田忌赛马教案汇编八篇.docx
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田忌赛马教案汇编八篇
2022年田忌赛马教案汇编八篇
田忌赛马教案篇1
第一课时
设计意图：
1．积极探索《新课程标准》倡导的自主、合作、探究的学习方式。
2．通过各种方式促使学生主动、活泼、全面地发展。
3．力求个性化的、情感化的阅读，在读中感悟形象、激发感情。
教学目标：
1．初步学习本课的生字新词。
2．培养学生的朗读、表达能力。
3．任选文中某一人物，读中感受到该人物的人格魅力，激发学生对中国历史人物的兴趣。
教学重点、难点：
1．重点：
在阅读中感受人物的人格魅力。
2．难点：
用自己的话简介人物。
教学准备：
1．教学课件。
2．常规预习。
教学过程：
一．导入。
1．出示赛马图片。
（仔细看图片，想一想：
这是什么比赛？
）
（今天，我们要学一个古代赛马的故事。
）
2．出示课题：
16．田忌赛马
二．新课学习。
1．看题质疑。
（看了题目，你想知道些什么？
）
重要问题：
田忌跟谁赛马？
是怎样比赛的？
结果怎样？
2．初读课文，解决问题。
①解疑
课件逐步出示：
②给课文分段。
③生字、新词学习。
3．深读课文。
过渡：
出示“人物志”卡片。
（只有对人物相当熟悉，才能制做出一张好的人物卡片。
）
①自读课文。
要求：
注意人物的言行和神态，让人物在你的脑海中活起来。
②选你认为最能使人物活起来的一段话，四人小组，分角色对话练习。
③汇报读。
学生评议（活了没有？
）
“我仿佛看到……”
4．研读课文。
①三个人物中，你们最喜欢哪一位？
②学生选择其中一个人物，填写“人物志”卡片。
（怎么填才合适？
从课文中找出有力的证据：
相关的词、句、段落或对话。
）
③投影仪展示学生作品，找出有力的证据，说说“你为什么要这么填？
”
④校对，出示教师准备的人物卡片。
三．总结谈话，激发兴趣。
（另外两位人物，我们可以在课后给他们制做一张更好看的“人物志”卡片。
我们古代的伟大人物还有很多很多，有兴趣的同学还可以去找一找他们的事迹，给他们也做一张“人物志”卡片。
）
四．布置作业。
田忌赛马教案篇2
一、教学目标：
1、学生通过了解田忌赛马的故事，体会“策略”的重要性。
2、通过了解题意帮助学生列出田忌所有可以采取的策略，通过对照找到赢齐王的唯一方法。
3、帮助学生联系生活实际想一想，田忌的这种策略可以在哪些地方应用。
二、教学重难点：
重点：
通过列举田忌所有可以采用的策略，来找出并体会田忌赢齐王的策略方法。
难点：
学生能够把所学知识和实际生活联系起来，有效地运用到实际生活中去。
三、教学过程：
[游戏导入新课]
1、我们来玩个游戏，每人三张扑克牌，比大小，三局两胜制三局两胜什么意思？
出示两组扑克牌，分别是红桃10、7、5和黑桃9、6、3
问：
你选择哪一组牌和老师比大小，让学生先出，老师几次比赛都赢了。
2、你有什么想法？
3、“比赛中，怎么研究双方的情况，运用策略，找到能够取胜的方法非常重要，今天我们要学的《田忌赛马》，讲的就是这样一个故事。
有兴趣吗？
”
[提出问题，研究策略]
1、老师讲故事：
田忌赛马
师：
齐王和大将田忌喜欢赛马，他们把马分成三等，按照3局两胜制论输赢，第一次比赛，齐王的上等马对田忌的上等马，齐王的中等马对田忌的中等马，齐王的下等马对田忌的下等马，由于田忌每个等级的马都比齐王的稍差一些，所以田忌输了，田忌很不服气，要与齐王再赛一局，你来帮田忌想一想，可以怎么安排三匹马的比赛顺序？
（学生可以随意说一说想到的方法）
师：
同学们真能干，帮田忌想到了这么多方法，究竟一共有多少种比赛的方法呢？
其中哪些方法是能够赢得齐王的呢？
2、同桌两人合作研究。
（1）找一找田忌共有多少种比赛方法以及能够赢得齐王的方法。
（2）分析这种方法为什么能够取胜齐王。
3、汇报研究分析结果。
（1）谈一谈你是按照怎样的顺序来找的。
（2）你有什么发现？
（田忌只有一种可以取胜齐王的方法。
）
（3）分析：
这种方法为什么能够取胜齐王？
小结：
像同学们刚才这样，把解决问题的所有可能性一一找出来，并从中找到最好的方法，这是数学中的一种很重要的方法。
4、想知道田忌赛马的故事结局吗？
师：
田忌第一局比赛输了，正当他束手无策时，他的一个谋士，也就是出谋划策的人，叫孙膑，就像同学们刚才一样，为田忌一一分析各种策略的优缺点，最后找到了这唯一能够取胜的对策，最后，田忌以弱对强，反败为胜。
5、这个故事给我们什么启发？
[学以致用]
1、联系课开始的扑克牌游戏
同学的牌：
10、7、5
老师的牌：
9、6、3
老师怎样出牌，能够确保自己一定取胜?
