部编版七年级上册语文导学案2 济南的冬天Word下载.docx

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2.写作背景老舍1924年只身应聘去英国伦敦东方学院教中文。

他身居异国，饱尝了寄人篱下的孤独之苦。

他在另一篇文章中写过这样的话：

“假使让我‘家住巴黎’，我一定会和没有家一样的感到寂苦。

”（《想北平》）为了结束这“没有家”的寂苦生活，他终于在1929年夏动身回国，但因路费不足，又在新加坡留了半年，直到1930年春才回到上海，同年夏应邀到山东济南齐鲁大学任文学院副教授，并编辑《齐鲁月刊》。

由于这样的经历，老舍回到祖国，看到祖国的大好河山，便抑制不住强烈的爱国之情，写下了《济南的冬天》。

学法指导

1.在阅读文本时，可以做一个大胆的尝试，假如让你写家乡的冬天，你会怎么写呢？

不论你会怎么写，请带着你对该问题的思考，再去读《济南的冬天》，你一定会有不少收获；

2.在阅读过程中认真体味老舍先生所刻画的风景，正如老舍先生所说，济南的冬天是一幅水墨画，请你尝试着将画境在笔下勾勒出来；

3.试着阐述老舍先生所描写的冬天的特点；

4.划出文中使用修辞手法的句子，简要分析修辞手法在作文时所发挥的作用。

学习内容

1、基础梳理

1.给加点字注音或根据拼音写汉字

水zǎo（）ché

ng（）清宽chǎng（）水藻（）

狭窄（）宽敞（）贮蓄（）澄清（）

济南（）镶上（）髻（）看护妇（）

2.解释下列词语

响晴：

_________________________________

温晴：

________________________________

安适：

空灵：

二、课内探究

3.济南的冬天的总特点是什么?

（用文中的一个词语来概括）

4.课文写了济南冬天的哪些景物（几幅动人的图画）?

5.文中老舍先生采用中国山水画“以大观小”的构图取景方法，请分析作者顺着主线抓住哪些富有特征的景物来展示济南冬天的。

6.推荐一句你认为写的好的句子，并说出推荐的理由。

知识点训练

7.指出下列句子运用的修辞手法。

（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

（）

（2）这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。

（）

（3）这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。

（4）山坡山卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。

8.品味语言。

（提示：

运用了什么修辞或表现手法，有什么表达效果，体现了什么感情）

（1）一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

（2）“这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声说:

“你们放心吧，这儿准保暖和。

”

（3）最美的是下点小雪呀！

看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻白花，好像日本看护妇。

（4）等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。

学习小结

《济南的冬天》老舍一反以往厚重、富有沧桑感的现实主义风格，以轻快、自然的笔调描绘了一块冬天里的宝地。

该文的主题思想即对济南特有的冬景的喜爱和赞美。

通过对济南冬天场景的描述，充分体现了作者对济南的冬天的喜爱之情，对济南这座城市的热爱之情，以及作者热爱大自然，热爱生活，热爱生命的生活情操。

作者多用温情的意象来描绘济南冬天温晴之景，营造出一种温婉的整体性语感。

语言层面写的是济南的“温晴”，所要表达的是济南冬天的温情：

“温晴”是所见的外象，是借以表现心象的客体和媒介；

“温情”是心象（心灵感受），它蕴涵的是作家的主观情感、生命和人生感悟及审美感受。

文章不惜笔墨写景，实际是抒发对济南冬天的喜爱、赞美之情，这才真正是文章的意蕴、文章的核心。

参考答案

1.藻澄敞zǎozhǎizhù

jǐxiāngjì

kān

2.响晴：

响：

非常。

晴朗高爽，或晴朗无云。

温暖晴朗。

安适：

安静而舒适。

空灵：

灵活而不可捉摸；

透明。

本文意思为清净。

3.“温晴”。

4.阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外的远山、济南冬天的水色。

5.顺着济南的冬天是温晴的这一主线，作者具体描述了冬天的山景和水色。

用2、3、4三段文字写冬天的山景：

先用拟人化的笔法烘托出一个“暖和安适”的“理想境界”，给人以济南冬天的总体感觉，然后分写阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山和城外远山。

第5段文字写冬天的水色，先写水藻之绿，以衬托水之清澈透明，又拓展想像，将天光、水色融为一体，描绘泉城鲜亮明丽的色彩，充满赞美之情。

6.例:

山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。

这句话含有两个比喻，一是将树尖的雪比作“白花”；

二是将树尖顶雪的矮松比作“日本看护妇”。

比喻贴切得表现了雪后树的秀美。

例：

一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？

句中用“晒”“睡”“醒”形象地突出了小村庄舒适、温暖的环境。

7.

（1）比喻拟人

（2）拟人（3）比喻（3）比喻拟人

8.

