员工培训与开发文档格式.docx

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使员工在未来承担更大的责任

关注焦点

目前的工作

未来的工作

与当前工作的相关性

高

低

持续时间

短，具有集中性和阶段性

长，具有分散性和长期性

范围

窄

宽

工作经验运用程度

参与方式

强制要求

自愿参与

二、人力资源培训与开发经历的主要阶段

（一）早期的学徒培训

◆一对一的师傅带徒弟模式

（二）早期的职业教育

◆1809年，纽约城，第一所私人职业学校

◆1917年，史密斯-休斯法案

（三）工厂学校的出现

新机器和新技术的广泛应用，培训需求大幅度增加

1872年，厚和公司：

要求工人短期内掌握完成特定工作所需要的技术

福特公司对生产线工人的培训

工作指导培训（JIT）：

演示、讲解、操作、检验

（四）培训职业的创建与专业培训师的产生

二战与行业内部培训服务机构（TWI）的产生

1942年，美国培训指导协会（ASTD）成立

（五）人力资源开发领域的蓬勃发展

◆20世纪60-70年代

–培训辅导和咨询

–知识和技术人际交往功能、问题解决

◆20世纪80年代以来

–组织变革、战略人力资源开发

三、员工培训与开发的重要意义

（一）重要性

1、适应环境的变化2、满足市场竞争的需要3、满足员工自身发展的需要4、提高企业的效益

（二）影响员工培训的因素

1、外部因素

（1）政府

（2）政策法规（3）经济发展水平（4）科学技术发展水平（5）工会（6）劳动力市场

2、内部因素

（1）企业的前景与战略

（2）企业的发展阶段（3）企业的行业特点

（4）员工的素质水平（5）管理人员的发展水平

（三）员工培训与开发中的误区

1、培训没有用6、没有足够的时间

2、有经验的员工不需要培训7、员工不合作，甚至抵制

3、只对员工培训就可以了8、没有优秀的培训资料

4、培训不合算9、没有合格的培训教师

5、培训很容易10、我们不知道该如何培训

培训误区的实质

◆观念障碍（不为）

中外企业的本质差别：

外企认为受教育培训既是员工的义务，也是员工的权利，更是企业生存发展所必须开展的人才培养、储备工作。

国内企业则倾向于用现成的人才，认为没有必要花培训这笔冤枉钱，他们在招聘时就已经将所需要的人才种类、必须达到的素质等设定好了。

◆技术障碍（难为）

四、员工培训的原则和条件

（一）原则

1、系统性原则

（1）全员性（团队协作）

不仅全员都是受训者，而且全员都是培训者。

（2）全方位性（学技虽好空入目）

内容的丰富性，以满足不同方面和不同层次的需要。

（3）全程性（急功近利目光浅）

培训应当贯穿员工职业生涯的始终。

◆培训活动是一项系统工程，必须考虑到各个环节和各种要素及其内在联系，并加以有机整合。

日本员工职业生涯的培训（五个阶段）

第一阶段：

培训对象是新进入企业的员工，培训的内容包括本企业的价值观、行为规范、企业精神及有关工作岗位所需的技能。

第二阶段：

针对三十岁左右的员工，主要培训内容包括与员工直接有关的职能，如新技术、新工艺等方面的内容。

第三阶段：

针对三十五岁至四十岁左右的员工，其培训内容主要包括有关管理知识技能、人际关系协调、工作协调能力、决策能力和领导组织能力。

第四阶段：

四十岁至五十岁左右的员工，主要内容包括知识技术的更新和管理、技能方面的提高等

第五阶段：

五十岁以上的员工，面临退休，需要学习一下退休以后的生活安排，如培养业余爱好、休闲保健等。

2、理论与实践相结合原则

（1）符合企业的培训目的和员工特点（针对性）

针对企业和员工个人存在的实际问题实施培训。

（2）充分发挥员工学习的主动性（实践教学）

强调员工的参与和合作，培训方式多以体验性的操练为主，如案例分析、角色扮演等。

3、培训与提高相结合原则

（1）全员培训和重点提高相结合（有所侧重）

企业应当重点培训技术和管理骨干。

（2）组织培训和自我提高相结合

知识经济时代，管理上强调更多的是实现自我管理和自我提高。

4、人格素质与专业素质相结合原则

（1）从培训内容来看，知识、技术和态度必须兼备

（2）从培训难易程度看，态度的培训更为困难

（3）员工的态度也影响培训效果的好坏

5、人员培训与企业战略和文化相适应原则

（1）培训应服务于企业的总体经营战略

（2）培训应有助于优秀企业文化的塑造和形成

（3）培训应有助于企业管理工作的有序和优化

（4）人员培训必须面向市场

价值观培训体现满足顾客需要的宗旨

内容设置体现满足顾客需要的宗旨

培训方式的市场化

（5）人员培训必须面向时代

知识经济时代

经济全球化时代

人本管理时代

（二）成功培训的条件要求之一：

企业的角度

1、形成正确的人员培训观

2、员工培训应获得高层管理者的支持

3、适当规模的员工培训机构

4、培训的延伸

（1）双向交流

（2）开放行动（3）外部培训（4）外聘培训（5）岗位轮换

5、合格的培训师资

6、齐备的培训设施

7、合理的培训经费预算

做好培训经费预算的关键工作：