小结：
在游戏中，能不能找到确保自己一定取胜的方法，非常重要。
2、乒乓球团体比赛，如果你是教练打算如何出兵
中国队队员：
王励勤、孔令辉、王皓、马琳、陈王己），
世界队队员：
瓦尔德内尔、萨姆索洛夫、柳成敏、波尔、施拉格
师：
你们认为要保证胜利最主要是什么？
（平时的勤奋训练，实力+用兵）
3、、出示游戏规则：
10颗棋子，两人轮流拿，每次只能拿一颗或两颗，谁最先拿到最后一颗，谁就获胜。
（1）游戏怎么玩？
（解释游戏规则）
（2）试玩几次，想办法找到自己必胜的对策，找到以后在四人小组里进行讨论。
（学生活动）
（3）反馈方法。
四、课堂总结
师：
通过今天的学习，你有什么收获？
田忌赛马教案篇3
教学过程：
一、通读全文，按事情发展顺序给课文分段。
提示：
1、楚王为什么侮辱？
这是故事的起因，从第（）到（）自然段。
2、楚王是怎样侮辱晏子的？
晏子怎样对待的？
这是故事片的经过，从第（）到第（）自然段。
3、结果怎样？
故事的结果，是第（）自然段。
二、回答上面的问题，归纳段落大意。
第一段：
楚王为了显示楚国的威风，想趁机侮辱晏子。
第二段：
楚王三次侮辱晏子，晏子都给有力的反驳，维护了楚国的尊严。
第三段：
楚王不敢不新生晏子。
三、分角色朗读课文。
四、完成课堂作业本上的作业。
五、课外作业：
把《晏子使楚》这个故事讲给爸爸、妈妈听。
田忌赛马教案篇4
教学目的
1、学会本课8个生字，正确读写新词。
2、有感情地朗读课文。
3、理解课文内容和表达顺序；懂得在失败中只要冷静分析、科学思考，就能创造转败为胜的条件。
教学难点
学习孙膑认真观察、分析的态度和科学的思想方法。
教学准备
幻灯片，录像机，马的图片12张。
课时安排
二课时
教学过程
第一课时（略）
内容：
教学生字、初读课文、了解课文大概内容
第二课时
一、直接导入新课
这节课，我们继续学习《田忌赛马》这篇课文。
[板书：
田忌赛马]
让我们先来看看课文录像，回忆一下课文的大致内容。
（放录像）
齐国举行非常有趣的赛马活动，想一想，田忌和谁进行赛马比赛，赛了几次？
[板书：
田齐田齐]
二、讲读课文第一段
1、提问：
田忌在第一场赛马中以失败而告终，田忌为什么会失败呢？
默读课文第一段，找出有关句子。
2、学生读句子
3、那么田忌失败最主要的原因是什么？
请你圈出来。
出示幻灯：
齐威五每个等级的马都比田忌的强（理解）
4、理解“每个等级”
出示幻灯2：
齐威王的（）比田忌的（）强。
齐威王的（）比田忌的（）强。
齐威王的（）比田忌的（）强。
5、指出上台摆图，学生自己动手摆图（可同桌做为一组）6、提问：
田忌和齐威王在赛马过程中你发现了什么？
（以弱对强，而失败）
过渡：
田忌以弱对强最终以失败而告终，就在田忌准备离开时，孙膑出现了，孙膑在干什么呀？
三、讲解第三大段：
学生回忆第二大段内容，回答问题。
四、讲解第三大段
1、出声读第三大段（一人读、一人摆）理解第二次是怎样进行比赛的。
2、指出两次比赛的相同点和不同点。
相同点：
还是原来的马
不同点：
田忌调换了一下马的出场顺序
3、从书上找出有关句子：
“还是原来的马……就能转败为胜”
提问：
转败为胜关键在谁？
原因是什么？
读第二段，找出来读一读（重点：
快不了多少“讨论一下快多少”）
出示灯片：
齐威王的中等马比田忌的中等马强，但比（田忌的上等马弱）
齐威王的下等马比田忌的下等马强，但比（田忌的中等马弱）
思考：
谁的哪一等级的马最强？
谁的哪一等级的马最弱？
孙膑出的主意是什么？
（以弱化强，以强对弱）[板书]
五、夸夸孙膑（太聪明、了不起……）
