四年级上册语文第一二单元导学案Word文件下载.docx
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教学重、难点及关键：
1、了解文中描写的壮丽景观，感受大自然的魅力。
体会作者抒发的情感。
2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法。
课时安排：
观潮2课时
雅鲁藏布大峡谷1课时
鸟的天堂2课时
火烧云1课时
语文园地一3课时
课题：
1、观潮主备人：
廖妍总课时数：
2
教学内容
观潮
课时序号
1、2、
教学目标
1.我会认7个生字,会写13个生字,能正确读写“宽阔、笼罩、若隐若现”等词语。
2.我能有感情地朗读课文,背诵课文第3~4自然段。
3.学习联系上下文或结合生活实际体会重点词句的方法。
教学难点
边读书边想象画面,感受钱塘江大潮的神奇壮观。
教学过程
教学内容
修改建议
一、导入
一、激趣导入：
1.播放钱塘江大潮的的录相后简介大潮的成因及由来。
2.揭题板题。
二、预习交流：
检查预习效果
二、自学
一、出示自学指导，分配任务教师巡视指导，关注学生自学状态及参与度。
1.借助拼音读准生字，联系上下文，体会生词在文中的意思，把课文读正确通顺。
2.用自己的话介绍江潮，按“潮来前－潮来时－潮头过后”在文中找出相应的文段（自由读文，小组交流，形成共识；
小组长总结归纳）。
二、引导展示
小组交流，正音，引导学生了解课文顺序。
1.课件出示生字新词，小组汇报、读准。
2.小组汇报介绍江潮及课文的叙述顺序和文段。
三、合作探究
1.大潮到来前的钱塘江是平静的,在文中找出描写钱塘江的语句读一读,并且发挥你的想象,说一说你看到的画面,并和组内的同学一起交流交流,看谁描述得最生动,最真实。
2.课文的第3~4自然段是全文的重点部分,描写了潮来时的壮观景象。
写声音,从“闷雷滚动”到“山崩地裂”;
写景象,从“一条白线”到“犹如千万匹白色战马齐头并进,浩浩荡荡地飞奔而来”……作者通过生动优美的语言,采用比喻、夸张等修辞手法,使人如临其境,如闻其声。
请在小组内交流给你留下深刻印象的句子。
3.展示交流:
从文中找出描写观潮人群的句子。
课文的主要内容是写钱塘江大潮,作者却多次写到观潮的人人数多,热情高,为什么要这样写?
四、归纳总结
本文有很多写作方法值得学习。
如作者运用了 、
等修辞手法来描写潮水,其生动优美、富有感染力的语言把钱塘江大潮描绘得有声有色,气势非凡,使人如临其境,如闻其声,如见其景,深受震撼。
五、当堂检测（作业设计）：
1.把下面的词语补充完整。
水天相（）横（）江面齐头（）进山崩地（）风（）浪吼
2.根据课文内容填空。
（1）潮来前，只听见远处传来的响声，好像。
潮来时那声音如同，好像。
当大潮过去后，江面上依旧。
（2）潮来前，在远处的江面上只是出现，随着大潮越来越近，那“白线”，当出现在眼前的时候，大潮，犹如
当大潮过去后，江面上的余波，过了好久，钱塘江才。
板书设计:
教学反思：
2、雅鲁藏布大峡谷主备人：
廖妍总课时数：
1
雅鲁藏布大峡谷
1.我会认7个生字,能分清“秘”“藏”等多音字的用法。
2.我能正确、流利、有感情地朗读课文,并能用自己的话介绍课文内容。
3.在阅读中感受大自然的神奇,生发热爱大自然的思想感情。
教学重、难点
边读边想象画面,体会课文描写的雅鲁藏布大峡谷的壮观景象。
一、谈话导入，读题质疑。
二、检查预习情况。
1、汇报预习情况，朗读及课语言主要内容及有疑惑的地方。
一、出示自学指导，引导自学
1.自由读第1、2自然段，从哪些语句可以看出雅鲁藏布江大峡谷是世界第一大峡谷，用“”画出。
2.自由读3、4自然段，雅鲁藏布大峡谷景观的奇异，并表现在哪些方面，用“”画出能体现“奇异”的语句，在句旁写出你的感受。
三、学生展示及教师指导
一、汇报展示：
引导学生认识到列数字的说明方法
1.学生汇报有关语句，并有感情地朗读或谈体会。
2.雅鲁藏布大峡谷的发现，对于人类而言有怎样的意义。
当堂检测（作业设计）：
1．给带点字选择正确的读音。
秘鲁（ｍì
bì
）咫尺（zhsuǐchǐ） 青藏（cá
nɡzà
nɡ）
2．把下面的词语补充完整。
咫尺为（）不容（）疑云（）雾（） 神秘（）（）（）（）苍苍人迹罕（）（）来之笔千姿（）（）
3.下面句子各用了哪种说明方法？
（列数字作比较打比方举例子）
（1）雅鲁藏布江河床平均海拔在3000米以上，是世界上最高的大河。
（）
（2）它的下游围绕喜马拉雅山东端的最高峰，形成一个奇特的马蹄形大拐弯，在青藏高原上切割出一条长504千米的巨大峡谷。
（）（）
（3）峡谷平均深度2268米，最深处达6009米，是不容置疑的世界第一大峡谷。
