郑芸娟《小鹿的玫瑰花》教学设计Word下载.docx

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郑芸娟

任教的学校

潮阳区金浦梅西小学

一、本课学习内容概述（简单说明本课的学习内容）

《小鹿的玫瑰花》是九年义务教育人教版第四册的一篇课文。

是一篇能够引起学生思考而又有所感悟的童话故事。

其主要内容是：

在美好的春天里，小鹿种上一丛玫瑰，它为了种好玫瑰不怕吃苦，精心管理“他常常去松土、浇水。

”可当玫瑰开花的时候，小鹿却跌伤了脚不能走动而没有看到玫瑰花，鹿弟弟替哥哥惋惜。

当听了黄莺和微风对玫瑰花的赞美后，鹿弟弟又高兴的说：

“哥哥的玫瑰花没有白栽”。

课文从“白栽”到“没有白栽”这两句话中引发学生对课文深刻含意的思考。

二、依据标准（摘录最新版《课程标准》的目标语句）

课程标准：

（一）识字与写字：

1．喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2．努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。

3．学习独立识字。

能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。

（二）阅读：

1．学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。

2．结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。

借助读物中的图画阅读。

3．诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

（三）口语交际：

1．学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2．有表达的自信心。

积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

（四）综合性学习

1．结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、本课学习目标（按最新版《课程标准》中的目标维度）

（一）、知识与技能：

1、会认8个生字，会写12个生字。

2、在读中品词析句，体会作者用词准确、生动形象。

3、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。

4、在读懂课文的基础上，训练学生的口头表达能力。

（二）、过程与方法：

1、学生自主读课文，借助汉语拼音认读汉字，借助字典自学生字，互相交流识字方法。

2、创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。

3、让学生通过合作、交流、角色表演等学习活动，加深对课文的理解，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。

同时训练学生语言文字表达能力和勇于表达自我的能力，并培养合作交流、勇于表现、敢于创新的能力。

（三）、情感态度与价值观：

1、体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。

3、让学生养成善于合作，敢于创新。

四、学情分析（分析学生前需知识的掌握情况、学生的学习需求和课堂学习行为）

1、小学二年级学生已具备较流利朗读课文、初步理解课文内容的能力，并能够识记和书写生字，以及生字组词和简单的造句。

2、二年级的学生思维还以形象性思维占主要成分，想象力正处于发展过渡期，逐渐能不靠图片和具体事物的帮助，凭借词来想象。

3、二年级的学生思维活跃，善于和同学交流，乐于表达自己，喜欢游戏、竞赛，渴望得到同学的赞许、老师的表扬。

4、这是一篇能够引起学生思考而有所感悟的童话故事，学生学起来比较有兴趣。

而且二年级的学生具有好奇、爱探索的心理特点。

所以在教学时，要引导学生先把课文读通顺，读正确，然后从理解“白栽”入手，去寻找小鹿的玫瑰没有白栽的原因。

五、学习重点和难点

项目

内容

解决措施

学习重点

认字、写字，积累词语，感情朗读。

创设情境，以读为主，开展体验式学习，通过自主学习、合作交流的学习方式深入理解课文的内容。

学习难点

懂得小录的玫瑰花为什么没有白栽？

认识到为别人创造幸福，自己也能从中得到快乐。

让学生通过合作、交流、角色表演等学习活动，加深对课文的理解，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。

六、使用信息技术情况（描述在课堂上将使用什么样的信息技术）

1、课件演示教学。

2、QQ群互相交流。

3、word撰写观察日记。

4、博客展示观察日记进行交流。

七、学生学习活动概述（描述本课中学生将会开展什么样的学习活动）

一、研读课文合作学习活动。

1、品读1-4自然段，分组讨论：

鹿弟弟为什么说，哥哥的玫瑰白栽了？

2、研读5-8自然段，学生分角色扮演小鹿、“黄莺”和“微风”，扮演“黄莺”和“微风”的小朋友告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

二、编写台词，扮演角色表演合作学习活动。

合作学习内容：

假如小鹿种的是迎春花或者别的花，黄莺和微风会怎么对小鹿说呢？

上网查找有关资料，再替黄莺和微风写几句台词。

然后按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

合作学习过程：

1、学生分成若干小组，上网查找有关资料。

2、小组同学通过班级QQ群交流讨论、分析资料，用word软件替黄莺和微风写几句台词。

3、各小组通过班级博客展示撰写的台词，每个小组的成员都可以进行点评。

八、教师指导活动概述（描述本课中教师将会针对上述学生活动进行哪些方面的指导）

如何指导学生活动，现以指导学生开展合作学习活动“编写台词，扮演角色表演”概述如下。

1、活动介绍：

这个合作学习活动是让学生通过合作、交流、角色表演等学习活动，加深对课文的理解，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐的道理。