[板书]观察分析判断
用一句话说说孙膑，那我们应该做一个什么人？
（做一个善于观察、善于分析、作出准确判断，能转败为胜的人）
课文围绕这一中心怎样安排材料的。
（先写什么，接着写什么，最后写什么？
）
六、归纳、填空
出示幻灯片3
七、总结
通过《田忌赛马》这篇课文告诉我们做事要善于观察、善于分析，然后作出准确的判断，这样才能把不好的局面扭转过来。
田忌赛马教案篇5
一、教材分析
本篇课文是借战国时期齐国军事家孙膑帮助齐国大将田忌在和齐威王赛马时转败为胜的故事。
说明不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的方法，才能取胜。
课文是按照故事情节发展的顺序，可分成三段：
第一段（一、二节）初赛失败。
写田忌与齐威王赛马第一次三场都失败了。
这一段重点讲了比赛的规则和方法，以及田忌三场都失败的原因。
本段中写每个等级的马都比田忌的强，这说明彼强我弱。
可是比赛的时候却是上等马对上等马，中等马对中等马，下等马对下等马。
所以田忌都失败了。
各自是各人自己的意思，这个词说明各人自己给马分等级，决定出场顺序，田忌如能认真分析马力的情况，扬长避短，变劣势为优势，就可能取胜。
田忌只凭马力，不用智谋，赛法不当，所以失败了。
第二段（第三节至那就来吧。
）孙膑献策。
主要写田忌在孙膑指点下决定再战，齐威王应战。
这一段主要写三个人的对话和他们说话时的动作、神态。
第三段（从一声锣响至最后再赛胜利。
）写孙膑帮助田忌用调换出场顺序的办法战胜了齐威王，点明孙膑以智谋取胜。
第一场用下等马对齐威王的上等马，输了。
第二场用上等马对齐威王的中等马，赢了。
第三场用中等马对齐威王的下等马，又赢了。
结果是田忌两胜一负，赢了齐威王。
使学生懂得，第二次赛马方法，可以把赛马的力量对比转为彼弱我强，其余的方法均对田忌不利。
从而让学生明白孙膑善于动脑和惊人的智慧。
为课文末句还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜所包含的深刻含义的理解奠定基础。
课文以赛马为线索，具体记叙了比赛的过程。
在结尾处画龙点睛地说明了比赛胜利的原因。
重点语言的咀嚼品味：
（一）描写田忌情绪的语言：
1.垂头丧气低着头，很失望的神情。
在课文中是写田忌失败后情绪颓丧，缺乏信心比赛的神情。
2.描写田忌情绪的三句话：
【第一句】
想不到你也来挖苦我！
是写田忌一败涂地的情绪，认为好朋友孙膑也看不起他。
【第二句】
你是说另换几匹马吗？
是写田忌只看到马力的强弱，没有认识到比赛方法的重要。
【第三句】
那还不是照样输！
是写田忌没有信心，缺乏主动进攻的精神。
（二）描写孙膑神态的四句话：
【第一句】
从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀是写孙膑当朋友失意时，热情鼓励。
【第二句】
我不是挖苦你，你再同他赛一次，我有办法让你取胜。
是写孙膑仔细观察，认真分析之后找到了取胜的可行办法。
【第三句】
摇摇头说是否定田忌的想法。
一匹也不用换。
初次露出马力强弱不能决定比赛的胜负。
【第四句】
胸有成竹地说是写孙膑早已思考成熟。
你就照我的主意办吧是写孙膑具有必胜的信心。
再三用必胜的语言鼓舞田忌的斗志，终于使田忌鼓起勇气，充满信心再次比赛。
表现在田忌说：
当然不服气，咱们再赛一次！
（三）描写齐威王情绪变化的语言
【第一句】
正洋洋得意地夸耀自己的马便讥讽田忌：
还不服气？
是写齐威王根本没把田忌放在眼里，充分表现出骄傲自满的弱点。
