最新人教部编版小学二年级上册语文第五单元教学设计Word文档格式.docx

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3.小组自主识字，探索识记方法，你能从字形结构上给这课的八个生字归类吗？

师巡视指导。

三、指导学习生字。

重点指导“观、沿、答、际”四个字。

1.“观”字的左半部是“又”字的变形，“捺”变成“点”。

2.“沿”第五画是横折弯，不是横折弯钩。

3.“答”字上面是竹字头，不要写成草字头，竹字头只占田字格上半格的二分之一。

4.“际”字的左耳旁中的“阝”要写得稍小一些，不要超过田字格中的“横中线”。

四、再读课文，理解大意。

1.学生自由读课文，标注自然段序号。

2.青蛙与小鸟共有几次对话？

3.课文中是写谁坐井观天？

结果怎样？

第二课时

一、复习生字，新课导入

1.出示本课的生字、词，自由读。

2.开火车读生字、词，记忆词语。

3.导入新课。

师：

小朋友，上节课，老师和你们一起认识了课文的主角小鸟和小青蛙，现在，大家再来朗读一遍课文，找出小鸟和小青蛙的三次对话，想想它们为什么对天的看法不一样？

二、熟读精思，领悟内容

（一）学习青蛙和小鸟的第一次对话

1.学生采取自己喜欢的方式读青蛙和小鸟的第一次对话。

2.点名读，教师指导朗读，要读出问话的语气。

3.青蛙坐在什么地方和小鸟说话？

小鸟从哪儿飞来？

落在什么地方？

理解：

“井沿”的意思，“一百多里”有多远。

4.分角色练习朗读，再现对话情形。

5.教师引读，男女生分组加上动作表演读。

（二）学习第二次对话。

1.学生分角色练习朗读第二次对话，指导学生有感情地读青蛙说的话，要读出不相信的语气。

2.青蛙听了小鸟的话又说什么了？

青蛙认为小鸟哪句话是大话？

理解“大话”的具体含义。

3.深入探究：

青蛙为什么认为天空只有井口那么大？

用“因为……所以……”谈谈自己的理解。

4.带学生体验：

走出教室，说说你看到的天有多大？

用纸卷成纸筒再去看天，看到的天有多大？

5.理解“无边无际”的含义，联系生活实际引导学生练习说话。

6.比赛朗读小鸟认为“天大”的句子和青蛙认为“天小”的句子，看谁读得好。

老师指导朗读青蛙和小鸟的话。

青蛙的话用自满、傲慢的语气；

小鸟的话用劝告、诚恳的语气。

（三）学习第三次对话。

1.学生小声自读六、七两个自然段。

边读边想：

小鸟和青蛙都是笑着说的，它俩的笑各有什么含义？

2.教师指导朗读小鸟说的话，要表现出既觉得青蛙可笑，又仍然很耐心，很诚恳。

3.发挥想象，续写第四次对话。

青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，它一下子惊呆了，看见了_______________，于是对小鸟说：

“________________”。

小鸟说：

“___________________________”。

四、整体感悟，理解寓意

1.小组合作，分角色朗读全文。

2.学生齐读课文，读后提问：

在对天有多大这个问题上，你认为青蛙和小鸟的观点谁对？

为什么？

3.今天我们认识了一只眼界狭小，见识短浅的青蛙，所以人们常常用“坐井观天”这个成语来形容那些眼界狭小，见识短浅的人。

五、总结全文

同学们，今天这节课，咱们全面地认识什么叫“井底之蛙”，每一个同学从小就要多学点知识，多读一些课外书，多出去走走看看，不断地增长自己的见识，你才不会成为一个坐井观天的人，而是一个见多识广的人。

板书设计：

坐井观天

青蛙：

天只有井口那么大见识短浅、傲慢、自满

小鸟：

天无边无际大得很有耐心

我们：

要做一个见多识广的人

教学反思：

13.寒号鸟

教学目标;

