新人教版小学语文六年级下册单元预案Word格式.docx
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3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习作中运用。
教学重难点
本组导语点出了“人生感悟”的专题。
由于学生对人生的哲理缺乏实际的生活体验，教学本组教材时，既要引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟，还要引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴涵的道理，获得人生的启发，为在“口语交际·
习作”和“回顾·
拓展”中的学习、交流做好准备。
突破重难点预案
教师在教学时要注意单元各部分的内在联系，使本组课文的教学形成一个有机的整体。
每篇课文的切入点
《文言文两则》中《学奕》跟奕秋学奕的两个人态度有何不同？
结果如何？
为什么这样？
《两小儿辩日》两个小孩争论的是什么？
有何依据？
你如何看？
《匆匆》日子为什么一去不复返？
用书本的句子或用自己的话说一说
《桃花心木》作者以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？
《顶碗少年》写了顶碗少年的几次失败？
你从中悟出什么道理
《手指》写了手指的哪些特点？
预设的每篇课文的主要问题
《文言文两则》
《学奕》讨论“虽与之俱学，弗若之矣”的原因是什么？
从中能得出一个什么道理？
大家谈谈自己是否有这种经历和体会？
《两小儿辩日》这两个小孩争的是什么问题，他们各自的理由是什么
《匆匆》你对课题怎么理解的？
课文先写什么，接着写了什么？
作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去了？
作者自己是如何回答的？
作者提出一个问题，日子为什么一去不复返，哪儿去
《桃花心木》
（1）种树人哪些做法令作者感到奇怪？
（2）种树人为什么这样做？
（3）桃花心木给了作者什么启示？
《顶碗少年》少年两次失败，当时情况如何？
观众反映如何？
少年表现有何变化？
你从中体会到什么？
给你留下了怎样的印象？
《手指》
（1）五根手指各有什么特点？
读书标画相关语句作者通过描写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理
（2）你觉得作者喜欢哪根手指？
本文的描写果真“却无爱憎在其中”吗？
（3）你愿意做哪根手指呢？
为什么？
你的教学建议
六年级二单元主备人：
参与人：
六年级全体语文老师
本组教材共四篇课文，《北京的春节》再现了老北京过春节的隆重和热闹，温馨和美好。
《藏戏》被称为藏文化的“活化石”。
《各居特色的民居》侧重写了被誉为“世界民居奇葩”客家土楼和“傍水而居”的傣家竹楼。
《和田的维吾尔》介绍能歌善舞的维吾尔族人的豁达乐观的性格特点及饶有趣味的风俗。
本组课文无不体现出丰富多彩的地域特色，无不展示出民族文化的独特魅力
1.认识本单元所学的生字，会写14个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
4.运用学过的方法，开展调查活动，了解身边的民风民俗，并有条理的写一写。
教学重
难点
1.正确、流利、又感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己喜欢的词句。
2.了解不同地区，不同民族的民风民俗，体会作者是怎样写出民俗特点的。
3.领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。
《北京的春节》
北京的春节给你留下了怎样的印象？
《藏戏》
藏戏是怎样形成的？
有什么特色？
《各具特色的民居》
客家民居和傣家竹楼个有什么特点?
《和田的维吾尔》
和田的维吾尔人有哪些特点？
1.北京人是怎样过春节的？
给你印象最深的是什么？
2.课文是按什么顺序写的？
哪些部分写的详，那些部分写的略？
1藏戏是怎样形成的？
2它有什么特色
1.客家民居和傣家竹楼各有什么特色?
2.课文运用了哪些方法来说明的?
