小学英语复习课教学模式优秀范文五篇修改版Word格式文档下载.docx

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（口语）交际应用：

1.整合话题2.分层训练3.自主展示四．练：

（习题）评价检测：

1.知识积累2.整合训练3.话题应用五．悟：

家庭作业：

1.总结评价2.作业布置3.课外延伸一．操作思路：

1.以单元为单位进行，以词汇的积累为基础，以主句型的训练为抓手，围绕话题进行。

2.充分发挥学生的自主合作学习，教师把握时机解难答疑，让学生通过复习自主生成知识体系。

3.根据课标的要求，分层设计检测题，查漏补缺，分层达标。

4.注重学生学习习惯的培养，渗透学法指导。

5.听说领先，读写跟上；

连词成句，连句成篇；

循序渐进，整合应用，发展语言。

二．操作要领：

1、能够根据复习的需要进行课前有效的预习，选择和收集相关的资料，为即将要复习的主题做好准备

2、积极参与课内外的各种英语活动，抓住机会，运用所学知识尽可能与他人进行交流

3、能够学习他人的经验，与老师和同学交流学习体会，改进和探索适合自己的学习方法

4、在交际中，能够力求语音、语调的正确；

能将重点放在语言的意思表达上，而不是语法上;

能够借助非语言表达手段进行交流，如手势、表情等，遇到困难能够学会寻求帮助，克服障碍.

5、在复习过程中,能”温故知新”,优化所学知识,建构知识体系,达到”学以致用”.

三.操作要点

五年级下册Unit5whatareyoudoing?

Step1热身活动（3分钟）-----导1.Freetalk:

日常用语交流，值日报告2.Asong3.Let'

sdo.

Walkingwalking.I'

mwalking.Runningrunning,I'

mrunning.……（通过chant复习句型和单词，活跃气氛）.4.Agame:

Teacherdoessomeactions.Studentsguess.热身活动：

听说玩演唱画TPR活动----设计丰富多彩，形式各异，趣味性较浓的活动，紧扣单元内容开展热身活动，创设英语氛围，激发学习兴趣，形式有:

songs,chant,TPR,games,Let’splayanddo等；

可以集体参与，生生对话，师生对话，小组合作，个人展示等方式进行。

Step2梳理再现（10分钟）-----忆

1.words：

Revisetheusefulwordsbykindsofways:

listenandnumber,match,circle,spell,guess,completethewords,passthewords.2.achant:

Fly,fly,flying,I’mflying.

Walk,walk,walking,she’swalking.

Run,run,running,he’srunning.Cook,cook,cooking,momiscookingdinner.3.game:

Teacherdoesanaction.Studentsguess.Twostudentsdotheactions.（askandanswer）.A.WhatareyoudoingB.I’mswimming.

4.AsksomestudentstosaysomeVerbs.

cookingdinnerjumpingwritingane-mailswimmingrunningsleepingvclimbingfightingT:

这些动词都有什么共同点,有什么不同的地方?

有什么作用.呈现句型:

Whatareyoudoing?

I’mwritingane-mail.（Askandanswerinpairs.）4.Morepratice:

----Whatare/is/amyou/she/he/it/theydoing?

------I’m/you’re/she’s/he’s/it’s/they‘re...教师示范,学生操练,展示.最后让学生观察归纳I’m=?

She’s=?

类似得还有哪些?

使用了哪些主语？

教师归纳代词和动词be（在本环节中，呈现本单元出现的动词，动词的现在分词形式以及人称代词的第三人称的应用，中间可以穿插单词的拼写，词组的重现或词句的整合等形式。

）二．梳理再现：

（10分钟）1.单词训练:

分层要求，分层进行，设计不同层次的训练，由易到难，由简单到综合，可操作为主。

例如:

.2.词句链接:

在复习单词的基础上，套用单元主句型，做到词不离句，句不离词。

可以师生问答，连续提问，小组合作，学生组句，学生提问，口头翻译等形式。

强化重点句型的训练，达到熟练替换使用。

3.归类点拨:

a.语音归纳b.语法精点c.疑难分解

在上个环节的大量训练的基础上，教师对单元的重难点进行归类，对比，总结等，让学生体验感知，培养学生分析问题，处理信息的能力，生成知识网络体系；

如果学生个人做不到的，由学生互助解决，实在做不到的，由教师给予正确答案，起到画龙点睛的作用；

重点是语音，语法和疑难点的化解等。

Step3交际应用（10分钟）----练-T:

Makeadialoguewithyourpairs,1.A.Hello.B.Hi,LiuLing.It’sChenYing.A.Hi,ChenYing.Whatareyoudoing?

