班主任培训材料Word格式文档下载.docx

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所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。

　　世纪之交，班主任面对的是学生不再是一个等待灌水的空瓶子，而是一扇扇等待敲启的大门。

每一个学生的心都是一个丰富的未知世界，这个世界充满着求知的渴望、自我实现的设想、社会交往的需求、两性关系的迷罔、五花八门的矛盾、突如其来的异想天开……学生的心世界是一个等待开垦的世界，是一个充满能力量的世界，是一个充满矛盾的世界。

在改革开放之前，进入这个世界，比拟简单，因为，那时候人心是开放的，不管你乐意不乐意，每一个人（当然包括学生）必须对领导交心。

随着历史的进步，我们的国门翻开了，心门却逐渐关闭了，人们的心有了存放隐私的角落。

青少年学生的心更是这样。

班主任教师再不能指望通强迫力进入这个世界。

而能不能进入学生的心世界是决定教育成败的关键一步。

在这个意义上讲，班主任工作艺术是"

敲门的艺术"

，教育艺术成为了教师必须掌握的根本功。

　　班主任工作艺术是班主任教育思想、教育能力、教育素养、教育风格和教育机智等方面素质的综合反映、表达。

班主任工作艺术包括政治理论学习、文化知识积累、心理素质修养、所教授学科的深入钻研。

班主任工作艺术通常是班主任在教育实践中所表现出来的精湛、娴熟、巧妙、显效并带有鲜明个性化特点的教育教学技艺。

班主任工作艺术是一项在长期教育实践过程中锻炼造就的一种能力，是借鉴他人教育经历，融汇贯穿领悟于心，升华外现于行的教育活动。

班主任工作艺术是教师在教育教学实践中刻苦钻研教育教学规律，并仔细琢磨了然于心的结晶。

班主任工作艺术主要表达为：

善于将教育目的与学生实际开展水平结合起来，精心设计和灵活把握教育活动过程；

教育形式灵活多样，富于变化，能激起学生在的活力；

妥善而巧妙地处理偶发事件，善于化解矛盾与冲突；

情感流露自然，具有强大的感染力，并且具有分寸感；

语言表达生动、活泼、形象、幽默，具有逻辑力量和煽动性；

善于使用各种体态语言表示教师对学生行为的肯定、鼓励、赞许、制止、批评，从而使教育教学活动到达最正确境界，并获得最正确效果。

　　班主任工作是一种艺术活动。

班主任工作艺术与其它艺术形式有着许多共性，比方表达的情感性、习得的领悟性、表现的综合性等。

班主任工作艺术同其它艺术形式一样，在表达过程中必定有大量的情感投入。

小说家是这样，诗人是这样，演员是这样，画家也是这样，教师更是这样。

据说，法国伟大的小说家福楼拜在写到小说的主人公中毒身亡之时，作者全身竟也出现了中毒现象。

一个真正热爱学生的教师，他（她）的整个教育教学过程，乃至整个生活是与学生的生活息息相通的，学生的欢乐是教师的欢乐，学生的悲伤是教师的悲伤，学生的成功便是教师的成功。

　　学科知识可以通过背诵、做习题、讨论等方法习得，但是班主任要想把班管理好，照葫芦画瓢，生搬硬套他人的经历作法是行不通的。

班主任工作是一门艺术，艺术的规律的掌握必须经过一个心领神会的过程。

这一点同电影、话剧演员的表演十分相似。

不管导演怎样"

说戏"

，最终还要演员把导演的意图经过自己的理解而表现出来。

我们曾看到许多教师在参加优秀教师经历交流会时，听得津津有味，记得详详细细，但是回到学校，回到自己的班级别人的经历却用不上，教育教学工作依然故我，效果不明显。

这是什么原因呢?

我们认为，学习别人的教育艺术、教育机智，不能照搬，而要有一个消化吸收的过程，也就是说，别人的好的方法要经过自己的头脑的思考，要经过自己教育实践的屡次的检验和自己屡次的修正，最后成为符合自己个性特点的教育教学技巧。

真诚，班主任工作艺术的根本。

书生曾说：

"

总理的威望是随着人类的进步而增高的，是什么原因使每一公正、善良的人都感觉周总理是自己的亲人呢?

