二年级集体备课Word文件下载.docx
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2.谈话：
让生说说自己最大的本领是什么？
3.师:
有一只梅花鹿和一只金丝猴，它俩也想比一比，看谁的本领大？
我们看看它们是怎样比的？
4.板书课题《比本领》
二、自学
1.自读课文，圈出不懂的词语，用自己的喜欢的方式学习词语。
2.同桌互读，互相纠正字音。
3.分组读词语
4.指名读。
三、识字
1．读字卡。
摘果子（大树上有许多果子，学生读对一个，就可摘一个。
强调音：
垂、丧、摘"
。
）
2．用自己最得意的方法识记字形。
注意：
垂、象"
四、自读自悟
在充分读文的基础上学习第一自然段。
重点理解"
它们两个都觉得自己的本领大"
这句话。
（可以采用表演这一方式来理解）
五、表演
让学生把自己当做梅花鹿或是金丝猴，想象当时的神态、心理，再运用动作、表情来表演当时它们是怎样想的。
（激发学习兴趣，换位思考，体会感情，铺垫下文。
六、诵读
指导有感情地朗读第一自然段。
1．大象伯伯的话要读出老者的语气来。
让学生自己体会读。
2．带着刚才表演时的心情读读两个人的想法。
3．分角色练读、表演读。
七、交流探讨
1．用自己喜欢的方式读第二自然段。
思考：
梅花鹿的本领大吗？
你是怎样认为的？
（有的学生会认为它本领大，让学生抓词句谈体会。
如"
飞快地跑"
、"
轻轻一跳"
等。
也有的会认为它本领不大，因为摘不到果子。
让学生畅所欲言，谈自己的想法。
谈想法的过程就是再次理解课文的过程。
在读文中理解"
得意洋洋、垂头丧气"
的意思。
2．金丝猴的本领大吗？
你是怎么知道的？
（方法同上）
八、诵读
体会梅花鹿的心情变化，读出得意洋洋、垂头丧气的感情来。
金丝猴的话要读出着急的心情来。
九、总结
说说这节课有何收获。
第二课时
教学目标：
1．通过多种形式的读文理解课文内容。
2．懂得和别人合作，并愿意、学习与他人合作。
1．会写9个生字
一、导入
通过上节课的学习你们都明白了什么？
让我们再次有感情地朗读一、二自然段。
二、学习三、四自然段。
1．默读三、四自然段，小组讨论：
它们谁的本领大？
你是怎样知道的？
回顾全文，畅所欲言。
（学生通过读言语中词句，自己理解。
同学间交流会得出两人合的本领最大。
此设计目的就在于培养学生通过各种手段探究问题的能力，在探究中思考，学会发现。
起到"
一石激起千层浪"
的作用。
2．理解最后一句"
你看看我，我看看你，都笑了。
两个人都明白什么了？
试着用各自的语气说一说。
（换位思考，升华主题，体会合作的重要。
三、讨论
1．有感情地朗读全文。
小组讨论：
什么是合作？
2．以刚才讨论作为实践活动，评价哪些同学会合作，哪个小组合作得最好。
3．再次讨论：
当你和同学意见不一致时，你是怎样做的？
（结合语文天地中的金钥匙进行教学。
）（让学生在活动中学会合作，把书本上的知识转化为生活中的实践能力，真正培养学生会合作的个性品质。
四、写字
本课生字笔画较多。
象、垂"
可以先书写，课后练写。
其余几个生字，要求学生运用学过的知识分析字形，自己学写。
五、练习
1．连一连
天鹅大虾梭鱼梅花鹿金丝猴
跑飞翔游泳爬树
2．说话。
用"
说一句话。
3．我会用正确的词语填空。
仍然忽然
1）三个小朋友正说着，（）吹来一阵风，画中的景物好像都在动。
2）过了几百年，邮票打孔机到现在（）在使用。
发明发现
1）我（）蜻蜓低飞就要下雨。
2）科学家的（）为人民作出了伟大的贡献。
4．比一比，组成词语
浇（ ）勾（ ）扮（ ）摘（ ）
绕（ ） 沟（ ）芬（ ）滴（ ）
阵（ ）搭（ ） 另（ ） 提（ ）
陈（ ）塔（ ）别（ ） 题（ ）
5．拓展练习
排列句子顺序：
（）太阳慢慢地往下沉。
（）它那圆圆的脸涨红了，把身边的云染成黄色、红色、紫色……
（）傍晚，我们一家人去村头看日落。
（）太阳已经西斜，收起了刺眼的光芒。
（）它轻轻地走向西山的背后，把灿烂的霞光留在遥远的天边。
（）夕阳真美啊！
板书设计：
梅花鹿_________树高摘不到果子
比本领合作摘到果子
金丝猴__________过不了小河
教学反思:
《天鹅、大虾和梭鱼》
教学目标
1．认识生字12个，写字9个。
2．有感情的朗读课文。
3．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学重、难点
1．认识生字，学习写字。
2．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
教学时间:
二课时
教学流程:
教学重、难点
1．认识生字，初步理解课文。
教学过程:
一、创设情境，导入课题
今天有三个小伙伴来到了我们的课堂上，他们是谁呢？
你们想知道吗？
板书：