B.I’mreadingabook.Whatareyoudoing?

A.I’mdrawingpictures.2.A.Hello.B.Hi,Yingying.ThisisDingding.Whatareyoudoing?

A.I’mtalkingtoyou.

B.Comeon,Yingying.Whatareyoudoing?

A.I’mdoingthedishes.Whatareyoudoing?

B.I’mwashingclothes.CanIspeaktoyourmom?

A.She’scleaningtheroom.Holdon,please.Mom,thereisacallforyou.C.I’mcoming.Who’sthat?

…………..1.整合话题:

围绕单元话题，设计综合性的对话，让学生整体感知语言，整体输出语言，训练学生综合运用语言的能力，完成交际应用的最高任务。

2.分层训练:

对不同层次的学生进行不同形式的交际训练；

a.教师创设语境，呈现对话（形式多样）。

b.合作学习（practise形式多样）。

c.学生展示（check形式多样）。

d.替换练习（以单元的主句型和单词进行替换应用，密切联系生活实际。

1.简单的对话，单纯围绕本单元的重点话题进行训练。

2.教师创设打电话的情景，询问同学，家人或朋友正在做什么。

根据学情，分层训练，逐步增加到三人或小组对话，注意打电话用语的使用和人称代词的变换

Step4评价检测----练（分值:

100分时间15分钟）1.根据例子完成单词（20分）例:

do-----doing1.wash-----2.cook-----3.write------4.answer-----5.speak-----6.climb-----7.swim-----8.run-----9.swing----10.fly-----2.Listenandtick.（20分）（）（）（）（）（）Whatis/areit/theydoing?

It’s?

They’re------.3.根据上图完成句子（30分）

（1）Lookatthems,whataretheydoing?

Theyare.

（2）Iseepanadas.Theyareclimbing.（3）Whatdoyousee?

Iseetwoelephants..（4）Lookatthelions..4.读短文,判断正（T）误（F）（30分）Weareinthenaturepark.Theparkissobig.Lookattheboys.Whataretheydoing?

Theyarewatchingtheanimals.Whatarethey?

Theyarekangaroos.Theyarejumpingsofast.Lookthere!

Theelephantisdrinkingwaterwithitstrunk.Herecometwotigers.Theyareswimming.That’scute.

（）1.Theboysarewatchinganimals.（）2.Thekangaroosarejumpingveryfast.（）3.Theelephantisdrinkingwithitsmouth.（）4.Thetigerscan’tswim.（）5.Weareinanaturepark.，运用前面所学的动词词组进行大量的替换。

四．评价检测：

针对易混易错的题目，查漏补缺,，设计诊断性补偿练习，重点是考查语音的归类和发音，语法的点拨和应用，,强化记忆，达到熟能生巧，自由运用的程度。

1.知识积累:

重点是单词和重点句型的单项练习（形式多样,分层要求）;

单词认读:

match,number,circle,listen,draw,complete,spell,translate,makeupasentence,choosethebestanswer等.达到认知的目的.2.整合训练：

重点是句子和短文;

3.话题应用:

重点是对优等生和高年级学生。

根据单元话题，联系生活，口头描述；

围绕单元话题，联系生活体验，写短文。

Step5Homework----悟1A.口头做对话.C．口头描述图片,写成短文.2.日记:

描述家人的活动.3.编写英语板报或举行各类比赛活动。

五．家庭作业：

1.总结评价2.作业布置3.课外延伸（2分钟）回顾话题，体现主体，形成体系；

家庭作业的设置应具有针对性，可操作性和实效性；

低年级可以设置听读看诵等作业;

高年级设置仿抄写编等作业；

根据学校实际，开展丰富多彩的课外活动，以祢补英语课时的不足，保证学生每天都有练习英语的时间和机会。

第二篇：

----杨建兵陈继芳宋云芬张树琼

【内容提要】在小学英语教学中，复习是学生完成学习任务的必要环节。

学生通过复习，将学过的知识进行回顾、归纳、总结，从而达到加深理解、灵活运用的目的。

复习的效率和效果在很大程度上取决于复习方法是否恰当、科学，学生学习的积极性是否得以充分调动。

由于学生在学习过程中处于被动地位，虽然忙个不停，但学习效率