苏教版数学二上《认识乘法》教学设计docWord下载.doc

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二、认识“几个几相加”

1.学习例题，初步感知。

（1）提问：

在动物乐园里有些什么小动物呢？

（2）提问：

兔一共有几只？

小鸡呢？

你是怎么知道的？

（3）根据学生的不同回答，引导学生一起从图上数出3个2和4个3。

板书算式：

2+2+2=6（只） 

3+3+3+3=12（只）

2.观察比较，再次感知。

（1）请学生观察这两个算式，说说发现了什么？

（引导学生发现每个算式里的加数都是相同的）

在学生交流的基础上，教师概括“都是几个相同的数在相加”。

（2）用“几个几相加”表述。

启发提问：

你能用“几个几相加得几”这样的说法来说一说每个算式吗？

（3）教师小结

这两个算式里的加数都是相同的，每个算式都表示几个几相加的和。

（“几个几相加”是认识和学习乘法的生长点，教师通过引导学生在图上数一数，在算式中比一比，用语言说一说等数学活动，加强学生对“几个几相加”的感性认识，帮助学生真正理解几个相同加数连加的含义，为学习乘法做好孕伏。

）

3.完成“试一试”，深化感知。

（1）第1题

先让学生看图数一数有几个几，然后照着摆一摆，边摆边说1个2，2个2……最后让学生填一填。

（2）第2题

先让学生直接摆出3个4根，然后指着数一数，最后填一填。

（两题的不同练习方式，一方面进一步深化了学生对“几个几相加”的认识，另一方面又有效地反馈了学生对于“几个几”的认识和掌握情况。

三、认识乘法

1.学习例题

（1）出示主题图

学生观察图，说说一共有多少台电脑？

可以列成怎样的算式？

它表示几个几相加？

（板书：

4个2）

（2）认识乘法

教师说明：

像这样几个相同的数相加还可以用乘法计算（板书课题：

认识乘法）。

4个2相加就可以用乘法算，写成4×

2或2×

4。

提问：

4×

2和2×

4都表示几个几相加呢？

等于几呢？

（板书=8）

教师在算式“4×

2=8”中介绍乘号和读法。

学生读一读这个算式，再读一读“2×

4=8”这个算式。

教师再在“2×

4=8”算式中介绍乘数和积。

（板书各部分名称）

学生说一说“4×

2=8”这个算式中各部分的名称。

引导反思：

想一想4个2相加除了用加法计算外还可以用什么方法算？

可以写成几个乘法算式？

分别是怎样的？

这两个乘法算式都表示什么？

教师小结：

4个2相加可以写成两个乘法算式4×

2=8和2×

4=8，他们都表示4个2相加。

2.试一试

（1）学生观察图画，数一数有几个4，并填一填。

（2）想一想可以写成怎样的加法算式和乘法算式，再填一填。

（3）反馈核对。

计算4个5相加的和可以用几种方法计算？

列乘法算式时是怎么想的？

得数是怎么知道的？

看来几个几相加就可以写成几乘几。

（4）观察比较。

请学生观察加法和乘法算式，比一比哪种写法比较简便。

（5）教师小结：

几个相同的数连加时，用乘法计算比较简便。

四、课堂总结

想一想今天学习了什么内容？

你又知道了些什么？

五、联系生活，感受应用

想一想，生活中哪些问题也可以用乘法算？

六、巩固练习

1.想想做做1

先让学生独立填写，再反馈交流，着重让学生说说为什么列成那样的乘法算式？

2.想想做做2

学生独立填写，然后交流核对。

3.想想做做3

先让学生摆一摆，然后再列出加法和乘法算式。

学生独立看题，摆学具，填写。

（3）思考：

写乘法算式的时候要先想什么呢？

4.想想做做4

同桌互相读一读、说一说，教师再指名几生进行反馈。

5.想想做做5

学生先填写，然后核对，再比较两个算式有什么不同，注重强调读法和写法的统一。