高考肃兰州一中高三年级月考Word文件下载.docx

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南北朝的姜岌以月食位置来准确推算太阳的位置,隋朝刘焯用等间距二次差内插法来处理日月运动的不均匀性。

唐代一行的大衍历,显示了古代历法已完全成熟,它记载在《新唐书•历志》中,按内容分为七篇,其结构被后世历法所效仿。

西汉天文学家落下闳以后,浑仪的功能随着环的增加而增加;

到唐代李淳风时,已能用一架浑仪同时测出天体的赤道坐标、黄道坐标和白道坐标。

除了不断提高天体测量精度外,天文官员们还特别留心记录奇异天象的发生,其实后者才是朝廷帝王更为关心的内容,所谓“天垂象,见吉凶”,把它看成上天给出的瑞象和凶象,并加以趋避。

宋代和元代为古代天文学的鼎盛时期。

这一时期颁行的历法最多,达25部,其中郭守敬等编制的授时历最为优秀,连续使用了360年,达到中国历法的巅峰。

观测数据最精,许多历法的回归年长度和朔望月值已与现代理论值相差无几,在世界处于领先地位;

大型仪器最多,其中苏颂的水运仪象台集观测、演示、报时于一身,是当时世界上最优秀的天文仪器;

恒星观测最勤,平均不到20年一次。

进入明代后,中国天文学开始停滞不前。

这里有政治、经济等社会原因,也有天文学本身的原因。

从天文学本身来看,首先,当时中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限,除非加上凹凸镜片,精度不会提高,而采用凹凸镜片的望远镜技术是在欧洲诞生的。

其次,中国古代擅长代数计算,在解决天体位置与推算值弥合问题上只注意表象,不注意从几何结构进行理论探讨,与此相反,古希腊天文学则是侧重几何学的。

对中国明清时代的天文学进行反思是痛苦的,但却有助于我们今天的发展。

(摘编自陈久金、杨怡《中国古代的天文与历法》)

1.下列对于天文学早期情况的表述,不正确的一项是 

 

( 

A.天文学不是一门新的科学,它在人类的远古时期就已经形成了,我们很容易从现代天文学的基本概念中发现它的一些知识和观念。

B.为了农业生产的需要,人们很早就已经能够利用植物的生长和动物的行踪来判断季节,这种情况甚至到上一世纪中叶在某些民族中还存在。

C.上古时期的人们根据太阳的运行,以及初昏时南方子午线不同星辰的出现,来确定仲春和仲秋等等,这种观象授时比物候授时更加精确。

D.对于天文规律的更多了解,尤其是回归年长度的掌握,推动了古代历法的产生,标志着此时的古代天文学已经能够预先推断季节和节气了。

2.下列理解,不符合原文意思的一项是 

A.我国春秋战国时期,先后流行过黄帝、颛顼、夏、商、周、鲁等六种历法,它们的回归年长度相同,但是历元不同,岁首有异。

B.古代天文学在西汉到五代时期发展得更为完善,南北朝姜岌、隋朝刘焯等人采用了新的计算方法,西汉落下闳、唐代李淳风等人采用了新的观测手段。

C.唐代大衍历的产生说明中国古代历法已经发展成熟,《新唐书•历志》的记载表明,大衍历的内容共分为七篇,结构也为后世的历法所效仿。

D.宋元时代是中国古代天文学的鼎盛时期,颁行的历法最多、数据最精、大型仪器最多、恒星观测最勤,且多有处于当时世界领先地位者。

3.根据原文的内容,下列理解和分析不正确的一项是 

A.史料记载表明,我国夏商时期已有历法;

但是今人尚未完全弄懂这些史料的含意,所以夏商时期历法的具体内容还正在研究之中。

B.比起天体测量精度来,古代帝王更关注奇异天象,因为他们认为上天是有意志的,从天象观测能够得知上天预示的祸福,这样就可以趋吉避凶。

C.在明代,中国的天文仪器只能满足肉眼测量的极限,采用凹凸镜片的望远镜技术产生于欧洲,这是中国天文学停滞不前的重要原因之一。

D.中国古代天文学擅长代数计算,未能从几何结构进行研究,因此在解决天体位置与推算值两者弥合问题上,只注意表象,不能深入探讨。

二、古代诗文阅读(36分)

(一)文言文阅读(19分)

阅读下面的文言文,完成4-7题。

刘殷,字长盛,新兴人也。

高祖陵,汉光禄大夫。

殷七岁丧父,哀毁过礼,服丧三年,未曾见齿。

时人嘉其至性,竞以谷帛遗之。

殷受而不谢,直云待后贵当相酬耳。

弱冠,博通经史,综核群言,文章诗赋靡不该览,性倜傥,有济世之志,俭而不陋,清而不介,望之颓然①而不可侵也。

乡党亲族莫不称之。

郡命主簿,州辟从事,皆以供养无主,辞不赴命。

司空、齐王攸辟为掾,征南将军羊祜召参军事,皆以疾辞。

同郡张宣子,识达之士也,劝殷就征。

殷曰:

“当今二公,有晋之栋楹也。

吾方希达如榱椽耳,不凭之,岂能立乎!

吾今王母②在堂,既应他命,无容不竭尽臣礼,使不得就养。

”宣子曰:

“如子所言,岂庸人所识哉!

而今而后,吾子当为吾师矣。

”遂以女妻之。

宣子者,并州豪族也,家富于财,其妻怒曰:

“我女年始十四。

姿识如此,何虑不得为公侯妃,而遽以妻刘殷乎!