（4）美国的科罗拉多大峡谷和秘鲁的科尔卡大峡谷，曾被列为世界之最，但他们都不能与雅鲁藏布大峡谷一争高下。
板书设计：
3、鸟的天堂主备人：
鸟的天堂
1、2
1.我会认8个生字,会写14个生字,能正确读写“灿烂、竹竿”等词语。
2.有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3.学习作者抓住景物特点进行描写的表达方法。
想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
一、引题、创设情境。
1、（播放群鸟齐鸣的声音）听一听，你想到了什么？
2、说一说。
？
1、能借助拼音，自读课文，学习生字词。
2、认真预习的孩子能流利有感情地朗读课文。
1、作者和他们的朋友几次去了鸟的天堂？
每一次见到了什么景象？
为什么两次听见所闻会不一样？
（自学、小组交流，形成共识，小组长总结）
2、用“”画出描写大榕树的句子，用“”画出描写鸟儿纷飞的句子，想一想，从这些句子你体会到了什么。
3、用“”画出描写鸟儿的句子，也在句子旁写出自己的体会。
（独立思考相关语段，批注，小组交流，小组长总结归纳）
4、自由朗读自己喜欢的部分
5、总结交流：
课题鸟的天堂的含义是什么，鸟的天堂在文中出现几次，为什么有的加了引号，有的没加引号？
归纳总结
在成群的小鸟中,作者重点描写了一只画眉鸟,这种 以点带面 的写法更能加深读者的印象。
作者在写这篇文章时,还运用了静态 ， 描写和 动态 描写,把内容写得更具体,更准确,增强了文章的感染力。
当堂检测（作业设计）：
1.想一想,选一选。
陆续 连续 继续
（1）这个学期,我（ ）三次获得“学习能手”的称号。
（2）今天是星期一,一大早,同学们就（ ）来到学校。
（3）虽然下了点雨,我们的接力赛仍（ ）进行。
2按课文原文填空，并回答问题。
我们继续拍掌，树上就变得____________了，到处都是____________，到处都是____________。
____________，小的，花的，____________，有的________________，有的________，有的________。
从这个句子中，我体会到了__________________。
4、火烧云主备人：
火烧云
1.我会认5个生字,知道“笑盈盈、金灿灿”等叠词的用法。
2.我能有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
3.我能想象火烧云的奇异景象,体会作者赞美自然景象的心境。
体会作者怎样生动地描写火烧云的颜色和形态的变化,并在反复诵读中积累语言。
一、谈话导入
一、揭题，引起兴趣。
1、师出示火烧云的图片，问：
同学们，你们看，这是什么？
2、出示课题的图片，今天我们学习第７课"
火烧云"
3、关于火烧云，你知道一些什么呢？
4、你想再从课文中知道什么呢？
1、自己读课文，要求：
读准生字的音。
。
2、勾画文中优美词句，多读几遍，并积累好词句。
3、查阅有关资料，了解火烧云的成因。
1.用“”画出火烧云颜色的句子，用“”画出火烧云形状变化的语句，在你印象深刻的句旁写写你的体会和感受。
（独立思考，批注、小组交流总结）
2.小组汇报，朗读句子，谈体会
3.其它小组补充、质疑、共同解决问题
1.照样子,写词语。
红彤彤
葡萄灰
半紫半黄
2．多音字组词。
zhuǎn（ ）mó
（ ）
转模
zhuà
n（ ）mú
（
语文园地一主备人：
3课时
口语交际·
习作一
1、通过多渠道搜寻，了解并介绍美丽的自然景观这一过程，让学生从中感受美，热爱美，从而学会捕捉美！
2、举办自然景观展示会，让学生走进大自然，热爱祖国的山山水水。
3、寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
。
寻找身边的美丽的自然景观，用自己的语言把它表达出来，让大家一起分享。
师：
我们的祖国山水秀丽，美丽的自然风光无处不在。
远在天边的天山草原，圣洁的雪山、湛蓝的天空、雪白的羊群、碧绿无垠的草原是那样的令人神往；
而近在身边的皇城沙滩，海浪、阳光、礁石也同样让人留恋往返……美就在我们的身边，需要我们有一双寻找美，善于观察的眼睛。
这几天大家一直在搜寻美丽的自然景观，这节课就把你发现的寻找到的美展示给大家。
明确要求：
A、“口语交际”
1、指名一生上台交流。
听众反馈：
听了xx的介绍，你有什么不懂的？
你感受到美丽了吗？
从哪儿感受到的？
教师总结：
介绍
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