1.课文写了和田维吾尔人哪些特点？
六年级三单元主备人：
本组课文追忆了革命先辈的感人事迹：
我党创始人之一李大钊被捕后备受酷刑，但面对敌人始终大义凛然，坚贞不屈；
解放战争时期的郝副营长在一次战斗中舍身为后续部队引路，壮烈牺牲；
开国总理周恩来为了新中国的发展，呕心沥血，日夜操劳；
毛泽东在《为人民服务》一文中虽然没有具体介绍张思德的事迹，但通过查找资料我们可以知道战士张思德打仗、纺线、烧炭，干一行爱一行专一行，为救战友献出了年轻的生命。
本组教材中的人物所处时期不同、岗位不同、事迹不同，“为人民服务”的信念却是相同的。
为了人民的利益，他们甚至不惜牺牲自己的生命。
1.认识本单元所学的生字，会写18个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理清课文的叙述顺序，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。
结合具体事例，理解重点句的意思。
4．领悟课文前后照应、首尾连贯的表达方法。
5．了解革命先辈的事迹，受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理。
1、让学生受到革命传统教育，纪念革命前辈的丰功伟绩，懂得为人民服务的道理；
2、引导学生把握文章的主要内容，了解课文的叙述顺序，并在习作中加以运用。
《十六年前的回忆》
课文写的是谁的回忆？
回忆了谁？
回忆了哪些事情？
让学生带着问题默读课文，理清课文叙述顺序。
《灯光》
课文讲了一件什么事，你觉得哪些句子深深感动了你？
《为人民服务》
课文围绕“为人民服务”，讲了哪几方面的意思。
《一夜的工作》
课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？
1.你觉得李大钊是个什么样的人？
课文中哪些地方最让你感动？
画出有关的语句，并写出批注。
2.重点句“他的心被一种伟大的力量占据着。
这个力量就是他平日对我们讲的──他对于革命事业的信心”的理解。
3．课文最后3个自然段和开头有什么联系？
你觉得这样写有什么好处？
1.课文讲了一件什么事，你觉得哪些句子深深感动了你？
2.“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。
”对这句话是怎样理解的？
3.课文的题目是“灯光”，你觉得有什么深刻的含义吗？
《为人民服务》
1.课文围绕“为人民服务”，讲了哪几方面的意思。
2.“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛。
”对这句话你是怎样理解的？
3.毛主席认为应该“怎样对待别人的批评”，他是怎样一层一层讲清楚的呢？
1.课文是从哪些方面叙述周总理一夜工作的？
找出有关语句，画下来。
2.作者仅仅亲眼目睹了总理一夜的工作，他为什么说总理的每一夜都是这样工作的？
六年级四单元主备人：
本组选编的４篇文章，有两种呈现方式：
一种是《卖火柴的小女孩》和《凡卡》，它们是安徒生童话和契诃夫短篇小说中的名篇，是单篇的作品；
一种是外国文学名著《鲁滨孙漂流记》和《汤姆·
索亚历险记》的片段，它采用的是名著梗概加精彩片断的编排方式。
4篇课文都有鲜明的人物形象，人物不同的命运同样引人关注。
结合本组专题，“口语交际·
习作”的内容紧紧围绕《鲁滨孙漂流记》，“回顾·
拓展四”各个栏目从外国文学作品内容及阅读方法交流、外国作家作品中的隽语集萃到外国作家趣味故事，无一不是和主题相互呼应、步步深入的。
本组编排的目的，一是拓宽学生阅读的视野，引导阅读适合他们程度的外国名篇名著；
二是通过阅读，了解不同国家多样的文化，关心人物命运；
三是进一步培养学生把握主要内容（尤其是概括能力），体会作品中人物思想感情的能力。
本组教材的编排方式与众不同，特别是梗概加精彩片段应该如何教学，估计是教学的难点。
因此，教学本组教材，应从本组的编排特点出发，课堂教学与组织课内外阅读活动相结合，使学生从单篇作品走向长篇作品，在名著梗概和精彩片段引领下，阅读《鲁滨孙漂流记》《汤姆·
索亚历险记》等文学名著。
1.认识本单元所学的32个生字，会写26个生字，能正确读写本单元所学的词语。
2.正确、流利、又感情地朗读课文，摘录使自己感动的词句。
体会课文的思想感情。
3.练习快速阅读，并能简要地复述故事。
4.在阅读这些生动感人的故事的同时，思想受到感染熏陶，情感得到陶冶升华，感受到人物心灵的美好和品质的高尚。
1.在抓住文章内容的同时，体会文章的思想感情，注意体会课文重点语句对表达感情的作用。
2.领悟课文在表达上的一些特点，并能运动到自己的习作当中去。
《卖火柴的小女孩》
文章中的哪些描写最让你感动？
《凡卡》
为什么说“我的生活没有指望了？
连狗都不如”？
具体体现在哪里？
《鲁滨孙漂流记》
课文中的鲁滨孙是个怎样的人?
你是从哪些地方感受到的?
《汤姆.索亚历险记》
你认为汤姆是个怎样的孩子？
哪些地方给你的印象最深？
1.作者怎样描述了小女孩卖火柴的情景的？
说明了什么？
2.小女孩每次擦完火柴都看到了什么？
你从中体会到了什么？
3.课文中哪些地方最让你感动？
4.课文在写法上有什么特点？
1.本课在表达上有哪些特点？
2.体会理解“我的生活没有指望了，连狗都不如”
3.从凡卡的三次叹气中你体会到？
1.故事按照什么方式记叙的？
2.“好处与坏处”的表格给鲁滨孙带来了什么？
3.鲁滨孙的经历给了你什么启发？
1.文中写道了汤姆的几次历险？
2.文中汤姆给你留下了怎样的印象？
六年级下册五单元主备人：
本组共四篇课文,以“科学精神”为专题编排，既是
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