三年级下册艺术教案Word格式文档下载.docx

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第一、二教时

三、教学过程：

1、组织教学：

A、师生问好歌，“小朋友你好，你好你好，XXX你好！

”

B、音准节奏练习：

（板试）

5135；

3531；

5353；

1353；

X 

X；

XX 

XX；

XXX 

XXX；

（XX 

XXX）；

○XX○X；

○XX○X；

○XX 

○X；

○X 

C、根据节奏进行律动训练：

脚（踏、点步）；

手（1～8簇腰；

2～8拍手；

3～8空心双拳上摆；

4～8双手顺风旗）；

2、导入新课：

听《一幅壮锦》的故事。

3、根据故事，看图，请同学谈谈自己的感受。

壮锦是壮族妇女独创的手工艺品，色泽鲜艳，坚固耐用，如：

被面、台布、背带、围裙、手提包。

4、让我们先来听一首壮族的歌曲：

《柚子龙眼棵棵甜》

5、教师示范唱歌曲；

6、教唱歌曲；

注意难点、重点。

（略）

7、欣赏歌曲并进行歌曲律动启示

8、利用录音伴奏演唱歌曲及律动表演。

9、我们在下一课给小朋友介绍壮族、侗族、苗族，让我们唱更好听的民歌。

（下课）

（一幅壮锦）

从前，在大山脚下住着一位老妈妈和她的三个儿子。

老妈妈织得一手好壮锦，靠卖壮锦维持一家人的生活。

有一天，老妈妈在集市上看到美丽的画，那画上有田园、房屋、花园、池塘和成群的鸡鸭牛羊。

老妈妈满心欢喜，就买下这幅画。

她决心把画上那美丽的村庄织成一幅壮锦。

老妈妈不分昼夜地织锦，松油灯把眼睛都熏坏了。

眼泪淌上了锦上，老妈妈就在上面织成小河和池塘。

鲜血滴在了锦上，老妈妈就在上面织成太阳。

一连织了三年，美丽的壮锦终于织成了。

老妈妈真高兴啊！

忽然，一阵大风把壮锦卷上了天空，向东方飞去，一转眼就不见了。

老妈妈着急地对大儿子说：

“快去东方寻找壮锦，那是我的命根啊！

大儿子出发了。

走了一个月，来到一个大山口，那里有一座石头，门口坐着一位老奶奶，旁边有一匹石马。

老奶奶说：

“是东方太阳山的仙女把你妈妈的壮锦借去做样子了。

你要去找，先要打落两颗牙齿，放在石马嘴里，等石马吃到第十颗杨梅果时，你就跨到它的背上，然后要经过咧焰熊熊的火山和漂浮冰块的大海，才能到达太阳山。

如果不能坚持，就会丧命。

我劝你还是不要去了，给你一盒金子，回家去吧。

大儿子害怕了，拿了金子，跑到大城市享乐去了。

老妈妈病倒在床上，不见大儿子回来，又让二儿子去寻找。

二儿子也是个贪生怕死的人，她拿了老奶奶的金子，也到大城市享乐了。

老妈妈病得骨瘦如柴，眼睛也哭瞎了。

三儿子决心去把壮锦找回来。

三儿子来到大山口，见到了老奶奶。

他照老奶奶的话打落了两颗牙齿，然后跨上马。

他咬紧牙关，忍着疼痛，翻过了烈焰熊熊的大山，渡过了漂浮着冰块的大海，终于到达了大海对面的太阳山。

三儿子看见仙女们正在织锦，妈妈的那幅壮锦就摆在中央。

三儿子说明了来意，仙女们答应织完马上就还给他。

三儿子收好壮锦，马上往回赶。

他没有想到，一位红衣仙女因为喜欢壮锦中的美景，把自己的像也织到了壮锦上。

三儿子回到家里，妈妈已经奄奄一息了。

他赶紧拿出壮锦，那耀眼的光彩把妈妈的眼睛都照亮了。

一阵香风吹来，老妈妈住的茂草屋不见了，只见眼前是漂亮的房子、美丽的田园，和壮锦上织的一模一样。

花园里有个红衣姑娘正在看花，原来她就是那个红衣仙女。

三儿子和美丽的仙女结了婚，从此和妈妈一起过着幸福的生活。

大儿子和二儿子用完了老奶奶给的金子，变成了两个叫花子。

他们没脸去见妈妈和弟弟，只得到处去乞讨。

第三、四教时

一、教学过程：

1、展示欣赏作品。

2、导入新课，欣赏壮族民歌。

3、观看刘三姐的电影资料或图片，了解对歌的形式。

4、听故事《刘三姐的传说》。

5、学习打击节拍，学生尝试按照扁担舞的节奏进行打击乐演奏，可以使用自己身边容易找到的乐器，或者在课堂上利用手中的画笔杆和小水桶进行节奏型练习。

6、节选《扁担舞》片段学习和欣赏。

《飞歌跳花到苗家》

1、欣赏苗族服饰、佩服、刺绣手工艺术，了解欢乐、勤劳的苗族人民生活。

2、学会《歌唱美丽的家乡》这首苗族民歌。

3、通过绘画创作，加深对苗族服饰及节日的了解，使学生在观察记忆力、表现力等方面得到锻炼。

通过对民歌的学习及对苗族服饰、佩服、刺绣手工艺术和生活习俗的了解，进行绘画创作。

1、学生欣赏苗族服饰、佩服、刺绣，展示欢乐、勤劳的苗族人民生活。

在对比中欣赏壮锦和苗绣手工艺术，了解它们的区别和主要特点。

2、在绘画活动中，通过对一幅作品进行绘画表现技法的探讨，学生学会运用不同的艺术手法进行创作，如苗族景象记忆想像画，苗族风格图案绘制等，加深对苗族服饰及节日的了解，使学生在观察记忆力、表现力等方面得到锻炼。

