高校教师资格考试教育学知识点总结文档格式.docx

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我国高等教育大众化应遵循的原则：

A．在可承受能力范围内适当加快发展速度

B．在注重规模扩大的同时提高质量和效益

C．探索建立多元化的投资体系和多样化的办学模式

D．发展和完善终身教育体系

高等教育平等的含义：

A．高等教育平等是一种理想与现实的复合体

B．高等教育平等是一个发展的概念

高等教育的效率：

世界银行把教育效率分为内部效率和外部效率：

内部效率是指某一教育系统用尽量减少浪费和提高教学质量的方法所培养学生的数量；

外部效率是指一般教育同职业教育的关系，以及学校同就业机会的关系，即学校和老师能为学生将来就业做什么，以及学生所学知识就业后能否运用。

如何处理平等与效率间的关系：

一．平等与效率的关系

A．平等和效率是一对相互对立的范畴（首先，高等教育的资源要适当集中以保障这种高投入的活动能够顺利高效的进行；

其次，对谁受高等教育要有所选择；

再次，高等教育要按社会需要分层培养人才，达到学有所用的目的，更好的适应社会的需要，实现效率目标。

）

B．平等和效率又是一对统一的范畴（首先，人们追求的效率以质量为核心，而质量又是平等的基本内涵之一其次，从另一角度来看，平等也是提高效率必不可少的条件。

二．我国当前处理平等与效率关系的政策取向

我国高等教育政策取向概括为“效率优先，兼顾平等”。

所谓效率优先，是指当前必须把提高高等教育效率作为首要目标；

兼顾平等，一是指在保证效率的前提下，要最大限度地满足人民群众对高等教育的需求；

二是指目前仍不能用平等的理想目标来要求现实，而只能用发展的眼光审视现实，做符合现实的最大努力。

学制是指一个国家的各级各类学校的系统，它包括：

有哪些种类学校，这些学校有谁来主办和管理，学校的性质和任务是什么，实际的入学的条件、修业年限以及各级各类学校的关系如何等等。

世界各国高等教育办学体制特征：

A．单一公立系统，单一管理部门

B．单一公立系统，多重管理部门

C．多重公立系统，多重管理部门

D．私立和公立系统，多重管理部门

目前我国普通高等学校系统的宏观总体特征是：

以多重公立系统为主，即大多高校由各省市（市、区）举办和管理，部分由教育部负责；

与此同时私立系统尚处于逐步形成之中。

我普通高等学校主要分三个层次：

高等专科学校（含部分高等职业技术学院）、大学和专门学院、研究生院。

我国成人高等学校的基本类型

A．职工大学和职工业余大学

B．广播电视大学

C．函授学院和普通高校的函授部

D．普通高等学校的夜大学

E．其他

学位制度就是国家和高校为保证学位的严肃性，通过建立明确的学术衡量标准和严格的学位授予程序，对达到相应学术水平的受教育者授予一定称号的制度。

我国学位的级别和标准：

A．学士学位

学术标准是：

1．较好地掌握本学科的基础理论、专业知识和基本技能；

2．具有从事科学研究工作或担负专门技术工作的初步能力。

B．硕士学位

1．掌握本学科坚实的基础理论和系统的专门知识；

2．具有从事科学研究工作或独立担负专门技术工作的能力。

C．博士学位

1．掌握本学科坚实宽广的基础理论和系统深入的专门知识；

2．具有独立从事科学研究工作的能力；

3．在科学或专门技术上做出创造性的成果。

我国学位制度在近20年的实施过程中，也逐渐显露出一些问题，亟待加以完善。

主要表现为：

A．目前我国研究生教育的学科、专业结构与经济、科技和社会的发展需求间不相协调，硕士、博士学位的授权学科、专业存在口径偏差，基础学科和传统学科的比例过大，而新兴学科、交叉学科和应用学科所占比重过小等问题。

B．研究生学位以学术性学位为主，又重学轻术之嫌，社会所迫切需要的应用性专业学位还明显不足。

C．学位管理中评估制度不够健全，国家的宏观调控作用远未能得以发挥。

各国招生制度主要有以下几种类型：

A．统一的入学考试形式

B．由高校单独组织入学考试的形式

C．统一考试和单独考试相结合的形式

我国高校招生制度改革的方向

A．继续进行招生考试制度的改革，增加灵活性，扩大招生规模

B．完善高校招生收费制度，建立和完善奖学金、贷学金制度，勤工俭学制度

C．对有条件的地区和高效逐步扩大招生自主权

我国高校毕业生就业制度的改革：

A．进一步改善就业环境，理顺和完善大学毕业生就业机制

B．政府将从政策、法规角度进一步明确自身在毕业生就业市场中的角色定位

C．高效在毕业生就业市场中的地位和作用加强

D．加强毕业生就业教育，使之树立正确的就业观念，有充分的就业心理准备。

教师职务设置的总体原则是按需设岗，因事设岗。

高校教师岗位设置应遵循一下四个原则：

A．系统原则。

B．整体效应原则。

C．最低岗位数量原则。

D．动态性原则。

高校教师的聘用期限一般为2年。

高等教育管理体制是指与高等教育管理活动有关的组织制度体系，它主要包括高等教育组织机构的设置、组织机构间的隶属关系，以及相互间的职责、权限的划分等。

高等教育宏观管理体制的模式

A．中央集权型的高等教育宏观管理体制

B．权利分散型的高等教育宏观管理体制

C．集权与分权结合型的高等教育宏观管理体制

我国高等教育领导体制改革的重要任务是建立和完善“中央与省、自治区、直辖市人民政府两级管理、分工负责，以省、自治区、直辖市人民政府统筹为主”的体制，即“两级管理，以省级统筹为主”的体制。

