《确定位置》教学设计.doc

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确定位置

北碚区西南大学附属小学　罗建华

【教学内容】

西南师大版教科书五上第71页－73页，例一，课堂活动及练习十五1，2题。

【教学目标】

1.结合具体情境认识数对，掌握用数对表示位置的方法，能在方格图上用数对确定物体的位置。

2.引导学生经历用数对确定物体位置的探索过程，体验用数对确定位置的必要性和简洁性，渗透坐标的思想，发展学生的空间观念。

3.感受确定位置在生活中的广泛应用及其重要性，产生热爱数学的积极情感。

【教学重点】

经历用数对确定物体位置方法的探索过程，掌握用数对表示位置的方法。

【教学难点】

物体在生活中的位置与图上位置的正确转换。

【教学准备】

教具：

多媒体课件。

学具：

游戏图，骰子。

【教学过程】

一、联系生活，引入新课

1．学生说出自己好朋友的位置在哪儿，大家来找一找。

2．揭示课题。

同学们能用了自己的方式来确定位置，确定位置还有其他的方式吗？

我们今天来继续学习“确定位置”。

板书课题：

确定位置

二、自主探索，学习新知

1．教学例1

（1）认识列与行

教师：

我们平时说的“组”指的是竖排，通常也说成是列，横排说成是行。

课件出示座位图。

提问：

第一列在哪里？

教师引导：

在一般情况下，确定第几列都是从观察者的左边往右边数的。

这里一共有几列？

有几行呢？

教师：

这三个小朋友的位置分别是在第几列第几行？

并板书小红的位置，第3列第2行。

（2）认识数对

教师：

在这里，我们是用“第3列第2行”来表示小红的位置，想想，还有没有更简洁的表示方法呢？

在本子上试一试，看谁的表示方法更简洁，更有创意。

几个同学到黑板上去板书自己的表示方法。

组织学生开展小组活动：

①交流各自的写法。

②各种写法有什么共同点？

反馈：

（1）都比较简洁；

（2）都有两个数；（3）前面都写了一个3，表示第3列，后面都有一个2，表示第2行；（4）中间都有分隔符。

教师：

你们都用数和符号简洁地表示出了小红的位置，很了不起！

不过，数学也是我们交流的工具啊！

如果你用你的写法，他用他的写法，交流起来就会怎么样？

怎么办？

教师介绍数对，小红的位置就可以用数对表示为（3，2），前面3表示的是第3列，后面的2表示的第2行。

学生用“数对”表示出另外两个同学的位置。

（3）认识方格图。

教师：

用数对来表示位置很简单，我们还能把座位图也变得很简单。

课件演示：

用竖线来表示列，用横线来表示行。

引导学生观察出，每一个交点都代表一个同学的位置。

课件演示：

座位图消失，只留下方格图。

教师：

现在你还能根据数对找到这三个同学的位置吗？

小结：

我们是根据数对先找列，再找行。

列和行的交点是我们要找的位置。

2．课堂活动

（1）生活中的位置与图上位置的转换。

教师：

如果用这个方格图来表示我们今天的座位，你能在上面找到自己的位置吗？

我们先来确认一下，你们的第一列在那边？

教师引导学生认识到，确定第几列是从观察者的左边往右边数。

请同学们翻开书72页，在方格图中找到自己的位置，并写出数对。

（2）课堂活动。

活动1：

学生用数对说出自己的位置。

课件显示这个点和相应的数对。

活动2：

根据教师提供的数对，学生发现位置与数对之间的规律。

教师：

我们换个方式，老师在屏幕上给出一些数对，请相对应的这个位置上的同学马上起立。

看谁的反应快,准备好了吗？

课件依次出示：

（2，4），（5，3），（6，2），（1，6），（3，5），（4，？

）。

在（4，？

）出来后，引导学生发表看法，感受数对与位置的一一对应。

教师：

看来，在这里要想确定一个位置，数对中的这两个数还真的一个都不能少。

3．独立练习。

学生独立完成第73页的1，2题。

三、课堂活动，加深理解

1．同桌游戏。

教师：

北京奥运会就要到来了，我们来玩一个“迎奥运，争当校园火炬手”的游戏。

动画演示游戏要求后，学生活动。

2．反馈游戏结果。

教师：

请同桌赶快再检查一下，看看你们是不是合格的“校园火炬手”？

3．发现规律。

教师：

仔细观察自己的路线图，思考一下：

数对中的数有什么变化？

跟前进的格数有什么关系？

小结：

在同一列上，两个数对中的行数之差，就是前进的格数。

在同一行中，两个数对中的列数之差，就是前进的格数。

四、梳理知识，课堂总结。

教师：

今天我们学习了什么？

你有什么收获。

小结：

今天我们学习了用列和行来确定位置，还认识了一个新朋友，数对，它能简洁地表示出物体的位置。

在数对中，前面一个数表示的是列，后面一个数表示的是行。

五、拓展应用，促进发展

1．教师：

在我们的生活中，有哪些地方也需要确定位置？

2．我们的地球这么大，怎么来来确定地球上的位置呢？

（播放动画。

）

3．结束语：

在这些高科技领域，确定位置可不象我们今天所学的这么简单，它究竟是怎样来确定位置呢？

这需要同学们好好学习，继续去研究，努力吧！

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