（1）明确经费使用范围

（2）加强经费制度管理

（3）确定合理的培训规划及速度（4）明确经费的使用重点与方向

8、完整的培训工作纪录

目的：

（1）客观描述每次培训和发展工作

（2）有利于随时发现工作中的失误，便于纠正和改进

（3）方便下次使用

（二）成功培训的条件要求之二：

培训者的角度

1、消除障碍

（1）排除不安的感觉

（2）消除紧张的感觉，使之毫无顾虑（3）创造有效学习的环境

2、促进积极的态度

（1）唤起兴趣、关心、欲望

（2）学习的结果，体现在收到的效益上

（3）明确目的（4）与最近的经验、印象联结起来

3、学员中心的指导

（1）由知道的事情过渡到不知道的事情

（2）展示整体，然后进行部分，最后汇总

（3）考虑学员个人能力的差异（4）用相等于学员水准的语言讲话

（5）使学员弄清道理、加深了解（6）符合学员的理解能力

4、实际性指导

（1）应用实际的例子，以事实为基础授课

（2）联系现实工作或问题教课

（3）尽量让学员亲身体验（4）使其辨别谬误

5、充分利用学习器官

（1）尽量充分利用五官

（2）利用联想（3）尽可能加深印象

6、灵活运用成功感（必胜信念）

（1）从开始便教授正确的事情

（2）一次教一件事

（3）对学习表现优秀的，给予表扬（4）为使学员自觉性地努力，应给予鼓励

7、反复练习

（1）让学员反复活用、反复练习

（2）消除反复练习的障碍

（3）为了达到预期的目的，改变各种方法进行培训

五、培训的体系与分类

（一）培训对象方面：

应该涵盖纵向的各层次员工，横向的各经营管理职能部门的培训

（二）培训内容方面：

应该包括一般文化基础知识教育、专业知识培训、操作技能培训、法律政策及制度培训、职业道德及文化传统培训等

（三）时间、形式方面：

采取长短不一、组织内外、脱产在职等多种形式结合的方式

◆培训的类型还可以从其他方面进行分类，比如培训主体、培训制度、培训成本分担等。

（一）以培训对象的层次分类

1、操作人员培训

（1）目的

1）培养员工积极的心态2）全面完成各项任务3）掌握正确做事情的原则

4）掌握做正确事情的方法5）提高工作效率

（2）内容：

除专业知识和技能外，可视组织条件开展以下培训项目：

1）追求卓越心态2）安全与事故防止3）减少浪费4）全员质量控制

5）组织文化6）团队建设7）新设备操作8）压力管理

9）人际关系技能10）时间管理11）个人电脑实务

（3）特殊要求

操作人员的培训应注意贯彻实用性原则。

2、基层管理人员培训

培养和提高以下五种能力：

1）领导能力、管理能力2）组织协调能力3）丰富的想像力、敏锐的观察力

4）知识和工作技能5）诚实、公正的人品

（2）内容

1）各职能部门的专业知识和技能2）基本的监督3）激励4）合作精神

5）职业道德6）领导艺术7）职业生涯规划8）绩效反馈

（3）重点

1）工作指导方法

2）工作改进方法

3）工作中的人事关系处理

注：

罗伯特·

卡茨的管理人员培训内容结构三成分模型：

基层管理人员的技术能力培训、人际关系能力培训与创新能力培训的比例为50：

38：

12

（4）特殊要求

对基层管理人员开展培训要注意贯彻理论联系实际的原则。

3、中层管理人员培训

1）把握组织的经营目标、方针

2）培训相应的领导能力和管理才能

3）形成良好的协调、沟通能力与和谐的人际关系

4）让未受过正规管理学习的管理人员掌握必要的管理技能

5）让管理人员学习新的管理知识和先进的管理技能

1）各职能部门专业知识的变化（分专业）

2）规定和监视群体水平上的绩效指数

3）部门工作计划的制订和实施

4）设计和实施支持合作行为的奖励系统

5）部门间的协调和沟通

6）设计和实施有效的群体和群际工作

7）计算机和信息技术应用

（3）中层管理人员培训的重点

在罗伯特·

卡茨提出的管理人员培训内容结构三成分模型中，中层管理人员的技术能力培训、人际关系能力培训与创新能力培训的比例为35：

42：

23。

由此看出，中层管理人员偏重于人际关系能力和技术能力培训。

在现代，组织必须重视对中层管理人员的经营战略能力、计划能力、组织能力和控制能力的培养。

对中层管理人员的培训要注意贯彻即时和实用原则。

4、高层管理人员培训

使高层管理人员成为专家、改革者和领导者

1）国内经济和政治2）全球经济和政治3）竞争与组织发展战略

4）资本市场发展和运作5）财务报表和财务控制6）国内、国际市场营销

7）组织行为和领导艺术8）创业管理

9）投资项目效益评价10）组织社会责任和商法

1）形象塑造2）实际能力3）沟通能力4）社交能力

5）谈话技巧6）领导能力7）完善人格

注:

卡茨认为高层管理人员的技术能力培训、人际关系能力培训与创新能力培训的比例为：

18：

43：

39。

由此可见，组织必须加强高层管理人员人际关系能力和创新能力的培训。

1）要注重创新精神、责任感和使命感的培养

2）要强化以生产力和经营成果的提高为目的，培养创造利润的思想观念

3）要注意恪守即时原则

（5）培训方式

1）座谈法2）谈论法3）考察法