《天鹅、大虾和梭鱼》（齐读课题）这三个小伙伴打算合伙拉一辆大车，结果会怎么样呢？
让我们来读读课文就知道了。
二、初读课文，自学识字。
（一）感知课文，初步识字。
1．请同学们自己试着读课文，把不认识的字作上标记，用自己喜欢的方式学会它。
2．给你的同桌读读课文，看那些作过标记的字你认识了吗？
不认识请他帮帮你，别忘了谢谢他。
如果你们都认识一定要夸夸他。
3．谁愿意把课文读给大家听。
这么多同学想读，请三位同学来读吧。
（先自评后他评）
（二）认识词语。
过渡：
听到同学们这么认真地读书，天鹅也被吸引了，它向我们飞来了，快看它给我们带来了什么？
喔，是课文中的词语。
1．认识的请你举手，如果他读对了请同学们跟着读。
2．全班同学做准备，男女生、小组比赛读。
3．指名读：
“自寻烦恼”，用“烦恼”说句话；
读“至今”是什么意思。
（三）认识生字。
词语我们认识了，还有12个字宝宝也想和大家交朋友，看谁先和他们成为朋友。
1．出生字卡片（测字）会的站起来大声读。
指读。
2．“拼”组词。
3．指名读“梭”字：
①部首与什么有关？
②组词③形状以及梭鱼由此而得名。
4、出示“弓”的图片，由此演变成“弓”字，做“弓着腰”的动作。
然后作偏旁，查字典，找到部首目录，到检字表找带有“弓”字旁的字。
5．游戏：
开火车。
三、再读课文，感悟寓意。
我们和生字成了朋友，你们想不想再读读课文，看你是不是读得更通顺了。
1．自由读课文，评议。
2．“天鹅、大虾和梭鱼”他们三个合伙把这辆大车拉走，板书：
合伙。
那结果怎么样呢？
请你读读课文，找一找。
3．汇报。
未动分毫请你读出“未动分毫”的语气来。
指读，评议。
老师范读，师生评议。
4．是他们当中有谁偷懒，没使劲吗？
让我们来看看他们是怎么拉车的吧。
指读第二节，评议。
5．理解“上了套儿”
6．为什么会“未动分毫”？
7．回答：
不合作。
8．你现在最想告诉他们什么？
快来读读第一小节。
评议。
9．他们三个合伙拉车，但由于不合作，大车至今还未动分毫，那怎么能让大车动起来呢？
四人小组讨论。
汇报。
10．在我们的生活中，哪些事情也需要大家合作共同来完成呢？
回答。
11．再读课文，体会不合作所带来的烦恼。
板书设计
天鹅、大虾和梭鱼
合作 不合作 未动分毫
教学目标
1．会写字9个生字。
2．有感情的朗读课文。
3．学习课文内容，了解寓意及合作的重要性。
一、导入
通过上节课学习你明白了什么？
二、有感情朗读全文。
三、讨论
1．启发思考：
让学生想办法让大车跑起来。
（可以小组讨论，畅所欲言；
也可以拿出玩具车，小组同学共同合作直观演示。
在活动中体会什么是真正的合作。
2．自读1、3小节，理解寓意。
理解“合伙”、“未动分毫”、“谁是谁非”的意思。
（“合伙”一词可以与“合作”进行对比来理解；
“未动分毫”与“谁是谁非”可以用换词法来理解。
3．用“合伙”与“合作”练习说一句话。
四、整全感知，实践应用。
再次有感情朗读全文。
说说大车为什么未动分毫？
（回忆全文，再次理解寓意，体会什么是真正意义上的合作。
为接下来的拓展阅读做准备。
五、写字
“却、步”只书写，做语文天时再练写，其他生字学生自学。
六、练习。
1、比一比，组词。
托（）脑（）飘（）
拖（）恼（）漂（）
2、照样子，能写多少写多少。
热热闹闹 高高兴兴________________________
3.补充成语
得意（ ）（ ）垂（ ）丧（ ）（ ）（ ）烦恼
教学反思:
语文天地
刘多斌
1.落实各项识字训练，引导学生领悟识字规律。
2.听故事，设计营救计划。
3.自读故事。
领悟故事内容。
4.学习参与讨论的方法。
重点：
字词的积累与运用以及阅读。
难点：
看图编故事，设计营救计划。
教法与学法：
自主学习，合作讨论，集体交流。
两课时
第一课时
1.练习写字，抄写音节。
2.辨别形近字。
3.积类并应用四字成语。
字词的积累与运用。
成语的积累与应用。
一、落实“描一描、写一写”的练习。
1.观察“象、却”和“垂、步”的笔顺和占格位置。
2.讨论：
我们怎样记住它们？
哪些地方容易出错？
3.学生练习，师巡视指导。
二、落实“比一比，组词”的练习。
轻（）脑（）钻（）
经（）恼（）站（）
三、想一想词语的意思。
1.出示带成语的句子，熟读，同桌互相说一说它们的意思。
2.理解词语的意思。
四、听故事《猴子兄弟盖房子》
1.认真听故事。
2.谈谈自己感受最深的地方，再联系自己的生活经验。
五、作业：
1.写出带有下列偏旁的字：
刀：
2.我能给下列字加上不同的偏旁组成新字，再组词。
果（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）
至（ ）（ ）（ ）（
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