让忠诚成为校园文化.doc

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让忠诚成为校园文化

黄材镇井冲中学刘献民

美国行为科学家梅奥等研究者认为：

影响生产效率的最重要的因素不是待遇和工作条件，而是工作中的人际关系，团体的融洽性和安全感。

组织行为学理论，不仅对社会企业管理产生了深远的影响，而且对学校组织行为管理，特别是对教师群体的管理带来了深刻的启示。

良好的人际关系，团体的融洽性和安全感，究其源“忠诚”起到主导的作用。

近年来，我校力举“忠诚”作为学校行为理念之一，营造了良好的“忠诚”校园文化，从校园环境布置到师生校园生活，“忠诚”成为校园物质和精神的总体现。

忠诚，作为师德建设的本源

1、忠诚为主题进行校本培训

我们认为，无论做什么事情，思想问题解决了，其他一切都好办。

因此，我们选择了“师德”建设为重点开展校本教研。

并将“忠诚”作为校本培训的切入点。

全体教职工参与，使“忠诚”成为教师们心目中最神圣的美德。

我们分四步走。

第一步，学校确立并制定了实施方案，和老师们一起研讨“忠诚”作为校本培训的必要性和可行性。

第二步，学习自古至今“忠诚”的范例，发动教师搜集整理“忠诚”的案例，每周每个教师向学校推介“忠诚”的故事，或“忠诚”为主题的优秀文章（比如《出师表》、《岳阳楼记》、《忠诚的呼唤》等）。

第三步，组织教师每月进行研讨，教师们写“忠诚”日记、“忠诚”反思、“忠诚”论文。

有的在反思中写到：

忠诚，是一种非凡的自信，是力量的象征，是把握了正义和真理的一种大度和坦诚。

有的说：

忠诚是一个人内心深处的情感。

忠诚从小的方面讲是对一个家庭、一个组织、一个集体的责任，从大的方面讲它是我们每一个社会的人对国家民族所应承担的义务。

有的说：

我们不论身居任何位置，只要拥有一颗忠诚的心，我们就拥有了一个个人全面发展的舞台，做出我们应有的更大的贡献。

2、当好“忠诚”的促进者

我校行政人员，坚持每周和教师交流累计1小时以上，从教师工作、身体、想法、建议、家庭情况、学生、家长十多个角度进行交流交谈，既了解教师的具体情况，也为教师排忧解难，出谋划策。

行政人员既成为学校的带头人，又成为教师的忠诚合作者。

学校规定每个行政人员要写上与教师“忠诚”交流的简要记录。

有位姓姜的行政人员在笔记中写到：

和张老师进行交流，成了一种享受，享受到中华自古以来的一种美德。

他说：

我每当自己的生日，第一箸菜总是敬给我的母亲。

因为实际上我的生日是母亲最艰难时刻的纪念日！

我们还要求行政人员每期为教师办好3件以上的实事。

带领教师为学校、为学生进行不定期义务劳动。

这样一来，和谐的团队就稳固了。

正因为有教师的团结协作，我校教师服从服务意识强，无论是上级精神还是校内方针方略的落实，都能政令畅通、教师们和衷共济无杂音。

学校连续几年被评为“岗位目标先进单位”、“优秀领导班子”。

3、重视肯定和激励

激励是一种内在动力，能激发人的内在成就动机。

为了将“忠诚”赋予推动效应，学校成立“忠诚形象奖”。

经过行政人员和教师、教师与教师之间的交流合作，推介“忠诚优秀典型”，学校给予物质奖励，同时作为教师评先评优晋级的先决条件之一。

到目前为止，获得学校“忠诚形象”奖的就有6位老师，这是组织的激励也是教职工的自我肯定。

忠诚，作为师生生活的纽带。

1、忠诚是一种心灵的开放，是一种勇于接受任何审视的坦荡。

作为教师要与学生忠诚地生活，就必须要有这样的理念。

近年来，我校确立了《初中学生习惯养成与教师习惯行为关系的研究》课题。

此课题的研究，首先是要建立在一个师生忠诚相待的基础上，在师生之间平等、和谐、相互助进的氛围里,通过教师的行为习惯、道德品质、社会责任感、实践创新能力，促进学生健康人格的发展和潜能的开发。

