八年级英语上册Unit1Topic1ImgoingtoplaybasketballPeriod1教学案例设计新版仁爱版Word文档格式.docx

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SectionA-3a,3b,SectionB-1a,1b,1c,1d

第三课时：

SectionB-2,3a,3b,SectionC-2a,2b

第四课时：

SectionC-1a,1b,1c,1d,SectionD-2

第五课时：

SectionD-GrammarandFunctions,1a,1b,Project

第一课时（SectionA-1a,1b,1c,1d,2）

教学设计思路：

本节课主要活动为SectionA的1a和2。

通过1a中Michael和Kangkang的对话，呈现了本课所要学的语法重点：

begoingtodo结构表示一般将来时。

首先通过教师与学生互动谈论各自运动计划，导入对1a的泛听,并完成1b，接着学生通过精听对话，判断1c四种说法是否正确。

然后在充分听和读1a对话内容之后完成1d的填空并尝试复述1a。

SectionA-2则是在了解了Kangkang和Michael的运动喜好后看图仿例子做对话来谈论自己的运动喜好和运动计划。

Ⅰ.Teachingaims

1.Knowledgeaims：

（1）学习并掌握新词汇:

team,win,cheer,row,quite,during,against,practice…

（2）能正确运用begoingtodo表达运动计划。

（3）能正确地运用preferdoing结构表达喜好，如：

preferswimming,preferrowing等。

2.Skillaims:

（1）能听懂有关运动计划和运动爱好的简单对话和陈述。

（2）能正确地口头表达有关运动计划和运动爱好的话题。

（3）学生模仿例子编写对话，提高他们的改写能力。

（4）通过对SectionA的学习，学生能够写出自己的运动计划，并讨论各自喜好的运动。

3.Emotionalaims:

帮助学生养成运动的好习惯，学会强身健体,唤醒学生的运动意识。

4.Cultureawareness:

Ⅱ.Thekeypointsanddifficultpoints

1.Keypoints:

能正确、熟练地运用begoingtodo句型。

2.Difficultpoints：

（1）begoingtodo句型中的be动词和主语的一致性。

（2）seesb.do和seesb.doing的区别。

Ⅲ.Learningstrategies

学生通过看图猜测单词，锻炼他们的预测能力。

Ⅳ.Teachingaids

Computermultimediaprojector

V.Teachingprocedures

Stage1（7mins）：

Greetingandleadingin

Step

Teacheractivity

Studentactivity

Designingpurpose

1（Classactivity）

GreettheSsandwarmup.

Haveacontest.Showsomepicturesaboutsportsonthescreenquickly.

T:

Beforethenewlesson,let’shaveacontest.I’llshowyousomesportsgoodsorsportsrequisitesonthescreenquickly.Youshouldwritedownthenounsaboutsportsasquicklyaspossible.Thestudentwhowritesthemostwillbethewinner.Areyouready?

Go!

Howmanynounshaveyouwrittendown?

Let’scount.Oh,S1gotthemost.Congratulations!

CanyouwritethemontheBb?

Writedownthenamesaboutsportsasmanyaspossible.

Ss:

…

S1:

Sure.

用竞赛的方式复习巩固表示运动的名词。

2（Classactivity）

Getstudentsreadyfor

learning.

Ioftenplaytabletennisinthemorning.

Iamgoingtoplaytabletennistomorrowmorning,

（Thepictureofplayingtabletennisisshownonthecomputerscreen.）

Whatareyougoingtodo?

Wealllikesports,asthesayinggoes,Readingistothemindwhileexercisetothebody.right?

MichaelistalkingaboutsportswithKangkang.DoyouwanttoknowWhichsporttheyaretalkingabout?

Focustheirattentionontheteacher.

Thewholeclasslistencarefullyandtrytorepeatwhattheteachersays.Guessthewords’meaningswiththehelpofthepictures.

I’mgoingtorow/cycle/skate….

（Itcanbeeverydaysayingforthestudents.）

yes.

SsYes,wedo.

这一环节的目的是要让学生在与教师谈论自己即将要从事的运动时理解新单词并初步感知"

begoingtodo"

结构。

Remark:

Stage2（5mins）：

Pre-listening

（Individualwork）

Predicttheanswersto1bandthemainideaof1a.Leadin1a.

Beforelistening,let’sreadthesentencesin1b.Maybeyoucanpredicttheanswers.Atleast,youcantellmewhat’sthemainideaoftheconversation.

Give 

me 

your 

reason 

for

choosingit.

Weneedtolistentoconfirmyourguess

Yes,youareright.Andtherearefourstatementsabouttheirconversation,Pleasereadthemandtrytotellwhethertheyaretrueorfalseafterthesecondlistening,ok?

Predicttheanswersto1bandthemainideaof1a.

IthinkDisright.

Igotitaccordingtothepicture.

Studentsgetreadytolistento1aagaincarefully,payingmoreattentionwhenpauseappears

听之前预测是为了帮助学生了解文意。

教师的问题导入可激发学生求知欲

Remark：

通过听之前对听力题的阅读和对答案的推测，提醒学生注重对话的关键词和细节信息。

Stage3（8mins）：

While-listening

1（Individualwork）

Playthetaperecordingforthe

firsttime,finish1b

Youreallydidagoodjob.Let’slistentotheconversation.YoucanmarkTorFforthesentencesof1c.

Finish1c.Teacherplaystherecordingtwice.

Thefirsttime:

stopwhennecessary.

Thesecondtime:

checktheanswers.

Whowouldliketotellmetheanswers?