我想这原因就是总理是真正把体贴关心别人，作为自己人生活的目的的人。

周总理心中燃烧着的始终是使全国同胞都得到温暖的火焰。

无论老人、小孩子、科学家、效劳员，最高贵的和最低贱的，最博学的和最幼稚的，他全都相见以诚，真心诚意地关心他们。

学习周总理，如果离开真心实意地关心人，体贴人这一点，那就是舍本逐末了。

因而，书要求自己"

像一颗草，一只蜜蜂，一名勤务员那样，对人无所求，尽可能地多给人，勤勤恳恳，切莫有自以为是的思想。

对教师一定要诚心诚意地尊敬，对学生在严格的同时切莫忘了爱，切莫有嫌弃后进生的想法，越是对后进的同学越是应该同情，越是应该爱，不要向他们发火，要耐心地，诚心地帮助他们想方法追上去。

所以，我们研究研究班主任工作艺术，并不是在找寻一种"

骗人术"

，不是找寻一种工作口诀，不是找一本魔术书，我们是在寻找一颗我们的许多班主任丧失很久的一颗爱心、一颗童心，是把我们心中那杂乱无章的角落清理出来存放真诚。

我们这本?

班主任工作艺术?

，只不过是把广阔班主任在实践工作中总结的心得和理论工作者的研究成果汇总起来，分门别类，给大家提个线索，具体运用还要每位班主任教师自己在工作中切身体会，灵活运用。

　　班主任工作艺术形成的根底

　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任必须具有一颗爱心。

这是老生常谈，也是老生"

必"

谈。

一位班主任没有爱能够做好班主任工作是不可想象的。

爱是现代教育的第一法那么。

没有爱便没有现代教育；

没有爱便没有真诚，因此没有爱的工作艺术是"

。

教师的爱应该像母亲般细腻,像战士对祖国一样忠诚。

列·

尼·

托尔斯泰认为：

如果教师只有对事业的爱，那么他是一个好教师，如果教师对学生具有父母一样的爱，那么，他要比一个读过许多书但不热爱教育事业又不热爱儿童的教师好。

教师把对事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。

教师的爱并不是一般意义的爱，它是一种天性和修养的结晶，它是道德与人格的统一，它要求教师具有献身于教育的远想，它要求教师必须具有伟大的热爱真理的精神。

班主任是教师队伍里的排头兵，所以这种爱在班主任身上表达的最为突出。

对于士兵来说，服从命令是天职；

对教师来说，热爱学生是教师的天职，一个人在选择职业的时候，就应该在胸中形成这种观念。

教师对学生的爱是一种爱的集合，它该包括世界上除了男女情爱之外的所有的爱--像母亲热爱孩子一样无私，像父亲热爱儿子一样严格而慈祥，像战士热爱祖国一样忠诚，像兄长热爱弟弟一样宽厚，像姐姐爱妹妹一样温柔又体贴，像哲学家热爱真理一样执着而痴迷。

热爱学生是班主任工作艺术的第一块基石。

　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有高尚的品格。

人的品格是人自我社会层次定位。

一个人是高尚的，还是卑劣的，首先不应看他的出身门第，更不看他的财富多少，最终看这个人的品格。

教师作为人类知识的传承者，作为人类美好生活的塑造者，必须具有高尚的品格--大公无私、公正、善良、忠诚等人类的美好品格必须成为教师的永不丧失的精神财富。

一位优秀的班主任从他选择这一岗位起就应该把修炼自己的品格作为自己的终身的必修课。

我们认为，有些班主任工作没有得到学生的认可，没有得到学生家长的认可，在教育教育工作中失败了。

这种失败是多方面的，首先，他们的失败往往不是失败在方法上，也不是失败学识上，而是失败在品格上。

一个人品格低下，他的行为不可能高大，一个人品格卑劣，他的行为不可能磊落。

中国教育史上第一个"

班主任"