”宣子曰:

“非尔所及也。

”诫其女曰:

“刘殷至孝,兼才识超世,此人终当远达,为世名公,汝其谨事之。

”张氏性亦婉顺,事王母以孝闻,奉殷如君父焉。

及王氏卒,殷夫妇毁瘠,几至灭性。

太傅杨骏辅政,备礼聘殷,殷以母老固辞。

骏于是表之,优诏遂其高志,听终养,敕所在供其衣食,蠲其徭赋,赐帛二百匹,谷五百斛。

赵王伦篡位,孙秀重殷名,以散骑常侍征之,殷逃奔雁门。

及齐王冏辅政,辟为大司马军谘祭酒。

既至,谓殷曰:

“先王虚心召君,君不至。

今孤辟君,君何能屈也?

”殷曰:

“今殿下以神武睿姿,除残反政,故不敢不至也。

”冏奇之,转拜新兴太守,明刑旌善,甚有政能。

属永嘉之乱,没于刘聪。

聪奇其才而擢任之,累至侍中、太保、录尚书事。

竟以寿终。

《晋书•列传第五十八》

【注】①颓然:

恭顺的样子。

②王母:

曾祖母王氏。

4.对下列句子中加点的词的解释,不正确的一项是(3分) 

A.清而不介 

介:

孤高

B.州辟从事 

辟:

征召

C.优诏遂其高志 

遂:

于是

D.明刑旌善 

旌:

表扬

5.以下各组句子中,能直接表明“刘殷至孝”的一组是(3分) 

A.①服丧三年,未曾见齿 

②望之颓然而不可侵也

B.①殷七岁丧父,哀毁过礼 

②事王母以孝闻

C.①皆以供养无主,辞不赴命 

②无容不竭尽臣礼,使不得就养

D.①殷夫妇毁瘠,几至灭性 

②优诏遂其高志,听终养

6.下列对原文有关内容的分析和概括,不正确的一项是(3分) 

A.刘殷七岁丧父,居丧期间悲哀超于常人,长达三年的时间里,从不露齿而笑。

为奉养曾祖母王氏,放弃了多次做官的机会,他的孝顺也为当时的人所赞赏。

B.刘殷刚成年,就广泛地学习。

阅读文诗赋,精通经史。

他性情洒脱,有济世的志向,节俭而不鄙陋,看上去恭顺而不可侵犯。

C.征南将军羊祜征召刘殷任参军事,他称病推辞。

同郡张宣子不赞同他的做法,认为刘殷是庸人的见识,但佩服刘殷的孝心和才华,把女儿嫁给了他。

D.适逢乱世,刘殷多次放弃为官的机会,但齐王司马冏辅政时,征入刘殷任大司马军谘祭酒,刘殷应召到任,后又调任新兴太守,政绩突出。

7.将文言文阅读材料中画横线的句子翻译成现代汉语。

(10分)

(1)殷受而不谢,直云待后贵当相酬耳。

(5分)

答:

 

(2)姿识如此,何虑不得为公侯妃,而遽以妻刘殷乎!

(二)古代诗歌阅读(11分)

阅读下面这首词,完成8-9题。

鹧 

鸪 

陆游

家住苍烟落照间,丝毫尘事不相关。

斟残玉瀣①行穿竹,卷罢《黄庭》②卧看山。

贪啸傲,任衰残,不妨随处一开颜。

元③知造物心肠别,老却英雄似等闲!

【注】①玉瀣:

美酒。

②《黄庭》:

道家经典著作。

③元:

同“原”。

8.这首词上阕描写了哪些生活画面?

表现了词人怎样的生活态度?

9.词的最后两句“元知造物心肠别,老却英雄似等闲”有何深意?

它在词中起什么作用?

(6分)

(三)名句填空(6分)

10.补写出下列名句名篇中的空缺部分。

(6分,每空1分)

(1)故天将降大任于是人也, 

,劳其筋骨,饿其体肤,空乏其身,行拂乱其所为,所以动心忍性, 

(孟子《生于忧患,死于安乐》) 

(2)子曰:

“不患人之不己知, 

” 

(孔子《论语·

学而》) 

(3)曾子曰:

“吾日三省吾身:

为人谋而不忠乎?

,传不习乎?

(孔子《论语·

(4) 

,而后人哀之;

后人哀之而不鉴之, 

(杜牧《阿房宫赋》)

乙 

选考题

请从以下三四两大题中选定一大题作答,不得选做另一大题内的小题。

考生作答时,用2B铅笔在答题卡上把所选题目对应的题号涂黑。

三、文学类文本阅读(25分)

阅读下面这篇小说,完成12-14题。

傻牛然

牛然是我们初中时的同学,他的脸上永远挂着谦和的笑。

他长着一个大脑袋,一双大耳朵,穿着一双他老爸扔掉的大头鞋。

平日上学,背一只他姥姥去菜市时,买菜用的大提兜兜。

牛然的样子笨笨的,傻傻的。

我们都说牛然有点傻。

“牛然,擦黑板去!

”牛然听到我们的叫声,便会把黑板擦得一尘不染。

不知道擦黑板根本不必那么使劲,让自己一头一脸都是粉笔末。

“牛然,明天替我做值日。

”次日早上,牛然便连玻璃也给擦了,连楼道也给拖了。

不知道,那只是属于一般意义上的值日,只要扫扫地就行。

他卖了力气,还被我们骂得要死。

偶有时候,我们会心血来潮,想法气气老师,把老师教课用的书本里夹个小虫子,或在她的座位上画个小乌龟。

老师发现,总会气鼓鼓地站在我们面前,把锐利的目光扫向我们,然后大声发问:

“谁搞的?

”全班举手,异口同声:

“牛然!

”然后哄堂大笑。

牛然也笑着,像是为我们担负着。

老师自然不信:

“牛然你说,是谁干的?

你说谁,肯定就是谁!

”老师望着牛然,满眼鼓励的目光。

牛然站起身,目光同样扫视大家。

这时他说谁都

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