五年级下册美术电子备课文档格式.docx
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运用艺术语言描述一幅自己喜欢的画，并表达出自己的独特感受。
数字准备与手段
教学准备：
课件、课前收集的相关文字和图片资料、作业本和彩笔等绘画工具。
教学基本程序
教学调整
一学生交流资料：
请2~3位同学向大家介绍齐白石。
二、引导欣赏：
1.小故事——从木匠到人民艺术家
2毕加索眼中的齐白石
3.《群虾》（课件出示）〈对比真的河虾与对虾〉
最初，齐白石画的虾，长臂和躯干变化不多，长须也大多画成平摆的6条长线。
他自己很不满意。
于是，他在家中案头摆了一只大海碗，碗里养着几只活蹦乱跳的小虾。
齐白石每天都在碗旁仔细观察小虾的活动。
从此，他画的虾就更加神态多变，活灵活现了。
河虾与对虾的结合，创造了艺术中的“虾”。
4.齐白石笔下的花鸟鱼虫
他为什么会留下大量的作品？
（勤奋刻苦）
一天，齐白石跟师傅出去做活，在顾主家见到了一本乾隆年间翻刻的《芥子园画谱》，他如获至宝，与顾主好说歹说借了回去。
回家后，他跟母亲商量好，从每月工钱里拿出一点钱来买纸和颜料，一笔一画地临摹起来。
白天干活晚上画画，常常画得两眼酸痛，连鼻孔也被照明用的松明子熏黑了。
半年后，一部《芥子园画谱》全部被他临摹了下来。
从此，这本画册成了他的美术教科书。
在齐白石八十九岁高龄时，还坚持每日作画数幅。
（故事）
他知道自己年纪大了以后画工笔画会很吃力，于是就趁年轻时画了很多张工笔的小虫，但是并不添加其他内容。
年纪大了以后，只在每一幅画中添加写意的花草即可完成每日自己规定的绘画量。
欣赏几幅齐白石的代表作品：
（教师引导分析）
中国画：
《蛙声十里出清泉》、《荷花蜻蜓》
篆刻：
鲁班门下
书法：
发扬民族文化
5齐白石不仅是一位画家，还是一位书法家、篆刻家和诗人。
他所画花鸟虫鱼虾蟹，笔墨纵横雄健，造型简炼质朴，色彩鲜明热烈；
阔笔写意花卉与微毫毕现的草虫巧妙结合，神态活现。
论画谓“妙在似与不似之间，太似为媚俗，不似为欺世。
”篆刻布局奇特有力。
6.分组研究选一幅你最喜欢的作品，谈谈它给你的感受。
四、小结：
教后反思：
《20世纪的艺术大师——马蒂斯》
1
通过本课学习，初步了解马蒂斯在造型、色彩上的艺术风格，对“野兽派”有初步的了解。
2通过对马蒂斯剪纸作品的欣赏，了解剪纸是他的巅峰之作，学习马蒂斯剪纸的表现手法，合作创作作品。
3、感受大师对艺术的坚持不懈，顽强，大胆，创新的精神。
教学重点：
1、了解马蒂斯艺术特征，学习他一生对艺术执著追求的精神。
2、学习欣赏马蒂斯剪纸作品的方法，体会作品在造型和色彩上给观者带来的感受.
教学难点：
对马蒂斯较为抽象的物象造型的认识与理解。
一、
感受色彩
（一）、欣赏导入
20世纪的艺术的师——马蒂斯
出示马蒂斯的肖像。
（二）、欣赏斯的作品
1《蓝衣女人》创作于1937年。
组内谈感受
2《金鱼》创作于1912年。
面对这幅画谁愿谈一谈自己的感受？
二、运用色彩
（马蒂斯的照片）这是他手术后正在创作，猜猜看，他在搞什么创作？
《常春藤与花》是他晚年的优秀作品。
这幅作品主要用了哪几种颜色？
给你什么感受？
欣赏马蒂斯的《王者之悲》、《小鹦鹉与美人鱼》
三、交流与评价
1、马蒂斯的作品在色彩上注意什么？
色块的组合对比（
）
夸张的装饰色彩（
细腻的写实色彩（
2、你认为马蒂斯最爱使用的颜色是什么？
3、通过本课欣赏，你对马蒂斯印象最深的是什么？
马蒂斯的绘画（
马蒂斯的剪纸（
马蒂斯一生不懈的追求（
马蒂斯与野兽派（
其他（
四、小结
你们知道吗？
他不仅是一位著名的画家，还是一位著名的雕塑家和一位出色的设计师呢。
谈一谈学习本课后的收获。
通过欣赏，学生感受马蒂斯的艺术特色，领会与我国传统剪纸不同的外国剪纸，体会马蒂斯的艺术风格，乐于了解人类多元文化艺术的成就。
。
由于马蒂斯的作品造型夸张，也很抽象，色彩表现很富装饰性，这些和学生以往欣赏的作品有很大出入。
因此，课前我在网上查找了有关对马蒂斯的作品评述的资料，为了能更好的帮助学生去欣赏和评述这些作品。
教学效果很好
《精细的描写》
通过观察，发现平时不注意的细节，能用线条精细的表现物象。
隐性目标：
通过欣赏与表现，感受我国传统的绘画技法，体会线描画的精美、细致，激发对我国传统文化的热爱。
组织线条精细的表现物象的方法。
难点：
组织线条的方法，观察与表现的方法。
课件、自己身边的物体、作业本、彩色笔或勾线笔。
一、组织教学：