1、苗族资料图片（服装、佩饰、刺绣、蜡染工艺品、节日场景）。

2、苗族“飞歌”音乐带、祭鼓节图片或VCD光盘。

3、舞蹈《跳花》的VCD光盘。

4、美术材料和工具：

彩笔、油画、图画纸等。

1、导入新课：

利用少数民族景致的手工艺品，欣赏苗族刺

绣的图案。

分析特点。

学生谈自己的感受。

例如，苗族人民为什么在他们的刺绣作品中反复出现龙的形象，这些龙的图案在苗族民俗中又说明了什么？

2、师生共同探讨这一问题，并根据这一民俗创作想像画。

3、新歌教唱：

苗族民歌《歌唱美丽的家乡》。

4、教学难点：

5、歌曲演唱及伴奏歌曲。

1、上一课内容的延接，复习歌曲。

2、欣赏苗族的跳花舞。

先放一段音乐，在欢快的乐曲中想像这是什么情况下的音乐，待学生回答完毕后，播放苗族跳花舞的资料带，作为对问题的回答。

3、教学生跳花舞的一个片段，大家一起学跳这个民族舞蹈。

4、聆听民间传说故事，学习简单的苗族舞蹈动作、学唱民歌，，感受苗家人的欢乐，通过表演、比赛、游戏的方法，增强对民族文化艺术的了解。

5、鼓励学生将自己的这一次经历用画笔表现出来，进行“记忆画”创作。

（回家作业或当场作画参加展出）。

6、利用苗族的跳花舞配歌曲演唱。

四、教学评价：

1、根据学生在舞蹈、音乐、美术等活动中的表现进行综合评价。

2、分别对学生学习跳花舞、记忆画、唱歌等活动进行单独评价。

《依山傍水唱大歌》

2课时

教学重、难点：

引导学生充分感受侗族儿歌的风格特点，体验音乐的情绪，在较为准确地演唱歌曲的基础上进行侗族歌舞的表演。

教学目标：

1、观察侗族风光、歌舞、服饰及独具特色的村落民居，鼓楼、风雨桥等建筑，在观察事物与赏听侗族歌舞的同时感受侗乡文化的无穷魅力。

2、通过《侗家儿童多快乐》的演唱，感受侗族儿歌的风格特点，体验侗族民间音乐的美感和侗族儿童的生活情趣。

3、亲身体验《侗家儿童多快乐》的“罗也舞”表演，充分感受侗族人民边歌边舞的踩歌堂活动。

教学准备：

CAI课件（光盘）---侗家风情画面、光盘、电子琴

教学过程：

一、情境导入，激发兴趣：

师：

同学们好，今天老师要带你们去旅游，我们到美丽侗族去看 

一看，让我们乘上音乐的列车出发吧！

a）学生跟着音乐做开火车的律动；

（大屏幕播放侗族的风情画面）

b）教师介绍侗族风情：

教师：

你们知道侗族人民最喜爱的两种乐器是什么吗？

c）介绍：

