春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx

春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案.docx

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春北师大版数学四下《小数的意义和加减法》word导学案

第一单元小数的意义和加减法

小数的意义

（一）

学习目标：

1.体会小数所表示的意思，理解小数的意义。

2.理解和掌握小数意义。

教学重点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学难点：

通过练习，体会小数的意义，知道小数所表示的含义。

教学准备:

学生、老师准备计数器、小黑板

教法：

小组合作交流法

学法：

小组合作学习

教学课时：

1课时

学习过程：

一、情景导入，呈现目标

1.你的身高是多少？

你会用小数来描述吗？

2.你都在哪里见过小数？

说一说，并写出几个你见过的小数来。

二、探究新知（自学后完成下面问题）

1.把1元平均分成十份，其中一份用分数表示是（）元，用小数表示是（）元。

十分之三表示其中（）份，用小数（）表示。

2.把1元平均分成100份，其中的一份用分数表示是（）元，其中的37份用分数（）表示，用小数（）表示。

3.1.11表示（）元（）角（）分。

三、合作探究，当堂训练

1.用数表示下面各图中得涂色部分？

（课本第2页第2题）

2.想一想填一填？

（学生独立完成）

3.自己画一方格纸，并画出0.1、0.5、0.6？

4.找一找生活中的小数，小组交流，选代表汇报。

四、精讲点拨（根据学生出现的问题进行精讲。

）

五、学习收获，自我总结:

1.小组评价：

你认为第几小组表现最棒，为什么？

2.自我总结：

通过今天的学习，我学会了,以后我会在______________方面更加努力的。

板书设计：

小数的意义

课后反思：

小数的意义

（二）

教学目标：

1、结合具体情境，体会生活中存在着大量的小数。

2、通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义，会正确读写小数。

教学重、难点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及意义。

教法：

小组合作交流法、讲练结合法。

学法：

小组合作法

教学准备：

小黑板

教学课时：

1课时

教学过程：

一、复习导入新课。

（小黑板出示）

2角5分＝（）元9分米＝（）米

7分＝（）元135克＝（）千克

3元4角＝（）元3分米2厘米＝（）分米

二、黑板有多长

1、让学生用米尺量黑板的长度。

2、教师将实际所量长度写在黑板上。

课本上黑板长度为2米36厘米。

3、教师提出问题：

用米作单位怎样表示？

4、学生自己总结方法，（可以先写成分母是10或100的分数，再写成小数）先小组交流，各小组选代表汇报。

5、教师公布答案。

三、精讲例题

1、把一米平均分成100份，一份就是1厘米，36厘米就是100分之36米，用小数表示就是0.36米。

2、黑板总长等于2米+0.36米=2.36米

3、自学回答，鹌鹑蛋和鸵鸟蛋的质量分别是多少千克？

（交流这样改写的原因）

4、教师叫学生回答。

四、当堂训练。

1、独立完成课本第5页第1、2、3题。

教师集体订正答案。

2、独立完成课本练一练第4题。

课后反思：

小数的意义（三）

教学目标：

1、将十进制低级单位的数改写成高级单位的数，进一步体会小数的意义。

2、会用小数表示一个物体的长度和质量等。

教学重点：

通过实际操作，体会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，知道小数部分各数位名称及小数的读写。

教学难点：

会小数与十进分数的关系，理解小数的意义，

教法：

主动探究法、实验操作法，讲练结合法。

学法：

小组合作交流法

教学准备：

学生、老师准备尺子。

小黑板

教学课时：

1课时

教学过程

一、检查预习

把下面的数改写成对应的分数。

0.8＝0.021＝

二、探究新知

1、说一说课本第6页上得每一个2分别表示什么？

2、小数点后面的每一位都表示什么？

（可以先让学生说说整数部分的数位表示什么）

3、自学提示。

学生自学后独立完成括号内的题目。

4、精讲例题。

（注意提醒：

小数部分的讲法与整数部分不同）

5、说出各数位上数表示什么？

四．当堂训练。

1.填空。

4分米＝（）米52厘米＝（）米450克＝（）千克69克＝（）千克5元6角7分＝（）元1米5分米＝（）米

2.

（1）0.4的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（2）0.36的计数单位是（），它有（）个这样的单位。

（3）0.1米表示把1米平均分成（）份，有这样的（）份。

0.4米里有（）个0.1米。

（4）0.5元表示把1元平均分成（）份，有这样的（）份。

五．课堂总结：

今天你有什么收获？

六．作业布置。

完成相关配套练习

课后反思：

比大小

学习目标

1、掌握比较小数大小的方法。

2、比较小数的大小，并按照一定的顺序进行排列。

3、在比较小数大小的过程中，发展推理能力。

教学重点：

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教学难点：

会比较两个小数的大小以及将几个小数按大小顺序排列。

教法：

主动探究法、实验操作法。

学法：

小组合作交流法

教学课时：

1课时

教学准备：

小黑板

一、复习导入。

（小黑板展示）

1.一位小数表示几分之几，两位小数表示几分之几。

2.小数点后面的第一位是（）位，它的计数单位是（）或（）。

3.小数点后面的第二位是（）位，它的计数单位是（）或（）。

4.0.307的3在（）位上，表示（）；7在（）位上，表示（）。

5.1米＝（）分米，1分米＝（）米；1千克＝（）克，1克＝（）千克。

二、合作探究。

1.谁跳的高。

在一次调高比赛中，先出场的两位选手的得分如图所示。

两人的得分哪一个高？

你是怎么想的？

在小组内交流。

9.87○9.90

2.谁跳的远？

三位出场的选手的得分评委也打出来了。

你能说说谁跳的远吗？

说说你的方法，小组合作。

（）＞（）＞（）

3.我们来总结。

（1）、根据上面我们比较的过程，你能说明小数大小比较的方法吗？

在小组内试一试，看谁说得好。

（2）、结合在小组成员的比较方法，完成下面的填空。

（3）、比较小数的大小，先比较（）部分的大小，（）部分大的这个数就大；如果（）部分相同，就从（）部分的（）位比起，（）位上大的数就大；如果（）位也相同，就从下一位比起。

