最新人教部编版小学二年级上册语文第五单元教学设计Word文档格式.docx
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3.小组自主识字,探索识记方法,你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗?
师巡视指导。
三、指导学习生字。
重点指导“观、沿、答、际”四个字。
1.“观”字的左半部是“又”字的变形,“捺”变成“点”。
2.“沿”第五画是横折弯,不是横折弯钩。
3.“答”字上面是竹字头,不要写成草字头,竹字头只占田字格上半格的二分之一。
4.“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些,不要超过田字格中的“横中线”。
四、再读课文,理解大意。
1.学生自由读课文,标注自然段序号。
2.青蛙与小鸟共有几次对话?
3.课文中是写谁坐井观天?
结果怎样?
第二课时
一、复习生字,新课导入
1.出示本课的生字、词,自由读。
2.开火车读生字、词,记忆词语。
3.导入新课。
师:
小朋友,上节课,老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙,现在,大家再来朗读一遍课文,找出小鸟和小青蛙的三次对话,想想它们为什么对天的看法不一样?
二、熟读精思,领悟内容
(一)学习青蛙和小鸟的第一次对话
1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。
2.点名读,教师指导朗读,要读出问话的语气。
3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话?
小鸟从哪儿飞来?
落在什么地方?
理解:
“井沿”的意思,“一百多里”有多远。
4.分角色练习朗读,再现对话情形。
5.教师引读,男女生分组加上动作表演读。
(二)学习第二次对话。
1.学生分角色练习朗读第二次对话,指导学生有感情地读青蛙说的话,要读出不相信的语气。
2.青蛙听了小鸟的话又说什么了?
青蛙认为小鸟哪句话是大话?
理解“大话”的具体含义。
3.深入探究:
青蛙为什么认为天空只有井口那么大?
用“因为……所以……”谈谈自己的理解。
4.带学生体验:
走出教室,说说你看到的天有多大?
用纸卷成纸筒再去看天,看到的天有多大?
5.理解“无边无际”的含义,联系生活实际引导学生练习说话。
6.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子,看谁读得好。
老师指导朗读青蛙和小鸟的话。
青蛙的话用自满、傲慢的语气;
小鸟的话用劝告、诚恳的语气。
(三)学习第三次对话。
1.学生小声自读六、七两个自然段。
边读边想:
小鸟和青蛙都是笑着说的,它俩的笑各有什么含义?
2.教师指导朗读小鸟说的话,要表现出既觉得青蛙可笑,又仍然很耐心,很诚恳。
3.发挥想象,续写第四次对话。
青蛙听了小鸟的话,真的跳出了井口,它一下子惊呆了,看见了_______________,于是对小鸟说:
“________________”。
小鸟说:
“___________________________”。
四、整体感悟,理解寓意
1.小组合作,分角色朗读全文。
2.学生齐读课文,读后提问:
在对天有多大这个问题上,你认为青蛙和小鸟的观点谁对?
为什么?
3.今天我们认识了一只眼界狭小,见识短浅的青蛙,所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小,见识短浅的人。
五、总结全文
同学们,今天这节课,咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”,每一个同学从小就要多学点知识,多读一些课外书,多出去走走看看,不断地增长自己的见识,你才不会成为一个坐井观天的人,而是一个见多识广的人。
板书设计:
坐井观天
青蛙:
天只有井口那么大见识短浅、傲慢、自满
小鸟:
天无边无际大得很有耐心
我们:
要做一个见多识广的人
教学反思:
13.寒号鸟
教学目标;
(1)会认本课15个生字,读准多音字“号”,会写8个生字。
(2)有感情地朗读课文,能分角色朗读课文。
通过抓重点词理解句子的方法,培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。
懂得懒惰,得过且过的态度是没有好结果的,美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。
教学重、难点:
理清事情发展顺序,分角色朗读课文。
准确领会寓意。
1.寒号鸟的挂图或投影片。
2.课文录音。
2课时
教学过程:
一、导入新课
1.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗?
教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。
2.齐读课题“寒号鸟”,读准多音字“号”。
在这里表示哭叫,读第二声há
o,例如“号叫”、“号哭”,课文上的“哀号”都读第二声。
二、自学课文
1.自由读课文,划出生字新词,用“·
”点出你认为容易写锗的字,用“?
”注出不理解的词或句。
2.读通课文,用“”划出表示季节变化的句子。
三、初步感知
1.听录音范读课文。
2.指名读一读划出的词语。
3.说说哪些字容易写错。
教师点拨:
“面”注意第六笔“丨”写在竖中线上,“将、枯、纷”左右结构,左窄右宽。
4.指名读读用“”划出的表示时间的句子。
5.理清文章脉络。
课文第()自然段到第()自然段是写“冬天快要到”的事;
第()自然段到第()自然段是写“冬天到了”的事;
第()自然段到第()自然段是写“寒冬腊月”的事。
四、课堂作业
1.抄写本课生字。
2.同桌一起朗读课文。
一、复习生字词
二、品读感悟。
说说这是一只()的寒号鸟,()的喜鹊。
(一)按时间顺序学习课文。
出示:
几阵秋风,树叶落尽,冬天快要到了。
1.思考在这个时候,喜鹊忙着干什么?
寒号鸟在干什么?
用“_____”划出。
从哪里看出寒号鸟懒惰?