【第二句】
轻蔑地说：
那就来吧是说齐威王认为自己有必胜的可能性，毫无失败的思想准备。
讲解以上两句话，要充分突出孙膑正是抓住了齐威王骄傲自满的弱点安排了田忌先输一场，使齐威王仍旧沉浸在胜利的喜悦之中，毫无失败的思想准备，就为田忌取得后两场的胜利奠定基础。
【第三句】
齐威王有点心慌了。
田忌胜了第二场，齐威王稍有觉醒但有点晚了，已无调整余地了，所以到第三场比赛下来齐威王目瞪口呆了。
教学的重点及难点：
如何使学生懂得不论做什么事都要细致观察，认真思考，采用恰当的'方法才能取胜这个道理，是教学时要突出的重点和要解决的难点。
二、教学要求
（一）联系实际，理解课文。
从田忌两次赛马转败为胜的事情中，使学生懂得遇事要细致观察，认真思考，采用恰当的方法才能取胜，做到胜不骄败不馁。
（二）熟读课文，分析内容。
默读课文，给课文分段，说出各段的意思。
有感情地朗读第二段课文。
（三）学懂课文，掌握生字。
学会本课生字，理解扫兴、挖苦、垂头丧气、胸有成竹、疑惑、轻蔑、转败为胜、目瞪口呆等词语。
词语注释
扫兴：
正当高兴时遇到不愉快的事情而兴致低落。
垂头丧气：
形容失望的神情。
在课文中是写田忌缺乏再赛的信心。
挖苦：
用尖酸刻薄的话讥笑人。
在课文中是说田忌此时连好朋友的诚挚帮助都错误地理解了。
疑惑：
怀疑不解的意思。
胸有成竹：
比喻做事之前已经有主意，有打算。
在课文中，是说孙膑经过对主客观情况的分析，已有转败为胜的策略和把握。
讥讽：
用尖刻的话嘲笑对方的错误、缺点或某种表现。
课文指齐威王嘲笑田忌赛马输了。
表现出齐威王骄傲自满的弱点。
轻蔑：
轻视；不放在眼里的意思。
文中指齐威王只凭马力不善智谋的盲目骄傲。
目瞪口呆：
眼睛直盯着不动，嘴说不出话来。
形容齐威王吃惊而发愣，觉醒过来为时已晚了。
（四）课时安排三课时。
第一课时：
学习生字新词。
初读全文，感知课文大意。
第二课时：
逐段讲读、深入理解，把握中心思想。
第三课时：
研究写作方法，如何表达中心思想。
三、第二课时教学设计
（一）教学过程：
1.解题入手，理清脉络，感知全文。
（1）主要写什么？
（赛马）
（2）田忌赛马是写谁和谁赛马？
（3）课文怎样写赛马的经过？
比赛的结果怎样？
（4）教师边提问边板书
2.分段讲读
【第一段】首先放手让学生根据板书自读课文，然后提问：
（1）田忌为什么都失败了？
体会垂头丧气是写田忌一败涂地的情绪。
（2）你认为田忌要怎样才能赛过齐威王？
组织学生议论，各抒己见，最后让学生带着求知欲望学习第二段。
【第二段】先让学生自读课文，然后讲解体会三个人的对话。
提问：
（1）孙膑是根据什么安排出场顺序的？
（2）孙膑想出的比赛方法是什么？
学生从课文中找到答案后，帮助学生理解孙膑是在观察赛马的同时，认真分析，从中找出取胜的可能性。
突出孙膑善于观察，认真思考、深入分析的好品质。
（3）齐威王为什么失败？
讲解描写齐威王情绪变化的语言，指出他盲目骄傲自满，只凭马力、不善智谋。
孙膑正是抓住了这一点，安排了田忌赛马的出场顺序才取得胜利的。
（4）齐读最后一小节后，启发思考：
第二次比赛，马还是原来的马，田忌为什么能战胜齐威王？
让学生统观全文从第一次赛马田忌失败的原因是齐威王的马都比田忌的马强来领会以强赛的方法不当，必然要失败。
孙膑的赛法是在不同等马出场顺序上想出最佳方案帮助孙膑准备再赛。
最后田忌按着孙膑的指点，终以二比一战胜了齐威王。
（5）从田忌第二次与齐威王赛马的胜利，你认为孙膑是怎样的人？
（善于观察、分析、全面思索、多谋善断的人）