只有教师心灵的开放，学生才会耳濡目染地追求进步，完善自我。

我们时常从不同角度采取师生互动，相互评比，如“学习”、“背诵”、“演讲”、“宣誓”、“文体”、“征文”、“卫生”、“安全”等等方面。

用习惯影响习惯，用品质塑造品质，用精神铸就精神。

忠诚的师生生活点缀了内涵深刻的校园文化。

2、用“忠诚的敬业精神”带动学生的勤钻勤学的学习风尚的形成。

我校400来学生就有300多学生住宿，每个教师每周至少两天在校和学生生活15小时以上，师生之间形成了一种亲密伙伴的关系。

学生听话、尊师守纪、学习扎实。

3、活动是师生平等忠诚合作的载体。

首先，我们借县局“每天锻炼一小时”的东风，教师和学生一起锻炼和竞赛。

打球、跑步、跳绳、拔河，一个小小的校园操坪，早晨、大课间、放学后被师生们弄得热火朝天，挤而不乱。

其二，师生合作的文化活动。

大会前师生拉拉歌；庆祝活动，师生同台演出，相互评奖。

一阵阵师生忠诚和谐的愉悦氛围萦绕校园上空、流荡在山间田野。

其三，学习生活是学校生活的主流。

我校采取了“分享学习”法：

理科采取师生互动的学法探讨、解题思路分享。

比如这道题让学生自学之后，谈谈“我是怎样理解的”，“我有什么样的解题技巧”，等等。

文科，采取“你说我说”、“你写我写”的方法，如李新华师在教学《我的母亲》一文时，写了一篇《我的母亲》和学生分享自己所得的母爱。

学校设立了以校长稿费为基金的语文奖，命名为“涓水留声语文奖”。

语文类取得了县一等奖以上的师生均可获此奖。

该奖项实施以来，充分调动了师生语文教与学的积极性。

井冲中学教师的语文教学积极性和教学水平不断提高：

2009、2010、2011年井冲中学中考语文成绩稳步提升，逐步跻身全县先进行列。

教师论文获得了多个省市级一等奖。

学生作文在各级征文中获奖，其中101班姜智同学还获得“我和我的祖国”征文国家级优秀奖。

同时，为解决学生学习英语的困惑，学校设立“学校英语考级”制度。

由三名参加国家英语考级的教师制定方案，组织学生考级。

有时候教师获得荣誉，一定要和学生分享其体会。

有时在班活动时，教师分到班将自己的人生观、价值观联系自己的生活经历与学生分享。

在分享学习中，师生培育了“追求知识”、“探究知识奥秘”和“追求美好人生”下的忠诚。

其四：

学校组织教师利用节假日，对学生进行家访、关注留守儿童的假日生活。

用关爱学生的忠诚培养尊师上进的忠诚，使家庭社会对学校的满意率逐年提高。

其五：

食品安全问题，是当前学校工作一个重要工作之一。

学校为了做到忠诚地为学生饮食服务，学校设立了食品巡查制度。

由学生组织对食堂、商店食品质量、卫生等多方面的进行巡查记分。

以此作为对后勤人员的日常考核的依据之一。

忠诚，作为学生成长的向导。

在学生的联系体中，最为密切的是他们的同伴们。

如何让“忠诚”的文化熏陶他们呢？

我们又作了如下的工作：

第一、从事了《农村中学学生自评与自我反思能力培养的课题研究》的课题研究。

2008年9月至今，我校对“学生自评与自我反思能力培养的课题研究”作为县、市级课题做了一些探索，取得了点点成绩：

课题探索之前，由于受社会不良风气影响，学生的方方面面的原因，我校学生违纪及不良现象逐渐增多：

上网厌学、打架纠纷、不服家教、无上进心、习惯不好、学习懒散、成绩较差；仅2008学年度（中考后），学校综合排名处全县70位（倒数第三）。

课题探索之后的近年内，教学质量跃居全县前列，其中2009年中考，学校教育教学质量排名居全县第一；学校获县级“安全文明校园”；获镇级“岗位目标先进单位”；课题《农村中学学生自评与自我反思能力培养的课题研究》县级结题并获奖，现申报为市、省级课题。

第二、学校设立科技创新活动。

学生全员参与，让他们利用课后、节假日开展科技创新活动。

学校每周跟踪调查学生开展科技创新（小发明、小制作、小论文等）活动情况。

每月班级进行一次创新作品评选活动。

每期2次校级评选。

每期全校开展一次创新作品展览。

全体师生、部分家长、部分社会人士参加展览。

这些活动的开展，营造学生同伴之间忠诚合作与交流的良好氛围。

第三、学校生活总有一些值得推介的榜样，她给校园生活增加了另一番色彩。

为了丰富校园“忠诚文化”的内涵，我们设立了拾金不昧等优秀道德典型宣传窗。

每月2期，将优秀的同学摄影公示，以彰显忠诚文化的写真。

学校管理的核心是对人心的管理。

学校最重要最根本的建设是师资队伍建设，然后，以教师去影响学生的发展。

教师是特别重视情感和自我价值实现的智力劳动者，又是学校教学改革与发展的最活跃、最重要的主体力量。

因此,学校构建民主平等、忠诚和谐的校园人文环境是十分必要的。