笛、萧

出示课题《侗家儿童真快乐》

二、参与实践、体验音乐：

a）听光盘范唱：

b）请学生找出歌曲中典型的节奏型，并用手把它拍出来。

（XXXXX│XXX）

c）学习歌词：

（1）、让同学们带着节奏朗读歌词（电子琴伴奏）；

（2）、引导学生用各种形式朗读歌词。

d）学唱歌曲：

（1）、分句让同学们跟着电子琴练唱，并进行纠正；

（2）、教师范唱；

（3）、学生完整地演唱歌曲。

三、侗舞表演，深化体验：

a）教师进行简单的侗族舞蹈动作示范，并讲解动作要解；

b）重复练习动作；

c）组织学生围成一个圈，结合《侗族儿童真快车》这首歌曲进行歌舞表演。

四、课堂小结：

同学们，时间过得真快，我们要跟侗族的小朋友说再见了，现在让我们再次跟他们一起唱响这首歌。

播放课件（展现侗族人民送别的画面），在音乐中走出教室。

《向前！

向前！

》

欣赏表现革命先烈的《雨花石》等作品，从舞蹈、歌曲中感受和体验庄严、凝情、怀念之情。

让学生缅怀先烈的革命主义精神，激发他们的爱国主义，引导学生要更加热爱生活、珍惜现在的幸福时光。

1、在欣赏表现革命先烈的艺术作品中，感受和体验庄严、凝情、怀念之情。

2、了解不同艺术手段的表现特点及作用，积累艺术欣赏的经验。

3、欣赏《雨花石》等作品，感受速度、音色与情感的关联。

4、让学生再一次受到爱国主义及缅怀先烈的革命主义熏陶。

1、相关的美术作品，如《狼牙山五壮士》等。

2、录音机、歌曲录音带《雨花石》、《国歌》。

欣赏教材中出现的烈士，英雄雕塑，了解艺术作品的造型美、内涵美、构图美。

2、辨认教材中英雄人物的名称，讲一讲自己所了解的烈士故事。

3、讲述《狼牙山五壮士》的故事。

4、学唱歌唱《雨花石》

5、学唱歌曲《雨花石》。

知道雨花石的来历，引导学生创作石头画，以石头寄托思念之情。

6、经典问题——视听结合，欣赏战争题材影视作品的歌曲VCD光盘。

7、伴着音乐交流、朗诵课前查找的缅怀烈士的感人诗篇。

8、歌曲伴奏与歌曲欣赏、演唱，感受速度、音色与情感。

1、对学生感受艺术作品之后的表演进行针对性的评价和适当鼓励，对识别美术作品的构图知识，学唱歌曲中的每个细小的环节，要特别关注，引导学生的审美倾向。

《王二小的歌》

教学重点、难点：

通过讲述和连环画的欣赏，了解王二小和鸡毛信的故事，让英雄们机智勇敢的革命精神，不畏强暴的民族环节，激发他们的爱国