反映出时代的发展变化、人类文明进步的历史轨迹,这样写为引出作者的深入思考作了铺垫。
(教师小结)面对紫藤萝瀑布,作者的感情为什么会有那样的变化,对生命会有那样的感悟呢?
1982年是“极左”论调笼罩的年代,十多年前的一大株紫藤萝被拆掉,理由是“花和生活腐化有什么必然关系”。
理解这个背景,才能理解文章的感情。
其实作者的感情就如紫藤萝的命运,从花儿稀落到被拆掉,到如今繁花似锦,正是十几年来国家命运的写照和象征。
作者对人生有了感情上的变化和彻悟。
七、拓展迁移(赏图言志、畅所欲言):
请你欣赏某一种植物,发挥联想,想想产生哪些感悟?
(托物言志)
(有向日葵、爬山虎、白杨树、牵牛花等)
八、作业:
1、发挥想象,仿写。
例:
每一朵盛开的花就像是一个小小的涨满了的帆。
每一朵盛开的花就像是_________________每一朵盛开的花就像是_________________每一朵盛开的花还像是_________________2、观察你喜爱的一种花草,进行联想,写一段话,最好也能写出对生命、对人生的感悟。
(写景抒情的片段)
板书:
紫藤萝瀑布
宗璞
赏花前:
焦虑悲痛赏花时:
宁静喜悦赏花后:
振奋向前
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