资料小学语文校本教研活动记录Word格式.docx

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一、汇报本次活动的主题及活动方式:

1、活动主题:

跨越式课题低年级教学模式的学习

2、活动方式:

3、上午，教师和教导处对跨越式课题的教学模式和教学目标进行解读。

下午，将是分组进行“低年段的教学设计”的实战演练。

二、由课题组教师陈艳为全体低年段的教师解读“跨越式课题低年段教学模式的教学特点”。

三、陈艳组织全体教师观看“综合课例”《bpmf》、《夏夜多美》。

四、教导处王雪峰副主任解读低年级“新课程标准”。

五、组织教师分成六个小组进行课文《四季》的“集体备课”演练。

六、毛裕江主任做讲话总结:

岩瑞的跨越式课题将一如既往的推广下去，我们的教研活动的要更注重有效性，要大力的提升教师自身专业能力的素养。

校本教研活动记录

（二）时间:

2012年9月16日地点:

多媒体参加人员:

胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸颜雪梅杨小群及教导处人员

研讨课:

颜雪梅老师的《北京》教学主持人:

胡海—跨越式课题课堂教学中的维度观察霞活动过程:

一、颜雪梅老师进行备课，做课，由蒋校长、刘楠、乔惠芬老师进行听课评课。

二、颜雪梅老师进行修改，再进行二度备课，做课。

其她听课教师对本堂课进行各方面的维度观察:

及“课堂活动、目标的完成、拓展阅读、拓展写话、课堂的提问”等方面进行观察，并填表。

三、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。

四、王雪峰及胡海霞对颜雪梅老师的课进行评课。

五、邓校长做总结发言:

本次校本教研的内容新，观察细，用数据能反映课堂上的很多问题，以便于提醒做课教师在今后的课堂中更加完善。

有助于教师的课堂教学的提高。

六:

毛裕江主任说:

田畈小学的校本教研活动值得推广，希望你们能坚持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方要及时改正或者像我们咨询，我们将热情地给予支持!

校本教研活动记录（三）时间:

2012年10月18日地点:

“探索与实践”第三期跨越式课题专题研讨会主持人:

胡海霞（跨越式教学中阅读教学的有效性）

活动过程:

一、组织会场人员、清点到场人员。

二、主持人胡海霞汇报本次专题研讨会的主题及活动形式。

1、主题:

“探索与实践”第三期跨越式课题专题研讨会——跨越式教学中阅读教学的有效性

2、活动过程:

A、观看视频

B、教师研讨

C、自由研讨

三、主持人胡海霞组织教师观看视频《岳麓实践论》四、每个小组由两名教师做主题发言和补充发言分别5分钟和3分钟。

五、其余教师自由讨论发言。

六、廖上幸老师做研讨会的总结发言:

跨越式课题课堂教学的有效性系列活动开展的扎实有效，得到了广大教师的认可与赞成。

校本教研活动记录（四）时间:

2012年11月28日地点:

胡海霞陈艳董春英邵国香廖上幸

董春英老师的《玩出了名堂》主持人:

一、董春英老师进行备课，做课。

二、观察人员汇报观察所得的数据，及评价建议。

三、毛裕江对董春英老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导。

四、胡海霞做本次活动的总结发言:

通过几次的校本教研的培训，我们的老师对课题的模式更加熟练，课堂教学的水平一次比一次好。

本节课，马老师上了一节既轻松又高效的跨越式的课，值得大家的学习。

五:

毛裕江说:

岩瑞小学的校本教研活动的模式很新颖，老师们做的非常认真，这是我今年第一次来到岩瑞小学收获的第一份惊喜。

希望你们能坚

持做下去，在做的过程中发现有不完善或需要修改的地方我们将热情地给予支持!

校本教研活动记录（五）时间:

岩瑞中心学小学跨越式课题低年级教学模主持人:

胡海霞式探讨及校本教研观摩

一、主持人员胡海霞老师宣布今天活动的主要内容及活动意义。

二、语文教师分别分成两个组听低年级语文马金梅老师的观摩课《小柳树和小枣树》观摩课。

三、课题组王雪峰、东津小学、岩洲小学、东巷小学三位校长、岩瑞中心小学邵国香、廖上幸老师做为教师代表对本节课进行评课。

四、全体教师参观岩瑞中心小学的校本教研活动形式。

（1）观摩封文浪老师的低年级汉语拼音课《aneninunvn》

（2）低年级三位教师进行研讨《汉语拼音课存在的问题》（3）田畈小学校长做研讨总结。

五、毛裕江主任、王谟阳老师分别对本次研讨会做全面的总结:

此次会议是岩瑞镇教育上难得的一次盛大的观摩交流会，我们看到了我镇教育“校本教研”展现出了百花齐放的态势，也逐步走向开放。

校本教研活动记录（六）时间:

2012年12月15日地点:

中年段课题组教师及教导处人员

杨小群老师的《陶罐与铁罐》—主持人:

胡海霞跨越式课题中年段教学模式

一、我校中年段的四位语文教师及其他学校的跨越式教师在田畈小学多媒体教室分别听三年级的杨小群老师跨越式精读模式课型《陶罐和铁罐》

二、杨小群老师对自己的课堂教学分别做了学生情况的分析和教学内容的反思。

三、邵国香、陈艳老师分别对这节课做出点评。

四、我校的董春英老师及其他听课老师也分别展开评价。

五、老师们对中高年级精读课文的教学模式中存在的问题展开了激烈地探讨，毛裕江给予悉心的点拨和热情的答复。

六、胡海霞老师对本次的教研活动做出了总结:

