全国各地中考语文110套试题18专题分类汇编11古诗鉴赏Word下载.docx

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2.2019年北京市

阅读《送杜少府之任蜀州①》，完成10-11题。

（共5分）

送杜少府之任蜀州

王勃

城阙辅三秦，风烟望五津。

与君离别意，同是宦游人。

海内存知己，天涯若比邻。

无为在歧路，儿女共沾巾。

注:

①【蜀州】有的版本写作“蜀川”。

10.这是一首送别诗。

朋友将远赴蜀州，离别之际，诗人以两人共同的境遇“①”宽解友人，并以“无为在歧路，儿女共沾巾”劝慰鼓励友人。

全诗既抒发了诗人送别友人的②之情，也表现了诗人③的人生态度。

（3分）

10.【答案】宦游人，不舍、依依惜别，乐观豁达

【解析】本题考查诗歌内容、作者情感和人生态度，难度易。

①从诗中“与君离别意，同是宦游人”判断诗人共同的境遇“宦游人”；

②送别诗表达的情感为不舍、依依惜别；

“海内存知己，天涯若比邻”表现诗人乐观豁达的人生态度。

11.李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中的“我寄愁心与明月，随君（一作“随风”）直到夜郎西”，与本诗的“海内存知己，天涯若比邻”，表现的都是对朋友的深厚情谊。

请你结合诗句内容，简要说明两位诗人各自是如何抒发内心情感的。

（2分）

答：

11.【答案】“海内存知己，天涯若比邻”运用夸张的手法，表现友谊不受时间、空间的限

制，抒发作者乐观豁达的情感；

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”运用寄情于景和拟人的手法，作者借“明月”寄托自己对友人的思念，体现了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。

【解析】本题考查诗词含义、手法和情感，难度中。

题目要求“两位诗人各自是如何抒发内心情感的”，需要分别对两首诗的含义、手法、情感进行分析。

“海内存知己，天涯若比邻”的意思是四海之内有知心朋友，即使远在天边也好像近在眼前，表达作者乐观豁达的心情；

“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”的意思是让我把为你而忧愁的心托付给天上的明月吧，伴随着你一直走到夜郎以西！

诗中意象“明月”，作者寄情于景，表达了对友人的忧虑、关切、同情和不舍。

3.2019年福建省中考语文试题逐题解答

（一）阅读下面的宋词,完成4～5题。

（5分）

南乡子·

登京口北固亭有怀

辛弃疾

　　何处望神州?

满眼风光北固楼。

千古兴亡多少事?

悠悠。

不尽长江滚滚流。

年少万兜鍪,坐断东南战未休。

天下英雄谁敌手?

曹刘。

生子当如孙仲谋。

　　4.下列对这首词的理解和分析,不正确的一项是（3分）

　　A.词人登楼望远,所见之景引发了词人对历史兴亡之事的感慨。

　　B.“悠悠”一词指时间漫长久远,同时暗含词人的思绪无穷无尽

　　C.“坐断东南战未休”一句用象征手法写出硝烟弥漫的战斗场景。

　　D.词的构思巧妙,以设问的方式层层推进,感情深沉,意境高远。

　　4.（3分）C

5.“生子当如孙仲谋”一句运用典故,表达了词人什么情感?

　　5.（2分）①对英雄的仰慕之情；

②对南宋朝廷主和派的愤慨之情；

③渴望收复失地的爱国之情。

　　说明:

意思答对即可。

①该作写于词人被贬处州（今浙江丽水）时。

②[夭矫]形容姿态伸展屈曲而有气势。

4.2019年甘肃省兰州市初中学业水平考试

（一）阅读下面这首词，完成7～8题。

好事近·

梦中作①秦观

春路雨添花，花动一山春色。

行到小溪深处，有黄鹂千百。

飞云当面化龙蛇，夭矫②转空碧。

醉卧古藤阴下，了不知南北。

7.请你想象“花动一山春色”所展现的情景，并将它描写出来。

7.（2分）

示例：

接连绽放的春花，在雨中闪动，装点成一山春色，令人心动。

突出情景特点，给1分；

描写形象，给1分。

8.下列对这首词的内容，理解不恰当的一项是（3分）

A.词的上片从视觉和听觉的角度写词人在山路、小溪深处的真实见闻。

B.词的下片写词人梦中仰观所见云空的变幻和歇息于古藤阴下的心理活动。

C.结尾两句中的“醉”，不仅写卧态，而且也包括词人在梦境中的情态。

D.“了不知南北”表现出与“一蓑烟雨任平生”一般自然平淡超脱的情绪。

8.（3分）A

5.2019年甘肃省平凉市中考语文试卷

阅读下面这首词，完成下列各题。

清平乐①

李煜别来春半，触目柔肠断。

砌②下落梅如雪乱，拂了一身还满。

雁来音信无凭，路遥归梦难成。

离恨恰如春草，更行更远还生。

【注释】①公元971年秋，李煜派弟弟李从善去宋朝进贡，被扣留在汴京。

公元974年，李煜请求宋太祖让从善回国，未获允许。

李煜非常想念他，常常痛哭。

②砌：

台阶。

“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。

李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”句，请你捷出此词中与它有异曲同工之妙的句子，并加以赏析。