三、当堂训练。

1.在下图中找到9.8和10.1的位置，并比较它们的大小。

2.比大小。

0.839○0.96.07○6.75.45○5.63

4.03○4.0097.217○7.227.19○71.9

3.在括号里填上合适的小数。

5分米＝（）米37厘米＝（）米

5元4角＝（）元150克＝（）千克

4.按从小到大的顺序排列下面的数。

（1）0.720，0.702，0.712

（）＜（）＜（）

（2）8.09，8.91，9.08

（）＜（）＜（）

5.根据要求，写出三个小数。

（1）在0.6和1.0之间：

（），（），（）。

（2）在0.25和0.5之间：

（），（），（）。

（3）在0和0.1之间：

（），（），（）。

6．下面数中的□内可以填几？

0.□7＜0.61.□＜2□.□＜1.□0.□1＞0.1□

四、作业布置。

完成相关配套练习。

课后反思：

买菜

教学目标：

1、能正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，提高解决问题的能力。

3、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

教学重点：

1、正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

2、能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题。

教学难点：

正确进行小数的加减混合计算，并能选择简便的方法进行计算。

教法：

主动探究法、实验操作法。

学法：

小组合作交流法

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、导入新课

你们跟爸爸妈妈去超市买过东西吗？

买完后电脑会出示购物小票。

淘气买了两样东西，请同学们帮他核对一下是否正确，出示课本例题。

二、自学导航

1、完成课本估一估。

2、提出自己的疑问供小组成员讨论。

3、小组合作，每组根据任务大小派出若干名同学展示成果，同学认真听，认真评，并提出置疑。

4、在我们学过的整数加减法中，计算法则是什么？

（相同数位上的数相加，相同数位上的数相减，也就是小数点要对齐）

1.25＋2.41=3.66-1.25=

5、概括小数加减法的计算法则。

6、为什么要小数点对齐，它起什么作用?

三、当堂训练

1、0.2＋5.5=

2、1.2+9=

3、5.03+3.24=

4、4.5+1.05=

四、作业布置：

1、练一练4、5、6题写作业本。

2、完成相关配套练习。

课后反思：

比身高

教学目标：

1、通过“在方格纸上涂一涂，比较两个分数大小”的活动，体会小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

2、通过活动，培养学生自主探索、合作交流的能力，动手操作的能力。

培养学生综合运用知识解决现实问题，收集信息、处理信息的能力。

3、在数学操作活动中让学生进一步学会与人合作、交流，并学会尊重、倾听他人的看法或意见，形成良好的学习态度和习惯。

教学重点：

归纳小数的性质：

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教学难点：

归纳小数的性质：

小数的末尾添上0或去掉0小数的大小不变。

教法：

主动探究法、讲练结合法。

学法：

小组合作交流法

教学准备：

小黑版

教学过程

一、复习导入新课（小黑板出示）

1.口算。

0.3＋0.4＝0.2＋0.6＝1.4＋1.5＝

0.33＋1.25＝0.9-0.7＝5.8-2.6＝

2.列竖式计算。

4.89－2.64＝3.61+1.37＝

回答：

计算小数加减法一定要把（）对齐，再按照整数加减法的计算方法进行计算。

二、合作探究。

1、仔细阅读课本13页例题的图片。

2.说一说图片中有哪些信息。

3.根据图片中的信息解答下面的问题。

（1）鹿妈妈高多少米？

列式：

答：

在小组内交流这道题的计算方法，看看你们都一样吗？

（2）小黑高多少米？

列式：

提示：

“6是一个整数，如果想把它改写成一位小数，就要给它补上“小数点”和“十分位”，那么在十分位上写，不会改变原来的大小，所以6就等于。

竖式计算：

答：

4、方法总结。

（1）小数加减法要把对齐，从低位加起或减起；

（2）哪一位相加满十就要向进一；哪一位不够减就要向借1，位数不够的，在小数的添上0，小数大小不变。

（3）确定好小数点的位置。

三、当堂训练

1.计算。

试一试第1、2、3题

2.列竖式计算。

0.93－0.47＝8.17+6.94＝8.25+1.55＝

10－2.45＝0.56－0.307＝2.34＋1.067＝

2新学期开学了，笑笑到商店买了1个书包和1个文具盒，

价格如右表。

笑笑一共花了多少元？

四、学习体会。

写出本节课你的感想吧。

五、布置作业

第14、15面练一练2到5题

课后反思：

歌手大赛

教学目标：

1、结合具体情境，探索加减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。

2、能结合具体情境提出数学问题；能运用小数加减法解决日常生活中简单的实际问题，在解决问题的过程中，培养估算意识。

3、在通过分类活动程中培养学生自主探索、合作交流的能力。

动手操作的能力