（6）说说你还从这篇课文中受到了什么启发？
（7）教师总结：
田忌和齐威王赛马，是智力的比赛，不是力量的比赛，田忌的胜利是孙膑智慧的胜利，齐威王的失败是不善于动脑思考的失败。
因此，无论做什么事都要细致观察、认真思考采用恰当的方法，才能取胜。
总结后完成全部板书。
3.通读全文，每读一段后说出段意，读全文后明确__主要内容和中心思想。
四、提示
（一）讲读重点：
1.全文抓住赛马这一线索进行讲读。
2.第一段抓住赛马失败的原因讲读。
第二段抓住再赛转败为胜的原因讲读。
第三段抓还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。
一句讲读。
同时讲清比赛方法。
（二）教法建议：
教学时，可以围绕赛马这条主线抓住三个顺序安排教学步骤：
1.抓情节发展顺序。
紧扣题目，从田忌的角度，理清初赛失败孙膑献策再赛胜利三个层次，使学生明确课文是按田忌赛马的故事情节发展顺序记叙的。
2.抓马匹对应顺序。
根据初赛失败和再赛胜利的原因理清出场顺序，使学生明确马匹对应顺序的改变才转败为胜的。
3.抓再赛胜利的输赢顺序。
根据马匹对应顺序、理清输胜胜的顺序。
明确田忌是在孙膑赛马的巧妙策略下的指点后取得再赛胜利的。
（三）朗读建议：
1.（老师）讲前读：
读全文，粗知课文主要内容；分节读，要扣住教师提问读。
2.（老师）讲后读：
分角色读孙膑献策部分，要读出两个人物不同的感情；分角色读田忌和齐威王的对话，要读出人物的不同感情。
全班齐读每次比赛结果的语言。
结尾句是中心句，在教学中要结合讲解反复读。
田忌赛马教案篇6
《田忌赛马》是一叙事性课文，全文运用凝炼精当的词句，细腻生动地刻画了人物形象。
教学中，我注意把握教材这一特点，引导学生抓住文眼“胸有成竹”分析，引发而动全身，既理解了课文内容，又培养了学生阅读能力。
一、从释题入手，在整体感知课文内容的基础上，直奔重点，导出了表现主人公孙膑特点的词语“胸有成竹”。
1．田忌和谁赛马赛了几次结果怎样学生读书，独立思考，回答问题。
（田忌与齐威王赛了两次马，结果是田忌先败后胜。
）
2．谁在当中起了关键作用学生讨论后回答。
（孙膑献计。
）
3．默读课文，找出最能表现孙膑献计把握十足的词语。
板书：
“胸有成竹”
二、设问，着重对“胸有成竹”意义的分析。
层层深入，了解课文内容，理解__的中心。
1．“胸有成竹”的本义是什么学生，练习动手操作。
（胸有成竹：
本指画竹子之前，对竹子已有了完整的印象，比喻做事之前，对事情经过已有通盘考虑。
）
2．“胸有成竹”在文中是什么意思学生边读书边讨论。
（1）“竹”在文中指什么从理解本义入手，慢慢过渡。
（竹在文中指孙膑为田忌所想的办法、计策，即：
调换马的出场顺序。
〕
（2）全词在文中是什么意思先复习本义，再讨论分析，理解含义。
（全词在文中指孙膑对第二次比赛的经过、结果作了充分的预测，完全做到了胸中有数。
这就是课文第三部分叙述的内容。
）
（3）第二次比赛的经过、结果怎么样学生先仔细阅读课文第三段，再口述第二次比赛经过、结果。
最后动手摆放预先准备好的卡片，再现第二次比赛过程和结果。
齐威王：
上等马（胜）中等马（输）下等马（输）
田忌：
下等马（输）上等马（胜）中等马（胜）
3．孙膑献计为什么会胸有成竹学生自由读课文第二部分，抓住人物神态、语言分析讨论。
①提示：
孙膑在献计之前，观察了些什么想了些有绝对把握。
②师生中心：
由此可见孙膑“细心观察，足智多谋”。
4．孙膑“胸有成竹”，而田忌和齐威王表现又怎样呢
