最新教师个人工作总结与自我评价工作总结文档五篇 3Word格式.docx

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最近，朋友们开始操心我的终身大事，会员的妈妈们也热情地给我介绍，最终我都拒绝了，也许是在逃避吧，总觉得自己现在没有资格去谈恋爱，但是也很遗憾地发现自己不再年轻了，妈妈经常会打电话来提醒这一点，本来我还觉得自己蛮年轻的，刚毕业，没多久啊。

哈哈，臭屁一下，其实弟弟都已经上大二了。

感情的事就随缘吧，我不想去伤害别人，但是也不想被伤害，所以一切都不强求，也许是我太悲观，也许是这个社会太残忍吧。

目前最头痛的事是进入十二月份后，店突然就不景气了。

很不幸，创业碰上金融危机，但是我不想就这样失败了，事业的成功努力是可以占到一席之地的吧，当然不排除机遇和运气的成分。

虽然最近一段时间的睡眠不是很好，但是已经比辞职前好了很多，大概是经历的多了，心也就淡定了。

最艰苦的时候都过来了，希望这个寒冷的冬天可以熬过去。

不得不承认，孩子的笑真的是这个世界上最纯洁的东西，我发现自己已经不单纯是为了创业而做着这份工作，是真的爱上这个行业了，每天看着这些小宝贝无邪的笑容，就会相信这个世界还有美好存在。

所以我也就心宽体胖了，胖了整整5kg啊，恐怖的数字，呵呵。

今年过年，是肯定不可能再给爸妈和弟弟红包了，今年一年也没能给家里帮上什么忙，但是我惊喜于我的家更和睦了，我和家人的关系也更亲密了。

家里的经济因为我前几年的努力已经好了很多，所以今年才下定决心辞职。

看着爸妈越来越好的生活，心里感到挺欣慰的，只是很抱歉的是，今年让父母操了不少的心，而且我每次做出的重大决定，总是会让父亲处在风口浪尖上，家里人都会怪父亲太宠坏了我，以至于，想从南京到上海就到上海，想辞职就辞职，想创业就创业。

不过我始终感谢父亲的长远目光，让我一直读书直至最终走出农村，追逐自己的梦想。

继续等待......

继续等待我的愿望，我希望工作中能学到更多的东西，承担更多的责任；

我希望父母、外婆身体健康；

我希望所有认识我的朋友们都过得快乐幸福；

我希望他能找到一个爱他、珍惜他并能得到他的爱的女生；

我希望我能朝优秀的程序员的方向更迈进一步；

我希望能遇见那个生命中男孩，能让我永久地握着她的手。

培优辅差学期工作个人总结三篇

【导语】总结是社会团体、企业单位和个人在自身的某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而肯定成绩，得到经验，找出差距，得出教训和一些规律性认识。

以下是我们为大家准备的培优辅差学期工作个人总结三篇，供您借鉴。

✮✮篇一：

班级我已带了两年，对学生的学习能力的。

哪些是属于懒，哪些是属于能力慢，哪些是上课易分神的，我都心中有数。

说真的，培优辅差工作都靠课外不。

教师那么多，学生也会厌烦;

有反面加重学生的负担;

四是安全问题。

下面谈谈本学期，我在培优辅差是如何做的。

1、本班的后进生，我一一下课与谈话，消除的敬畏心理，拉近与老师的距离。

2、我从阅读量入手。

班级每天布置的阅读，我都督促后进生。

目的那有自觉，遇到不认识的生字，有去查字典。

一段的督促，大学生能。

3、后进生少批评，多表扬。

以激起希望与进取的火花;

以批评为辅，尽量在公开场合的批评，即使批评，也要适时，适度。

4、优先批改作业。

作业练习是学生所学知识的环节，作业批改是教师检查教学的必要手段。

优生的作业书写规范，率高，批改起来心情舒畅，差生的作业费时。

教学中我是做的：

，差生的作业专业设计。

的，设计简单的、模仿性的作业。

（能力的而加大难度）。

是的作业尽量当堂批改，随到随改，优先批改。

最后是作业的评价，在作业的评价中，只打“√”，不打“×

”错误的地方怎么办呢?