高等学校管理包括学术管理和行政管理。

可分为以下几种类型：

A．欧洲大陆模式（以学术权力为主）

B．美国模式（行政权力相对强大）

C．英国模式（行政权力和学术权力相对平衡）

1984年以来，我国高等学校基本确立了党委领导下校长负责制的领导体制。

目前我国高校现行的领导体制，突出了以下特点：

A．实行党委领导，体现民主集中制

B．校长作为高校的最高行政长官，全权负责行政事务

C．实行党政分开，各行其职

我国高校行政管理中的问题和改革方向

A．要进一步调整高校行政管理的权力机构，适当实行权力中心的下移，扩大学院以及系的自主权，做到权责统一，增强基层灵活应变的能力。

B．校级职能部门必须进一步精简机构、人员，一高办事效率。

C．加大改革力度，推动包括职称评定与职务聘任、分配制度和人员的聘用及考核等人事制度的改革，努力建设富有竞争和活力特征的高校人事制度。

D．实行高校后勤的社会化，转化后勤部门的行政管理职能，实行后勤服务部门的企业化，产业化，市场化，使之成为独立的、自主经营、自负盈亏的实体。

高等教育结构是指高等教育系统内各组成部分之间的联系方式和比例关系，它是一个多维多层次的复杂的综合结构，大致分为宏观结构和微观结构两大部分。

宏观结构主要包括：

层次结构、形式结构、能级结构、地域结构、管理体制结构等。

微观结构包括：

学科专业结构、课程结构、教材结构、队伍结构等。

高等教育的层次结构，又称水平结构，指高等教育内部由于教育程度和水平的高低不同而划分的层次及其相互关系。

世界教育结构改革两种基本趋势：

一是一体化模式；

二是多样化模式

影响高等教育宏观结构调整的若干因素：

A．学术的因素

B．体制的因素

C．区域发展水平的因素

高等教育宏观结构调整的主要方向：

A．高等教育宏观结构调整必须以社会需要为出发点，以经济供给能力为支撑点，做到与经济社会的发展相协调。

B．中央和地方合理分工，突出高等教育为地方服务的功能。

高校教师的任务主要有如下几点：

A．培养高级专门人才，即教书育人。

B．开展科学研究。

C．为社会服务。

高等学校教师的劳动特点

A．高校教师劳动的复杂性

B．高校教师劳动的创造性

C．高校教师劳动的个体性与群体性

学术带头人应具备以下素质：

A．学术造诣深，理论基础雄厚，专业知识扎实，实践经验丰富，掌握与本学科有关的边缘学科知识和国内外学术发展动态，学术思想活跃，教学、科研成果卓著，在国际国内学术界有一定的地位和影响。

B．治学态度严谨，能能起到设计、组织和指导课题的作用。

C．有较强的科研管理和组织领导能力。

D．学术民主，具有团结协作精神。

高校教师的结构

A．职务结构

B．学历结构

C．年龄结构

D．专业结构

高校学生的基本社会特征

A．感受时代精神的敏锐性

B．参与社会活动的积极性

C．群体成员的互动性

D．内部结构层次的复杂性

高校师生关系的主要表现形式：

A．社会学意义上的高校师生间关系

B．心理学意义上的高校师生间关系

C．伦理学意义上的高校师生间关系

狭义的专业是指高等学校专业，即高等学校培养高级专门人才的基本教育单位，由特定的专业培养目标和相应的课程体系组成。

广义的专业指专门职业，尤指需要经过高等专门化教育后方能从事的复杂劳动的职业。

专业的形成：

A.专业的出现以一定的社会分工为前提

B.专业的出现与自然科学、社会科学不断分化与综合的趋势密切相关

C.专业的缘起与高等教育自身的发展有密切关系

专业设置和调整的原则与指导思想

A.遵循经济社会发展需要和人才培养的规律

B.适应学科、专业本身发展变化的需要

C.从实际出发，随时调整专业结构

D.专业范围覆盖面较宽广

E.专业设置布局的合理性

F.适合学校的办学条件

市场经济条件下专业设置与调整的基本要求：

A．以社会主义现代化建设和公民个人的需要为基本出发点

B．适应现代科学技术发展的水平和趋势，更新、改造原有专业，积极扶植边缘学科和交叉学科的新兴专业

C．符合高级人才成长的规律，以利于提高人才培养的质量，为此应保持专业设置和教学内容的相对稳定性。

市场经济条件下高等学校专业设置与调整的具体做法：

A.拓宽专业面，变专才教育为通才教育，增强学生适应能力和职业转移能力

B.改变专业培养模式，如按专业大类培养学生

C.在规划学校专业建设时，要避免出现几种倾向：

一是一哄而上，盲目追求大而全；

二是缺乏社会需求预测，盲目扩大招生数量。

21世纪人才素质的基本要求包括以下几方面：

A.未来社会要求人才具有较高的人文精神和道德风貌

B.未来社会需要人才具有优化的知识和能力结构

C.未来社会需要人才具有现代意识

D.未来社会需要人才具有创新能力和协作精神

教学是高等学校的中心工作，是实现一定的教育目的和人才培养目标的基本途径。

大学生学习特点的分析：

A.独立性的增强

B.学习的自主性增强

C.学习的探索性增强

高等学校教学过程的中间过渡性特征

A.高等教学过程的中间过渡性，是由认识主体-----大学生的身心发展和