我们的教研活动就是本着有实效，有氛围目的来开展的。

随着这学

期的跨越式教学活动的力度不断加大，我们的教师们也从以前的漠然变的热情;

由过去的羞涩扭捏变成现在的大方自然;

由过去的被动学习变成现在的主动探究学习。

使得我们的活动越来越活跃，氛围越来越激烈，我们大家学习也越来越主动。

这是我们教育的良好态势的开端。

校本教研活动记录（七）时间:

2012年12月25日地点:

多媒体教室参加人员:

唐文森老师的《静夜思》记录人:

胡海霞—跨越式课题课堂教学中的维度观察

一、唐文森老师进行备课，做课。

三、毛裕江、王雪峰、杨经纶书记分别对唐文森老师的课进行评课，提出了宝贵的意见并给予指导:

1、以图片创设情境，以讲故事的方法导入新课，给学生带来学一种身临其境的美感。

2、希望老师在课堂上要注意把握教材，对于一年级的学生来说尤其

是一首古诗，不要把诗意挖掘的太深，学生很难理解。

3、课堂的容量不要太大，要注意吸引学生的注意力，要了解每一位学生地学情。

作为一名老教师，能利用多媒体课件上这节课，是很难能可贵的，虽然这节课从整体来说不是很理想，但能看得出已经有了跨越式的雏形。

校本教研活动记录（八）时间:

2013年3月4日地点:

颜雪梅杨小群及教导处人员和跨越式教师语文教师主题:

“三校联袂”校本教研活动——跨越式教学中低主持人:

王雪年级拓展写话存在的问题及措施峰活动过程:

一、主持人宣布本次校本教研的活动方案。

二、王雪峰解读《小学生作文心理模型及作文教学模式研究》部分内容。

三、胡海霞组织大家观看全国特教教师窦桂梅的专题讲座《为生命奠基》。

四、主持人王雪峰组织大家分成两组讨论:

跨越式教学中低年级拓展写话存在的问题。

五、由岩洲的朱守荷、田畈小学颜雪梅两位老师做中心发言人，汇报讨论的结果。

六、主持人王雪峰组织大家分成两组讨论集体备课的内容，各抒己见，是各位教师能够在拓展些话的选题上达成共识。

七、毛裕江主任做本次校本教研活动的总结:

对本次校本教研提出几点建议:

一、三个学校共同教研，要注意负责任人要有高度的团结协作的精神，才能使得活动开展的天衣无缝。

二、活动的内容的安排要想得到是否迎合了众人的口味，能否让大家都喜欢参与、要尊重别人的意愿。

三、活动的主题要小，切忌过大，过空。

校本教研活动记录（九）时间:

2013年3月26日地点:

教导处人员及我校全体语文教师

观摩课:

董春英老师的《美丽的小兴安岭》主持人:

胡海霞—跨越式课题课堂教学

一、老师跨越式课题的课堂教学观摩。

我校董春英老师教学《美丽的小兴安岭》

二、胡长军副校长代表评课:

《美丽的小兴安岭》这一节课体现了信息技术全程营造情景的特色。

教师在教学一开始，就利用课件，把学生带入情境，诱发学生追踪故事情节，调动学习兴趣。

这让我们感受到了跨越式给予学生的最幸福的教育。

这节课也让我感受到了跨越式教学能够让学生“读得进、记得住、写得出”，真正培养了学生的自我发展的能力。

三、毛裕江主任代表评课:

课堂中，老师充分调动学生的合作学习精神。

让学生运用学法自由组合学习小组，经过小组讨论，最后由学生汇报学习结果。

整个过程都是学生自主合作探究，这不仅调动了学生的积极性、自主性，而且增强了创新的意识和团结协助的精神。

三、胡海霞向代表团汇报岩瑞小学近几年来跨越式课题的工作的开展情况。

四、邓家卫校长评价课堂并作出总结:

这一课，整节课教师都是在落实跨越式课题理念，积极倡导学生自主学习、集体参与的学习方式，课堂上，教师讲的很少，但学生收获的很多。

这也是跨越式课题最主要的特征。

董春英老师，三年之中对跨越式的模式已经熟练至精，这种认真钻研的刻苦精神非常令人感动。

对此，也非常感谢代表团给予的高度评价，我们将再接再厉。

也非常希望代表团和各位校长、教师能够留下宝贵意见。

校本教研活动记录（十）时间:

2013年4月13日地点:

专题研讨“有效作业的设计”主持人:

胡海

霞活动过程:

一、语文教研组的教师分成两个组对本次的专题研讨的主题看开有效地讨论。

二、每位教师都要通过具体的事例、效果来研讨。

（封文浪老师）:

抄写、听写和默写这样的操练有必要。

（练流芳老师）:

我认为对教材的处理以及作业的设计必须突破单篇教学各自为阵的

格局，围绕单元主题和单元教学目标，将单篇课文的作业设计纳入单元教学的视野，全面系统的设计教学和作业形式

（颜雪梅老师）:

如果作业形式单一枯燥，读写训练量大，肯定容易使学生产生厌倦感，且不能有效、全面地发展学生的各项能力。

（杨小群老师）:

我觉得有些作业可以通过学生与家庭的共同合作来完成某项作业。

例如，我经常在教学一些对话多的文章时让家长与学生共读课文，表演课文内容

（胡海霞总结）:

什么样的作业是“有效作业”,回归生活，