检查工具的摆放，检查作业完成情况。
二、欣赏分析：
1.出示门采尔的素描《两个中国香炉》
简单解释素描的含义，区分结构素描与光影素描。
解释素描、速写、线描画的关系。
2.对比：
出示图片：
《葵花》及修改图。
那一幅更精美？
为什么？
回忆：
在用线条作画时，应该注意什么？
3.通过欣赏这些精细地描写，你注意到那些细节？
这些细节用什么样的线条来表现？
为什么用这样的线条呢？
你能给它换另一种形式的线条吗？
4.你认为，用什么样的线条，如何组织，才能更精细的表现物象？
教师示范两种线条的组织形式，请学生再画出几种。
能否对物体的细节使用想象中的线条？
三、安排静物写生
教师指导作画。
学生完成写生。
四、展评与小结：
重点评价线条的组织与细节的表现。
《色彩的对比》
掌握色彩对比中强烈对比和柔和对比的概念，并能运用其中一种对比形式进行作业；
培养学生对色彩的感受和辨识能力。
教学重点
形成色彩对比的慨念，并能准确区分。
教学难点
强烈对比、柔和对比的色彩组合。
教具：
2张照片，范画，色轮，磁带，幻灯片，实物。
学具：
水彩笔，作业纸。
（一）引入。
1．引导学生听2段音乐，同时看2张风景照片。
2．提问：
（1）2段音乐在节奏上和它所要表达的情绪有何不同?
（2）黑板上的2张照片分别能与哪段音乐联系起来?
为什么?
（二）引出课题，形成概念。
1．教师讲解概念
在我们的生活中，有着丰富的色彩，这些色彩集中在一起就会形成一种比较，叫色彩的对比。
2．板书：
色彩的对比，强烈对比，柔和对比。
（三）新授。
1．出示色轮表，复习色彩知识。
引导学生找出对比色、邻近色。
2，从自己的颜料盒中，拿出能构成强烈对比或柔和对比的颜料。
3．欣赏范画，感受色彩。
（1）欣赏教材中的学生作品，说出色彩对比的类别，，
（2）继续观察，找出强烈对比、柔和对比中较多的是什么色。
强烈对比——较多的是对比色
柔和对比——较多的是邻近色
（3）讨论：
生活中哪些地方运用了色彩对比?
（四）练习。
1．观察教材中未完成的作品，根据个人喜好，确定选择强烈对比或柔和对比的色彩。
2．根据自己的选择，从颜料盒中选用恰当的颜色进行搭配。
3．也可以自己设计一幅作品。
（五）作业展评，课堂小结，下课。
《让色彩动起来》
1、学习和了解色彩的视觉规律，引导学生感受色对比的形式美感，运用色彩的对比完成一幅有动感的作业。
2、通过欣赏艺术作品中色彩的对比，培养学生的审美能力，提高色彩造型能力。
3、培养热爱生活、热爱大自然的情感对美术学习活动的兴趣。
如何用色彩的对比关系表现动感
教学难点
对比色的运用及画面动感的表现
教学准备
图画纸或彩色复印纸、剪刀、胶水
一、导入新课
展示几幅利用对比色制作的有动感的纸贴画作品。
提问：
这些作品有什么相同的地方？
二、讲授新课
出示课题：
让色彩动起来
1、欣赏课本上法国安德烈德兰的作品《查灵克罗大桥》。
（1）介绍画家
野兽派画家的艺术共性是色彩明朗、笔触粗犷。
这幅作品正是画家时断时续的追随野兽派这一时期的代表作。
（2）组织小组探究以下问题：
作品中运用了哪些颜色对比？
这幅画表达了作者什么样的情感？
分组讨论小组反馈
2、分析课本第11页左上角第三、四、五幅作品。
3、提问：
这几幅画是如何利用色纸产生色彩对比的？
我们用对比色作贴画可以怎样利用彩纸？
学生讨论：
如表现风景，可以选择红色的底纸，用绿色的纸剪贴一些树，再用其他对比色剪贴一些形象……
4、这些作品能给我们动感，除了色彩还和其他什么因素有关系？
教师引导学生感受如何对比色纸剪出有动感的形象。
三、布置作业
利用对比色制作有动感的纸贴画作品。
学生作画。
四、展示
组织学生作品展并评价
《衣架的联想》
1、根据生活中衣架的形状特点，经过想象、设计、加工可以制成新的作品。
2、利用生活中最普通的衣架，通过联想、想象、制作成新奇有趣的作品。
3、培养学生丰富的想象力和创新能力。
让学生在动手制作过程中，学会综合使用材料，激发学生创新热情。
根据衣架的形状特征进行设计，通过联想、想象，利用多种方法制作成新奇有趣的作品。
巧妙利用衣架形状设计制作。
制作材料、衣架、教材
一、导入新课
放映教学课件。
提问：
1、观察作品是如何巧妙利用衣架的？
2、选用了哪些辅助材料？
3、作品有哪些创新表现？
出示课题
二、讲授新课
1、引导学生欣赏书中毕加索《牛头》，分析“奇思秒想”。
2、启发
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