（1）用拟人的手法将“老城”人格化，使之赋有生命，表现了冬天济南“暖和舒适”的特点。

写出作者对济南冬天的总体感受。

（2）运用了比喻、拟人的修辞，生动形象地写出了山“围成一圈”的形态，表达了作者对小山的喜爱之情。

（3）运用了拟人、比喻的修辞手法，和情景交融的表现手法，生动形象的写出了济小山秀气的形态，表达了作者对薄雪覆盖下的山的喜爱与赞美之情。

（4）运用拟人的修辞手法，将薄雪拟人化，赋予人的情感，生动形象地写出了夕阳照射下雪景的娇美，蕴含着景中情和内在美，表达了作者的喜爱和赞美之情。

2019-2020学年七年级上学期期末语文模拟试卷

一、选择题

1．下列词语书写全都正确的一项是（）

A．莅临朗润烘托秋风潇瑟

B．健壮澄清骄媚呼朋引伴

C．淅沥草垛干涩花枝招展

D．缭亮静谧喉咙咄咄逼人

2．依次填入下面一段文字横线外的语句，衔接最恰当的一组是（　　）

近年来，我国各地普遍兴起育家风、传家教宣传活动，凝聚起万千家庭的向善力量。

家风也称“门风”，是一个家庭或一个家族的文化基因，由上一代传给下一代，一代代不间断地传递、延续。

________。

①从而使一个人在进入复杂的社会后，拥有辨别、筛选、取舍的能力

②在中华传统文化中，家教塑造着中国人的世界观、人生观、道德素养、为人处世及生活习惯

③关系到整个家族对外的社会形象和社会评价

④这其实是给人思想加工的第一道工序

⑤家风好不好，直接决定了这个家族或者这个家族的走向

A．①⑤④②③B．②①⑤④③

C．⑤③②④①D．④⑤③①②

3．下列句子有语病的一项是（）

A．百草园的春天在那时是我的乐园。

B．听长妈妈讲美女蛇的故事，我很害怕。

C．我心里无声地呼喊着：

“光明！

光明！

快给我光明！

D．我并不知道这就是在写字，甚至也不知道世界上有文字这种东西。

4．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（　　）

A．淡雅（yǎ）烂漫（mà

n）瘫痪（huà

n）

B．侍弄（sì

）絮叨（xù

）翻来覆去（fù

）

C．砸碎（zá

）捶打（chuí

）整宿（sù

D．憔悴（jiāo）仿膳（shà

n）诀别（jué

5．读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（　　）

一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。

那个批评家蛮横地说：

“我从不给疯子让路！

”诗人退到路边，说：

“我恰恰相反。

A．表现了诗人宽宏大量

B．表现了诗人高雅风度

C．表现了诗人反击艺术

D．表现了诗人自命清高

二、名句名篇默写

6．古诗文默写（---题，任选六题；

---，任选一题）（7分）

孤山寺北贾亭西，。

（白居易《钱塘湖春行》）

，雪上空留马行处。

（岑参《白雪歌送武判官归京》）

莫笑农家腊酒浑，。

（陆游《游山西村》）

夕阳西下，。

（马致远《天净沙秋思》）

则有去国怀乡，。

（范仲淹《岳阳楼记》）

见贤思齐焉，。

（《论语》）

由是则生而有不用也，。

（《鱼我所欲也》）

为什么我的眼里常含泪水？

。

（艾青《我爱这土地》）

我把全部的力量运在手掌，贴在上面，。

（戴望舒《我用残损的手掌》）

三、诗歌鉴赏

7．闻王昌龄左迁龙标遥有此寄

李白

杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。

我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。

1）“杨花”“子规”在诗中象征什么？

诗人写“杨花落”“子规啼”的目的是什么？

2）“闻道龙标过五溪”一句中的“过五溪”用得好，试简析其妙处。

3）赏析“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”一句。

四、综合性学习

8．综合性学习。

世上有一部永远写不完的书,那便是母亲;

世上有一种最香醇的茶值得永远品味,那便是母爱。

母爱是一种最无私的感情,它像春天的甘霖,洒落在我们的心田,虽然悄无声息,却滋润着一棵棵生命的幼苗。

在2018年5月13日母亲节前,某中学开展了以“献给母亲的歌”为主题的综合性学习活动。

请你也参加。

（1）为营造活动的氛围,请你拟一条标语,张贴在教室里。

（2）在这次综合性学习活动中,同学们对中央电视台这样一则公益广告很感兴趣:

一个六七岁的小男孩看见妈妈正在给奶奶洗脚,于是也端着不断溢出的半盆热水走到他妈妈面前,用欢快、稚嫩的声音说:

“妈妈,您洗脚。

”请你谈谈同学们为什么对这则公益广告感兴趣?

（3）为了赞美深深的母爱,有同学拟了一副对联。

请你根据上联写出下联。

上联:

两鬓白发尝尽人间疾苦

下联:

______________

五、文言文阅读

9．子曰：

“学而时习之，不亦说乎?

有朋自远方来，不亦乐乎?

人不知而不悦，不亦君子乎?

”

曾子曰：

“吾日三省吾身：

为人谋而不忠乎与朋友交而不信乎传不习乎”

子曰：

“温故而知新，可以为师矣）”

“_______________，_______________）“

“由，诲女知之乎!

知之为知之，不知为不知，是知也）”

“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”

“三人行，必有我师焉；

择其善者而从之，其不善者而改之）”

“士不可以不弘毅，任重而道远）仁以为己任，不亦重乎死而后已，不亦远乎”

“岁寒，然后知松柏之后凋也）”

子贡问曰：

“有一言而可以终身行之者乎"

"

其恕乎!

己所不欲