孔子，他的"

工作成绩无比辉煌，他的工作成功了，当然成功在他教育思想与学问上，但更重要的是成功在他的品格上。

如果我们仔细考察一下历史上成功教育家的业绩，我们不难发现，每一位教育家都是一位品格高尚的人。

努力修练自己的品格吧，它是班主任工作艺术的第二块基石。

　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该有精深的专业知识和渊博的相关学科修养。

优秀班主任应具有扎实的专业知识。

它表现在两个方面，精通和知新。

一方面是对已掌握的知识到达滥熟于心的程度；

另一方面是不断获取新知。

精通就是对所教学科要掌握其根本理论，了解学科的历史、现状、开展趋势和社会作用，掌握重点、难点。

不仅要知其然，而且要知其所以然，抓住要领，举一反三，触类旁通，运用自如，要能在教育教学中，不仅是传授这些知识，而且要运用知识点激发学生的学习兴趣。

知新就是要不断学习新知识，讲课要有新意。

一位优秀的班主任心中要有一种永不衰竭的求知欲望，像一个永不疲倦的探险家，对未知充满渴望。

要不断吸取新信息、新知识、新理论，不断充实自己，完善自己的知识构造

一名优秀的班主任应有扎实的教育理论功底，教育学、心理学是班主任工作艺术的理论依据，应熟知并能灵活运用教育学、心理学知识。

优秀的班主任要注重知识的日积月累；

注重总结经历教训。

一句话，优秀班主任的工作艺术来自不断的学习。

列宁的那句话：

学习，学习，再学习。

对于班主任来说没有过时。

精深的专业知识和广博的相关学科知识是班主任工作艺术的第三块基石。

　　一位优秀的班主任，一位工作艺术高超的班主任应该具有创新开拓的科研意识。

教育教学科研能力是优秀班主任素质中不可缺少的一项根本功。

当今社会新事物层出不穷，当代青少年活泼好动。

对此，班主任应该给予研究和探讨，这便要求班主任具有强烈的教育科研意识，在教学教育实践中，班主任要不断对教育教学的新情况、新热点进展研究，在研究中得出正确的结论，进而改善自己的教育教学实践活动。

现代班主任不应是"

两眼一睁，忙到熄灯"

的苦干型班主任，而应做科学型的班主任、学者型的班主任。

教育教学科研意识和能力是一位班主任艺术的第四块基石。

当然，我们举出这四点，只不过是择其要而已。

　　班主任工作艺术的根本特征

　　班主任工作艺术的本质是班主任教师对班主任工作的科学性的理解和对班主任工作独特的艺术性的领悟结合与统一。

班主任工作艺术有以下五个根本特征：

（一）班主任工作艺术个人表现的独特性

　　艺术创造上有一句名言：

有一千位演员便有一千个哈姆莱特。

如果套用这一说法，应该说有一千个班主任，便会有一千种班主任工作艺术。

班主任工作艺术是班主任在长期的教育实践过程中，不断学习和探索的结果。

它不仅受外在社会经济环境和政治的影响，它更受班主任自身的理论素养、认识水平、能力强度和个人经历、兴趣、爱好、特长、性格气质等个人条件的影响和制约。

这就使得每位班主任的工作艺术风格呈现出独特的个性色彩。

因为班主任工作艺术的独特性这一特征，班主任在学习和借鉴他人工作艺术的时候，照搬硬套他人的工作方式方法是行不通的。

如欲成为一名教育教学技艺高超的班主任，必须经过长期学习、修养和心领神会的过程。

（二）班主任工作艺术总体倾向的时代性

　　艺术个性是创造个体个性的外现，而创造个体是现实生活的综合。

所以从这一观点分析，班主任工作艺术又明显的带有时代的色彩。

班主任工作艺术的前提是教育科学，一定时代的班主任艺术与当时教育科学开展水平及人们对教育现象的认识水平密切相关。

这一点是不言而喻的。

同时，随着时代的进步，青少年学生的思想状况和个人开展需要会有很大的变化，班主任的工作目的、要求、途径、方