家庭教育课程设计Word格式.docx

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單元名稱：

家規、家規有多少

1、家規是什麼（活動一）：

透過故事，討論日常生活中家人出於善意的禁制與規定。

＜教學策略＞故事導讀後進行共同討論，使學生能自由表達思想、提出問題所在，由

循序漸進的方式引導兒童思考，增加思考的可逆性、變換性。

2、我家的家規（活動二）：

藉由文章導讀為範例，讓學生以戲劇表演的方式來進行。

＜教學策略＞角色扮演法：

Werrbach（1993）指出，角色扮演是發現價值衝突的調停

方式，同時也發展解決問題的策略。

此種教學策略可培養學生設身處地、

加強同理心的感受，能有不同思考的面向。

3、家規有多少（活動三）：

討論並紀錄日常生活中與家人互動中的情形或家規的案例。

＜教學策略＞分組討論法：

小組討論成員彼此間有不同的生活經驗和想法，經由自我

省思、溝通與互動，增加思考動力與處理問題的技巧，促進溝通和了解。

4、新時代家規（活動四）：

透過討論，引導學生養成因應問題的合宜態度，學習處理問題

的適當技巧。

＜教學策略＞討論教學法及價值澄清法：

經由不斷的質疑與討論，批判、修正自己與

他人的想法，最後再由教師適時的給予價值澄清。

參、教學對象：

本教學活動適合對象為國小二年級學生，認知能力逐日發展，開始有自己的看法；

對家規能約略陳述，但對其意義尚處於模糊的階段，喜歡分辨事情的對與錯、好與壞；

雖然知識與能力還不足，無法瞭解信念背後所蘊含的複雜道理，但卻已能把自己的一套原則，應用在實際的生活中，並且要求其他人一起遵守，要求公平互惠原則，希望受到讚許與接受。

肆、教學活動設計

活動名稱

家規、家規有多少－－家規是什麼？

教學時間

1節課40分鐘

適合人數

20-30人

配合現有教材

健康與體育學習領域、生活課程、綜合活動

能力指標

【健康與體育】--健康心理

【6-1-2】學習如何與家人和睦相處。

【6-1-4】認識情緒的表達及正確的處理方式。

【生活課程】--體驗個人與群體生活

【2-1-1】覺察自己可以決定自我的發展。

【綜合活動】--認識自我

【1-1-1】描述自己以及與自己相關的人事物。

【1-1-2】認識自己在家庭與班級中的角色。

活動目標

1、了解自己家庭中家規的類型2、培養對於家規的調適能力

活動流程及內容設計

時間分配

活動設計說明

【引起動機】

爸爸、媽媽、老師們常常說：

「不要做這件事…，不要那樣…，這都是為了你們小朋友好…」今天我們來討論：

1、大人常常為了小孩好，不要小孩做的事有哪些？

2、大人不要你做的事，你都會聽從而且遵守嗎？

【發展活動】－－故事導讀與討論

有一個女孩叫甜甜，最近，她常擺著張苦瓜臉，她希望自己不要長大…，因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了，…