6.【答案】

【小题1】

（1）本题考查诗人的炼字技巧。

“砌下落梅如雪乱”的意思是：

主人公在阶前伫立良久，梅花如雪片一样纷纷落下。

“乱”字表面指落梅的纷乱，深层则指主人公愁思的纷乱。

所以说这是一语双关的写法。

这是一种寄情于物的写法，将离愁别恨弓发的内心的迷乱不安表现得精练、形象、传神。

（2）本题考查诗歌中修辞手法的运用，作答时要结合诗句理解。

“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”的意思是人生啊人生，不就意味着无穷无尽的悲愁么？

“一江春水向东流”是以水喻愁，显示出愁思如春水的汪洋恣肆，奔放倾泻；

又如春水之不舍昼夜，长流不断，无穷无尽。

“离恨恰如春草，更行更远还生”中“离恨恰如春草”意为离别的愁绪正像春天的野草，运用了比喻，把离愁别绪比喻成春草，和“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”都采用比喻的修辞手法形容愁绪，有异曲同工之妙。

答案：

（1）“乱”字既台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。

（2）“离恨恰如春草，更行更远还生”。

运用比喻，将“离恨”比作“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。

译文：

离别以来，春天已经过去一半，映入目中的景色掠起柔肠寸断。

阶下落梅就像飘飞的白雪一样零乱，把它拂去了又飘洒得一身满满。

鸿雁已经飞回而音信毫无依凭，路途遥远，要回去的梦也难形成。

离别的愁绪正像春天的野草，越行越远它越是繁生。

【小题2】

【解析】

本题考查诗词鉴赏。

《清平乐•忆别》是五代十国时期南唐后主李煜的词作。

此词写怀人念远、忧思难禁之情，或为作者牵记其弟李从善入宋不得归，故触景生情而作。

上片点出春暮及相别时间，深切地刻画出主人公思念亲人的无奈之苦与企盼之情；

下片由彼方措意，以亲人归梦难成的设想和春草滋生无际的比喻强烈地表现主人公对亲人的思念之切。

全词以离愁别恨为中心，线索明晰，结构浑成，手法自然，笔力透彻，尤其在喻象上独到而别致，从动态写出离恨的随人而远，尤显生动，为人所称道。

炼字的题目注意从炼意、炼境、炼结构和炼手法等角度进行分析，一般都有炼意的内容，如是写景的诗句往往有炼意的成分，炼结构主要是统领全诗或在诗歌的结构中起关键的作用，如转折、过渡等，炼手法主要是修辞和表现手法。

6.2019年天水市中考语文真题word+答案+逐题解答

古诗词赏析（10分）

卜算子·

黄州定慧院寓居作

苏轼

缺月挂疏桐，漏断人初静。

谁见幽人独往来，缥缈孤鸿影。

惊起却回头，有恨无人省。

拣尽寒枝不肯栖，寂寞沙洲冷。

21.从内容上看，上片用来烘托“孤鸿”的孤独形象，下片用它的行为来表现它的卓尔不群。

21.缺月疏桐漏断人静不肯随意栖息（3分）

22.简要赏析“缥缈孤鸿影”的意境。

22.孤鸿若有若无，也许就是词人心灵的投影，与词人合二为一。

写鸿“惊起”“有恨”“不肯栖”，表现了作者心境的孤独和志趣的高洁。

23.这首词主要运用了什么手法？

表达了怎样的思想感情？

（4分）

23.词人用象征手法，通过写鸿的孤独缥缈、惊起回头、怀抱幽恨和选求宿处，表达了作者贬谪黄州时期的孤寂心情和高洁自许、不愿随波逐流的人生追求。

7.2019年甘肃省武威市中考语文试卷word+答案

阅读下面这首词，完成22—23题。

李煜

别来春半，触目柔肠断。

22.“乱”字一语双关，请你写出它在句中的含义。

22.“乱”字既指台阶下的落梅多且乱，也指作者此时心乱如麻。

23.李煜《虞美人》中有“问君能有几多愁？

恰似一江春水向东流”句，请你找出此词中与它由异曲同工之妙的句子，并加以赏析。

23.“离恨恰如春草，更行更远还生”运用比喻，将“离恨”比为“春草”，借助生命力顽强的春草，生动形象地写出离恨的无边无际和难以消除。

8.2019年广州市中考语文真题word逐题解答版

阅读下面这首古诗,然后回答问题。

野望

东皋薄暮望,徙倚欲何依。

树树皆秋色,山山唯落晖。

牧人驱犊返,猎马带禽归。

相顾无相识,长歌怀采薇。

（1）诗句“牧人驱犊返,猎马带禽归”描绘了一幅什么样的画面?

（2）尾联抒发了诗人怎样的感情?

请简要分析。

12.

（1）画面：

牧人驱赶着牛群回家，猎人们带着收货的猎物回家，好一派田园气象.

（2）举头四望，身边竟无相识的熟人或朋友，无人共分此刻的心情，惘然若失.

只好唱起《采薇》之歌，与伯夷、叔齐共享心境，抒发诗人孤独无依的荒凉之感和隐逸山林之志

9.2019年广东省深圳市中考语文试卷逐题解答

10.2019年广东省中考语文试题逐题解答版

11.广西百色市2019年中考语文试卷

古代诗歌鉴赏

阅读下面这首诗，完成问题。

渡荆门送别

李白

渡远荆门外，来从楚国游。

山随平野尽，江入大荒流。

月下飞天镜，云生结海楼。

仍怜故乡水，万里送行舟。

（1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是B

A．首联以叙事为主，交代地点和事由，写诗人乘船来到荆门外，将到楚地游览。

B．颔联以移动视角来描写景物的变化，由蜀地到荆州，两岸的地势由平原过渡到山地。

C