2.出示幻灯片,抓“累”字体会寒号鸟懒惰。
3.还从哪里看出寒号鸟懒惰,出示小黑板:
寒号鸟不听劝告,躺在崖缝里对喜鹊说:
“……”。
4.抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。
5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。
(二)出示:
冬天说到就到,寒风呼呼地刮着。
1.指读第五自然段,思考:
寒号鸟不听劝告结果怎么样?
结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”,指导读“悲哀地叫”的句子
2.指导有感情朗读第五自然段。
(三)出示:
寒冬腊月,大雪纷飞,漫山遍野一片白色。
北风像狮子那样狂吼。
学习6~8自然段。
1.带着问题自由读课文:
a.喜鹊怎样劝告寒号鸟?
b.从哪里看出寒号鸟还是不听劝告?
c.寒号鸟不听劝告结果怎样?
2.小组讨论。
3.指名回答。
结合理解“得过且过”,指导读出寒号鸟不耐烦的语气。
结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词,引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。
指导读好第八自然段。
三、深化认识。
1.齐读第九自然段。
2.深入思考,同样是寒冬腊月,为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡,而寒号鸟却在黑夜里冻死了?
3.学习了课文,你懂得了什么道理?
4.小组讨论,交流汇报。
四、教师小结。
学了这个民间故事,我们懂得了不能像寒号鸟得过且过,懒惰,得过且过是没有好结果的。
而要像喜鹊,看得远,做得早。
五、拓展延伸。
寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。
第二天喜鹊叫唤他,你们想当时是怎样的情景?
寒号鸟
懒惰 勤劳
玩睡——————垒巢
直打哆嗦————住暖窝
最后哀号————熟睡
不幸——————幸福
14.我要的是葫芦
(1)会认11个生字,会写8个生字
(2)正确、流利、有感情地朗读课文,边读边悟,体会种葫芦人的心态。
2.能力目标:
采用变序阅读法,由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。
(1)懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。
(2)懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
1.正确认读生字,有感情地朗读课文,了解葫芦的生长过程。
2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。
懂得做任何事都要注意事物之间的联系。
课件或生字卡片。
两课时
一、激趣导入
1.出示葫芦图片,大家见过这种植物么?
它叫什么呢?
教师讲解:
葫芦的茎又细又长,会绕着竹竿或木杆向上爬,这根茎也叫藤。
藤的两侧长着许多心形的叶子,开的花是白色的。
结的果实叫葫芦。
它的形状像两个球连在一起,中间细,表面光滑。
它可以用来盛东西,也可以放在柜子里供人们观赏,多可爱啊!
2.板书课题:
“我要的是葫芦”,相机认识生字“葫芦”。
二、初读课文
1.请大家自由大声地读课文,要求读准字音,读通句子,标出自然段序号。
2.小组一起读文。
三、细读文本
(一)学习第一自然段
1.齐声朗读第一自然段。
2.小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听,可高兴了,决定带咱们去它的葫芦园参观参观(出示图)。
3.你们的眼睛亮晶晶的,快说说,你看到了什么?
学生自由发言。
4.葫芦园是什么样子呢?
请在课文中找出你的答案,并用漂亮的波浪线划下来。
5.出示学生反馈:
细长的葫芦藤上长满了绿叶,开出了几朵雪白的小花。
花谢以后,藤上挂了几个小葫芦。
多么可爱的小葫芦哇!
6.那个种葫芦的人喜欢吗?
找出文中的句子回答。
那个人每天都要去看几次。
引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。
7.引导学生感情朗读,读出种葫芦的人对葫芦的喜爱。
(二)学习第四自然段——探究结果
1.经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程,小葫芦应该越长越好,变成大葫芦啊,是不是这个种葫芦的人丰收了,收获了很多的葫芦呢?
2.小组讨论,指名回答。
小葫芦慢慢的变黄了,一个一个都落了。
3.看到这个画面,你的心情怎样呢?
把你的心情送进句子中读出来吧。
(三)学习第二、三自然段,探究葫芦落地之谜。
1.学到这,你的脑海里一定出现了小问号,开始小葫芦不是长的得很好么?
可现在……全落了。
这是为什么呢?
那让我们到课文的2、3自然段中寻找答案吧!
2.学生自由读2、3自然段,用横线画出相关句子。
3.交流,出示相关句子:
A.有几个虫子怕什么!
B.叶子上的虫还用治?
(1)谁知道这两句话的意思?
出示答案“有几个虫子不用怕。
”“叶子上的虫不用治。
”
(2)比较这两句话的意思。
这两个句子的意思是一样的,你觉哪一句的意思更加肯定呢?
请大家把这两句读一读。
带有“?
”和“!
”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。
4.教师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读。
5.那他要的是什么?
不要什么?
(要葫芦不要叶子)我们来听听他是怎么说的?
朗读指导。
(理解“盯着、自言自语”)
6.即兴表演。
假如你是种葫芦的人或者是他的邻居,你能把课文二、三段的内容表演出来吗?
同桌两个人先练习一下,然后指名表演。
(四)回顾课文,理解寓意
真可惜,小葫芦都落了!
这是怎么导致的呢?
我们一起再来读一读这个故事,读完以后,请大家告诉老师,这个种葫芦的人错了么?
错在哪里呢?
四、拓展延伸。
1.想一想:
种葫芦的人看到葫芦