1、媽媽對甜甜好像只會說“不要這樣…，不要那樣…”的要求；

如果你是甜甜，你會怎麼說？

怎麼做？

2、爸爸、媽媽、老師們「要你這樣做…，或是要你那樣…」時，你覺得是為了什麼呢？

10分鐘

15分鐘

學習單一

附件一：

參考上誼出版社【莉絲的要和不要】因考慮到原繪本目前無再版及版權問題，

建議教師上課時，可先以說故事方式讀過後

，再由學生討論後，以戲劇表演「改編版」或「改進版」增加效果。

【統整與總結】

你有沒有也是為了爸爸、媽媽、家人或老師好，而

不希望大人他們做什麼事情呢？

你會怎麼跟他們說明白？

他們會接受你的意見或想法嗎？

教學評量

口語表達（學習單一：

家規有多少）

指導要點及注意事項

學習單請學生和家長共同討論完成並且請學生帶回學校進行討論。

備註

教學運用學習單，可使學生有充分的時間進行問題的思考並整理思緒

，能使自己的發言更有條理，幫助整體活動的進行。

【附件一】

有一個女孩叫甜甜，最近，她常擺著張苦瓜臉，她希望自己不要長大…因為她覺得她的媽媽好像不再像她小時候那樣愛她了，…

聽，聽！

甜甜的媽媽在叫她了！

「甜甜，不要在外面那發呆，快點去做功課！

」「甜甜，不要把鞋子亂丟亂放，要靠邊擺好！

」「甜甜，不要沒洗手，就拿東西吃！

」「甜甜，不要離電視那麼近，會得近視！

」「甜甜，不要再吃糖了，會蛀牙的！

」「甜甜，不要在家裡用跑的，小心撞到家具！

」「甜甜，不要插嘴，大人說話，要懂得禮貌！

」「甜甜，不要把家裡東西弄亂！

」…媽媽對甜甜而言，已經變成一個「不要如何如何」的媽媽了！

甜甜一點都不喜歡這樣的媽媽。

甜甜的媽媽又再叫她了！

「甜甜，不要……」媽媽還沒說完，甜甜就對著媽媽說：

「不要再對我說『不要這樣…，不要那樣…』了！

不要對我那麼兇！

不要嫌我這個沒注意，那個不小心！

不要一天到晚囉唆我！

不要說這一切都是為我好！

我不要有一個『不要如何如何』的媽媽了！

」說完，甜甜就放聲大哭起來，她好難過、好難過…

甜甜的媽媽心疼的看著甜甜，她一點都沒有察覺自己對甜甜說話的口氣不好，也從來都不知道甜甜心裡的感受和想法，更沒想過她對甜甜的愛和關懷，因為用「不要這樣…，不要那樣…」來表達，讓甜甜無法體會和感覺到媽媽是為了甜甜好，對甜甜的愛護。

「甜甜乖，不哭！

不哭！

媽媽愛你！

」甜甜的媽媽說：

「好啦！

好啦！

媽媽已經知道你的想法和感覺了，媽媽也已經不想再對你說『不要』這兩個字了！

來，我們一起想想：

我們要怎麼說出我們的想法和希望，好媽？

」媽媽抱著甜甜，握著她的手，輕輕的搖著她，輕輕的對她說話…

甜甜笑了，她喜歡媽媽用這樣的語氣對她說話，她也喜歡和媽媽在一起的感覺，她好愛、好愛、好愛媽媽！

建議閱讀一本好書：

上誼出版社【莉絲的要和不要】

學習單一：

家規是什麼姓名：

__________家長簽名：

_____________

想一想：

1、大人常常為了小孩好，不要小孩做的事有哪些？

要小孩做好的事又有哪些？

2、大人不要你做的事，你都會聽從而且遵守嗎？

大人要你做的事，你會聽從

而且做到嗎？

大人不要小孩做的事

為什麼原因

我會聽從

我會遵守

例

不要賴床！

上學會遲到。

不要慢吞吞的！

浪費時間。

不要亂跑亂跳！

免得跌倒。

不要插嘴！

沒有禮貌。

一

二

三

大人要我做好的事

我會做到

例

會主動和認識的人打招呼

禮貌的表現。

你有沒有也是為了爸爸、媽媽、老師好，你不希望大人做什麼呢？

小孩不希望大人做的事

他會接受

他會遵守

爸爸不要抽菸、喝酒。

身體會不好！

老師不要出太多作業。

沒時間改完！

三

家規、家規有多少－－我家的家規

【6-1-5】瞭解並認同團體規範，從中體會並學習快樂的生活態度。

【2-1-3】舉例說明自己的發展與成長會受到家庭與學校的影響。

【2-1-5】舉例說明個人或群體為實現其目的而影響他人或其他群體的歷程。

【綜合活動】--生活經營

【2-1-1】經常保持個人的整潔，並維護班級與學校共同的秩序與整潔。

【2-1-2】分享自己如何安排時間、金錢及個人生活的經驗。

1、解自己家庭中家規的類型2、培養對於家規的調適能力

聽一廳：

我家的家規

說起我家的家規，真是讓我「生不如死」。

媽媽放了一個處罰箱，凡是首次觸犯家規的人，嘿嘿！

去抽處罰箱裡的紙條吧！

每當有客人來我家，都驚呼：

「哇！

好乾淨喔！

」唉！

他們哪知道這都是我和老弟的「功勞」。

我喜歡唱歌，偏偏上天給了我一個破鑼嗓子，有一天，我正在房間裡高歌，表姊就衝進來大叫：

「別唱了！

你的『玉喉』該休息啦！

死人都會被你吵醒哩！

」爸爸還誇張的說：

「剛才我聽到烏鴉在哭耶！

你聽到了嗎？

」…由此可見，我的歌喉多不爭氣呀！

家人為了防止我大聲唱歌，於是訂了家規：

不可噪音污染，要是我不聽，一次罰五十元。

天哪！

好苛刻呀！

說到吵架，一定是我和弟弟第一名。

「你很吵耶！

」「怎樣！

這是我的自由，你看你，胖的像啥樣子？

我都覺得熱了！

」「你、你、你這是什麼態度和姊姊說話？

人家看到你還認為台北鬧飢荒......」「哼！

人家就是因為看到你，才知道台北市為什麼鬧飢荒！

」

我們哇啦哇拉的罵個不停，忽然，媽媽的眼睛冒火，以酷斯拉的音量大叫：

「吵夠了沒？

」我們才閉嘴，就這樣，第二條家規產生了──不可吵架。

什麼？

你問我怎麼處罰呀？

唉！

要掃地、拖地一個星期，很慘吧！

藉由文章導讀為範例

，讓學生產生同理心

的感受，有不同思考面向來進行討論。

本篇文章由網路下載東湖國小五年十三班曾宛萍同學所作。

搶電視看，全是我、弟弟、和爸爸在開戰。

每當我們看得津津有味的