（1）会认本课15个生字，读准多音字“号”，会写8个生字。

（2）有感情地朗读课文，能分角色朗读课文。

通过抓重点词理解句子的方法，培养学生抓重点词提出问题、分析问题的能力。

懂得懒惰，得过且过的态度是没有好结果的，美好的生活只有通过辛勤的劳动才能得到。

教学重、难点：

理清事情发展顺序，分角色朗读课文。

准确领会寓意。

1．寒号鸟的挂图或投影片。

2．课文录音。

2课时

教学过程：

一、导入新课

1.你知道寒号鸟是怎样一种动物吗？

教师出示挂图或投影片简介寒号鸟。

2.齐读课题“寒号鸟”，读准多音字“号”。

在这里表示哭叫，读第二声há

o，例如“号叫”、“号哭”，课文上的“哀号”都读第二声。

二、自学课文

1.自由读课文，划出生字新词，用“·

”点出你认为容易写锗的字，用“？

”注出不理解的词或句。

2.读通课文，用“”划出表示季节变化的句子。

三、初步感知

1.听录音范读课文。

2.指名读一读划出的词语。

3.说说哪些字容易写错。

教师点拨：

“面”注意第六笔“丨”写在竖中线上，“将、枯、纷”左右结构，左窄右宽。

4.指名读读用“”划出的表示时间的句子。

5.理清文章脉络。

课文第（）自然段到第（）自然段是写“冬天快要到”的事；

第（）自然段到第（）自然段是写“冬天到了”的事；

第（）自然段到第（）自然段是写“寒冬腊月”的事。

四、课堂作业

1.抄写本课生字。

2.同桌一起朗读课文。

一、复习生字词

二、品读感悟。

说说这是一只（）的寒号鸟，（）的喜鹊。

（一）按时间顺序学习课文。

出示：

几阵秋风，树叶落尽，冬天快要到了。

1.思考在这个时候，喜鹊忙着干什么？

寒号鸟在干什么？

用“_____”划出。

从哪里看出寒号鸟懒惰？

2．出示幻灯片，抓“累”字体会寒号鸟懒惰。

3．还从哪里看出寒号鸟懒惰，出示小黑板：

寒号鸟不听劝告，躺在崖缝里对喜鹊说：

“……”。

4．抓“不听劝告”深入体会寒号鸟懒惰。

5.分角色朗读喜鹊和寒号鸟的对话。

（二）出示：

冬天说到就到，寒风呼呼地刮着。

1.指读第五自然段，思考：

寒号鸟不听劝告结果怎么样？

结合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指导读“悲哀地叫”的句子

2.指导有感情朗读第五自然段。

（三）出示：

寒冬腊月，大雪纷飞，漫山遍野一片白色。

北风像狮子那样狂吼。

学习6～8自然段。

1.带着问题自由读课文：

a．喜鹊怎样劝告寒号鸟？

b．从哪里看出寒号鸟还是不听劝告？

c．寒号鸟不听劝告结果怎样？

2.小组讨论。

3.指名回答。

结合理解“得过且过”，指导读出寒号鸟不耐烦的语气。

结合理解“最后的哀号”、“漫山遍野”等词，引导学生想象寒号鸟在冰天雪地里发出最后哀号时的样子。

指导读好第八自然段。

三、深化认识。

1．齐读第九自然段。

2．深入思考，同样是寒冬腊月，为什么喜鹊能在温暖的窝里熟睡，而寒号鸟却在黑夜里冻死了？

3．学习了课文，你懂得了什么道理？

4.小组讨论，交流汇报。

四、教师小结。

学了这个民间故事，我们懂得了不能像寒号鸟得过且过，懒惰，得过且过是没有好结果的。

而要像喜鹊，看得远，做得早。

五、拓展延伸。

寒号鸟终于在一个严寒的夜晚冻死了。

第二天喜鹊叫唤他，你们想当时是怎样的情景？

寒号鸟

懒惰　　　　　　勤劳

玩睡——————垒巢

直打哆嗦————住暖窝

最后哀号————熟睡

不幸——————幸福

14.我要的是葫芦

（1）会认11个生字，会写8个生字

（2）正确、流利、有感情地朗读课文，边读边悟，体会种葫芦人的心态。

2.能力目标:

采用变序阅读法，由事情的结果激发学生去探究问题原因的兴趣。

（1）懂得当自己做错事情时一定要听别人的劝告。

（2）懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

1.正确认读生字，有感情地朗读课文，了解葫芦的生长过程。

2.弄清葫芦与叶子之间的密切联系。

懂得做任何事都要注意事物之间的联系。

课件或生字卡片。

两课时

一、激趣导入

1.出示葫芦图片，大家见过这种植物么？

它叫什么呢？

教师讲解：

葫芦的茎又细又长，会绕着竹竿或木杆向上爬，这根茎也叫藤。

藤的两侧长着许多心形的叶子，开的花是白色的。

结的果实叫葫芦。

它的形状像两个球连在一起，中间细，表面光滑。

它可以用来盛东西，也可以放在柜子里供人们观赏，多可爱啊！

2.板书课题：

“我要的是葫芦”，相机认识生字“葫芦”。

二、初读课文

1.请大家自由大声地读课文，要求读准字音，读通句子，标出自然段序号。

2.小组一起读文。

三、细读文本

（一）学习第一自然段

1.齐声朗读第一自然段。

2.小葫芦觉得小朋友读书的声音真好听，可高兴了，决定带咱们去它的葫芦园参观参观（出示图）。

3.你们的眼睛亮晶晶的，快说说，你看到了什么？

学生自由发言。

4.葫芦园是什么样子呢？

请在课文中找出你的答案，并用漂亮的波浪线划下来。

5.出示学生反馈：

细长的葫芦藤上长满了绿叶，开出了几朵雪白的小花。

花谢以后，藤上挂了几个小葫芦。

多么可爱的小葫芦哇！

6.那个种葫芦的人喜欢吗？

找出文中的句子回答。

那个人每天都要去看几次。

引导学生体会“每天、几次”这两个词语的表达效果。

7.引导学生感情朗读，读出种葫芦的人对葫芦的喜爱。

（二）学习第四自然段——探究结果

1.经过了“长出葫芦藤——长出绿叶——开出小花——结小葫芦”这样的生长过程，小葫芦应该越长越好，变成大葫芦啊，是不是这个种葫芦的人丰收了，收获了很多的葫芦呢？

2.小组讨论，指名回答。

小葫芦慢慢的变黄了，一个一个都落了。

3.看到这个画面，你的心情怎样呢？

把你的心情送进句子中读出来吧。

（三）学习第二、三自然段，探究葫芦落地之谜。

1.学到这，你的脑海里一定出现了小问号，开始小葫芦不是长的得很好么？

可现在……全落了。

这是为什么呢？

那让我们到课文的2、3自然段中寻找答案吧！

2.学生自由读2、3自然段，用横线画出相关句子。

3.交流，出示相关句子：

A.有几个虫子怕什么！

B.叶子上的虫还用治？

（1）谁知道这两句话的意思？

出示答案“有几个虫子不用怕。

”“叶子上的虫不用治。

”

（2）比较这两句话的意思。

这两个句子的意思是一样的，你觉哪一句的意思更加肯定呢？

请大家把这两句读一读。

带有“？

”和“！

”的句子更能突现出种葫芦的人对蚜虫满不在乎的态度。

4.教师范读体会不同的语气——自读自悟——男女生赛读。

5.那他要的是什么？

不要什么？

（要葫芦不要叶子）我们来听听他是怎么说的？

朗读指导。

（理解“盯着、自言自语”）

6.即兴表演。

假如你是种葫芦的人或者是他的邻居，你能把课文二、三段的内容表演出来吗？

同桌两个人先练习一下，然后指名表演。

（四）回顾课文，理解寓意

真可惜，小葫芦都落了！

这是怎么导致的呢？

我们一起再来读一读这个故事，读完以后，请大家告诉老师，这个种葫芦的人错了么？

错在哪里呢？

四、拓展延伸。

1.想一想：

种葫芦的人看到葫芦