只画一条横线，提醒学生红线上面有错误，改正。

学生思考湖，会做了，就将错误的擦掉，填上的，老师看到改对后，在红线的末尾填上较长的“/”了不太规范的“√”，修改后仍是错的，红线不动，直至改对为止。

既了学生的自尊心，了的荣誉感，又养成了有错就改的好习惯，也便于老师监督学生对错题的修改。

反复的过程，个错题的被改正的，成绩一步一步了，我的目的也了。

5、优等生，总是预习工作，并学会做批注，要带着问题来上课，课外阅读与积累。

测试好成绩的同学，表扬，并奖给本子或铅笔，以激励进步。

并为优等生找竞争。

，在你追我赶中，的学习劲头就更高了。

是我在培优和辅差工作中的点滴体会和做法，谈不上经验，在今后的培优和辅差工作中，我会努力，向有经验的教师学习，总结经验和实践，更新进取，的成绩。

✮✮篇二：

所谓培优辅差，即教师倾心倾力去培养思想品德素质和科学文化素质较高的学生，使之扬长避短，成为有用之才，而对思想品德素质和科学文化素质较差的学生则尽心尽力，使其取长补短，健康成长。

简而言之，也就是常说的让差生不差，优生更优。

一个班级的成绩决不可能都在同一个水平线上，即便是实验班也不例外。

有的学生学习时能心领神会，。

有的学生则不知所云，反应迟钝，接受能力差，其成绩实在令人心忧。

面对这表现各异的学生、差参不齐的成绩，一个有责任心有经验的教师应该及时做好培优辅差工作，既要防止学生骄傲自满情绪的滋长，又要防止自暴自弃思想的萌芽。

对这两种可能产生的不良倾向都要防微杜渐，防患于未然。

而及时细致地做好培优辅差工作就是非常重要的一环。

只有及时而细致地做好培优辅差工作，才能使差生不差，优生更优，从而全面提高全体学生的思想品德素质和科学文化素质，达到比较理想的教学效果。

那么，我们应该怎样来做好培优辅差的工作呢?

首先，我们教师要做到心中有数。

所谓心中有数，有两方面含义：

既要掌握学生的思想动态，又要掌握学生的成绩情况。

数学教师通过一次考试或一次测验，应弄清楚哪些学生成绩好些，哪些学生成绩差些;

好在哪里，又差在哪里;

;

基础知识答得怎样，解决问题得怎样;

谁强谁弱，孰优孰差。

如果不做到心中有数，就去培优辅差，那只会是盲人摸象，有劳无益。

心中有数，我们才能对症下药，有的放矢，事半功倍。

这就要求教师工作仔细些、认真些、踏实些，也要辛苦些。

不然，所谓的培优辅差工作就只会是一句漂亮的空话

其次，我们教师要采取具体的行之有效的得力措施。

既然优生差生已是客观存在，我们就要正视这一客观现实，就要因材施教，因人施教。

对优生我们除肯定他们的学习成绩和积极性外，还要及时防止他们可能产生的骄傲自满情绪。

这还不够，还要针对他们敏而好学、求知欲强的特点，适当地给他们拓宽知识面，把他们带到一个比较高的知识境界中去，同时，还应该让他们多练，做到读写结合。

对差生则要先肯定他们的长处，关心他们的学习，再帮助他们分析考试

失利的原因，及时防止他们可能产生的自暴自弃思想苗头。

这还不够，针对他们基础薄弱的情况，不妨从基础入手。

俗话说：

“万丈高楼平地起”。

这些学生的成绩之所以差，就在于他们的基础没打牢固（这里既有主观的因素，又有客观的因素）。

针对这种情况，教师就应该抽出一定时间给他们补缺补漏。

，给学生架座桥、指条路，

另外，教师要做到持之以恒。

培优辅差工作是件极其繁重极其辛苦的工作。

我们的教师不能只凭一时心血来潮，凭一时的热情和冲动;