（1）学生默读课文，抓住最能表现人物特点的三个词语对比分析，揣摩人物的内心，概括人物的品质特征。
田忌：
垂头丧气──胜骄败馁、不思进取
齐威王：
得意洋洋──陶醉胜利、忘乎所以
一举多得，事半功倍
田忌赛马教案篇7
一、预习检查，理解内容
1、揭题板书（可课件出示）。
指导书写“忌”字。
2、通过预习，你都知道了什么？
（孙膑、田忌、齐威王；赛了几次？
怎样赛的？
结果怎样？
……）（板书）
3、同样的马，两次的比赛结果却截然相反。
你有什么疑问吗？
（第一次是怎样赛的？
田忌为什么输了？
第二次是怎样赛的？
田忌为什么会转败为胜？
）
4、小组合作学习。
（拿出课前做的马，演示两次比赛的经过，说出失败或胜利的原因。
）
5、指名演示，填充图表，指导理解两句话。
（1）由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，三场比赛下来，田忌都失败了。
（2）“从刚才的情形看，大王的马比你的快不了多少呀……”
6、假设：
（1）如果齐威王每个等级的马都比田忌的快得多，孙膑的计策能成功吗？
为什么？
（2）如果要进行第三次比赛，齐威王看破了孙膑的计策，这样调整了马的出场顺序：
中下上；下上中，田忌要想取胜，应该怎么办（黑板连线）
7、谈谈对课文最后一句话的理解：
还是原来的马，只调换了以下出场顺序，就可以转败为胜。
二、角色朗读，升华认识
表面上是马的竞赛，实际上是人的智慧的较量。
课文在写赛马这件事的过程中，把每个人物的特点刻画得很是鲜明，尤其是田忌、齐威王在不同情况下的神态、语气等都给我们留下了深刻的印象。
下面，我们就来把课文中人物的对话部分再用心地读一读，读了以后看看会有什么新的认识或发现。
1、学生自由朗读。
（提示注意过渡语的理解，想象人物的心理活动）
2、指名角色朗读，并说说是怎样处理的（为什么这样读？
有什么新的认识？
）。
3、学生评价并朗读。
（启发说出理由）
4、教师范读，学生评价。
（启发说出理由）
田忌赛马教案篇8
教材：
《田忌赛马》一文是九年义务教育六年制（人教版）小学语文第十册的一篇课文，讲的是战国时期齐国的大将田忌和齐威王进行赛马。
第一次比赛，是同等级的马比，由于齐威王每个等级的马都比田忌的强，所以三场比赛下来，田忌都输了。
后来孙膑为田忌出主意，调换马的出场顺序，结果赢了齐王。
这个故事反映了孙膑的聪明才智，语言文字生动、简洁。
小学五年级的学生阅读这篇__，既会被里面的故事情节所吸引，又能借以进行思维训练，同时也是一篇语言文字学习的好__。
教学目标：
１、读熟课文，弄清两次赛马的情况。
２、进行思维训练，领悟孙膑的聪明才智，并自主选择合适的方式有所表达。
３、有感情地朗读课文，通过表情朗读、表演等形式理解课文的重点词语，培养对语言的感悟能力。
４、掌握课后生字。
重点难点：
这篇__的教学重点在于引导学生通过读书来感悟、理解孙膑的聪明才智：
在赛马场上，孙膑不仅能仔细观察比赛双方马的情况，而且观察到了齐王骄傲的神态，经过思考，马上想出对策，帮助田忌取得赛马的胜利。
教学的难点则放在引导学生品析课文的重点词句上，通过精读课文，品词品句，体会到这个关键之处：
孙膑观察到齐王被第一次胜利冲昏了头脑，推测出第二次比赛，齐王对田忌采用的计策不会做出反应，所以孙膑对第二次赛马取胜有百分之百的把握。
教学对象：
教学对象为本地区五年级的学生。
五年级的学生具有一定的思维能力，读懂两次赛马的情况并不存在很大困难。
但是本地区的学生的口头
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