2、指导活动步骤：

①指导学生以“同质分组”方式每5人建立一个合作学习小组。

②指导学生上网查找资料，为学生提供网站或讲解利用XX搜索的技巧。

③在QQ群中参与学生讨论，讲解word操作方法。

⑤指导如何发布观察日记进行交流，参与学生交流讨论、评价学生写的观察日记、提出修改意见、评优。

3、设计评价量规，利用评价量规评价学生查找资料、分析资料、合作交流、撰写台词、点评作品。

学生自评、互评，教师参与评价并利用评价量规对学生作品进行评分，根据评价结果及时提出反馈。

九、学生学习活动的评价方法

评价内容

（针对学生学习活动的

哪些行为进行评价）

学生查找资料、分析资料、合作交流、撰写台词、点评作品。

评价方法

（采用什么样的评价方法）

评价量规、写日记、自评、互评，教师。

十、课堂教学过程结构设计（本栏为课堂教学设计的重点，应详细阐述）

学习阶段

教师的引导

学生的活动

信息技术应用

创设情景设置悬念

1、同学们看，这是什么?

（玫瑰花）喜欢它吗?

有一只勤劳的小鹿和你们一样，喜欢玫瑰花，它还在自己的花坛里栽了一丛玫瑰花，让我们一起去看看吧！

　揭示课题：

小鹿的玫瑰花。

1、学生仔细观察画面，认真听，思考、讨论发表意见。

课件演示教学

学生用头脑风暴展开讨论。

自主阅读交流收获

1．课件出示自学提示

①自由读课文，要求读准字音。

②认读本课生字。

　2、检查学生自学的情况

①指名读课文，纠正字音。

重点指导以下生字认读：

玫、瑰、骨、终、瘸、拐、惋、莺等。

③小黑板出示生字，多种方式指读；

全班交流识字方法。

④指导写字：

出示汉字，引导观察；

逐个范写。

⑤指名朗读，纠正字音。

3、朗读课文，引导质疑：

预测学生可能质疑：

为什么鹿弟弟先说这玫瑰白栽了，后来又说没有白栽呢？

根据学生质疑，出示文中的两句话：

鹿弟弟惋惜地对哥哥说；

“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。

”

鹿弟弟也高兴地笑了，说：

“看来，你的玫瑰没有白栽！

”理清课文主要内容：

知道课文讲了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景色。

1、学生自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、学生自己练读生字；

小组内互相读读，说说你读懂了什么；

小组选出代表，汇报小组读书的收获。

3、学生试写，感悟交流。

4、学生朗读课文。

学生利用“观察表”互相检查他们是怎样借助工具书学习生字词的，是怎样分组互相听读生字词的，以及在讨论交流识字方法的是否敢于表达说出自己的方法。

探究学习理解课文

一、学习1-4自然段。

自由读1-4自然段，思考：

1出示一组句子，找出文中的一对近义词：

玫瑰慢慢地抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。

花骨朵渐渐地长大了。

理解“渐渐”，体会小鹿栽种玫瑰的辛苦以及对玫瑰的喜爱。

2体会小鹿没看到一朵花的心情，理解“惋惜”。

指导朗读，练习说话。

二、自学5-8自然段。

1师：

要是能看到小鹿栽种的玫瑰开花时的样子，该多好啊！

小朋友们，想看看吗？

读一读第5-8自然段。

2老师扮演小鹿，发给学生“黄莺”和“微风”的头饰，引导学生扮小鹿的朋友，告诉小鹿玫瑰开花时的样子。

3学生自由分组扮演角色，表演课文5-8自然段。

指导学生分角色有感情地朗读课文。

课件演示教学。

学生写日记反思他们是否能抓住重点句子理解课文，与同学讨论交流时是否敢于表达自己的观点，是否敢上台扮演角色，上台角色扮演时是否表情丰富生动。

教师通过小组讨论会解答学生的提问和监控学生的学习进度。

总结升华领悟道理

1、自主积累。

（1）词语积累。

嫩绿　浓密　惋惜　终于　渐渐地　静静地

（2）完成课后“我会读”的练习。

①展示读词语和句子。

②仿照例句，进行扩展练习。

⑶用“我会写”中的字进行组词练习，看谁组得多。

2、完成作业。

查查有关的资料，再替黄莺和微风写几句台词。

然后可按自己编的内容，进行分角色对话或表演。

利用评价量规评价学生查找资料、分析资料、合作交流、撰写台词、点评作品。

课堂教学过程结构设计（接上表，上表已经足够填则此表留空）

十一、研修反思（说明在以上的教学设计中，哪些地方的设计体现了所选的小课题，哪些环节的设计能够提