不能指望仅仅个别辅导两三次，，学生的水平就会大幅度提高，那是不现实的，也是不可能的。

要使学生的思想品德素质和科学文化素质全面提高，必须把培优辅差工作当成经常性的工作来抓，要满腔热忱、坚持不懈地去做。

即使遇到了困难和挫折，也不能灰心丧气、半途而废，而要迎难而上、奋勇向前，要把对学生的一片爱心全部倾注到培优辅差工作中去。

“精诚所至，金石为开”。

如果教师既做到了心中有数，又做到了措施得力，还做到了持之以恒，那教学的培优辅差工作就真正落到了实处，不再是一句漂亮的空话。

我们的教学工作就会跃上新的台阶，，就能全面提高学生的思想品德素质和科学文化素质，就能为祖国培养出一代有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的接班人和建设者。

✮✮篇三：

在长期教育教学工作中，使我认识到培优辅差工作的重要性和必要性。

培养国家的栋梁，首先应该重视特优生的培养，使其从小能在好的方面，发展其聪明才智的特长及综合素质的能力，使其从小养成努力学习，群类拔萃，鹤立鸡群，为以后的成就打下良好的基础。

而素质教育的首要标志是学校教育要面向全体学生。

要想使每个学生都得到全面发展，这就存在一个带有普遍性、长期性的问题——差生的转化。

那么怎么才能做好差生的转化工作呢?

这就要求我们教师要更新教育观念。

在智力发展上，有的孩子先觉早悟，有的却是顽钝后醒。

此外，从才能表现方面来说，有的孩子学习善于抽象思维，有的却长于形象思维，有的孩子学习科学文化知识能力较弱，但动手操作能力却很强。

因此，只有我们做老师的用全面的观点看待差生，才是保证做好差生转化工作的前提。

下面就差生转化工作总结了几点做法：

一、真情化冰法

爱，对学生的心灵是任何东西都不能代替的阳光。

由于差生往往有一种疑惧心理和对立情绪，对老师时时戒备、处处设防。

在这种逆反心理的作用下，老师所有的努力都会付之东流。

有言道：

亲其师，才能信其道。

只有达到心理相容，差生那紧闭的心扉才能向老师敞开，才能达到教育的良好效果。

要做到这一点，教师就要给予他们更多的温暖，更多的爱，更多的真情，用温暖的爱熔化他们心中的冰山，用挚城的情点燃他们自信和进取的火种，达到“精神所至，金石为开”的奇特效应。

二、优先提问法

课堂提问是老师了解学生学习情况，激发学生探求新知欲望的重要手段。

在实际教学中，让优生“包场”，差生冷落一旁的现象常有发生。

久而久之，差生听课的注意力就会分散，身在课堂、心在窗外。

我认为教学过程中优先提问差生是使之得到转化的一个很好途径。

由于他们的基础和能力都比较差，所以教师设计问题时要讲究层次性，让差生也能跟着老师的提问而积极思维，做到差生经过思考能回答的问题绝不让优生代劳。

充分给予差生自我表现的机会，让他们在每年在每节课上都能体会到成功与收获的喜悦。

这样因势利导，循序渐进，逐步达到大面积提高教学质量的目的。

三、暗示提醒法

每个人都渴望得到别人的认同与赞美，尤其那些正在转化过程中的差生更是如此。

所以我们杜绝在大庭广众面前指名道姓地揭发、批评，甚至恶语伤人，这样对于差生的转化只能适得其反、事半功倍。

那么差生的教育转化过程中应该采取一些怎样的方式方法呢?

我觉得精心设计安排一些环境和场合，让他们在不知不觉中得到提醒和暗示，才能达到教育的目的。

四、及时表扬法

差生虽然缺点多，但他们同样希望受到别人的尊重和表扬，如果这种期待总得不到满足，他们酒会自暴自弃，破罐子破摔。

所以我们教师应该在他们取得进步或是成功时，及时肯定，忠心祝贺。

差生和其他学生做了同样的好事，取得了同样的进步，教师应优先表扬差生，借此机会增加其自尊心，确立其自信心，强化其正确行为，并且将这方面的优势或进步迁移到其他方面。

对差生的要求要一步一步提出。

开始要求要低，让他