最新部编版二年级下册课文第15课《古诗二首》Word下载.docx
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搜集有关诗人及诗的资料。
【教学过程】
一、口语训练
读一读你找到的送别诗。
2、导入课题
1、从这些流传千古的送别佳句中,我们读出了浓浓的友情、亲情。
今天就让我们带着依依不舍的眷恋,再来学习一首送别诗——《晓出净慈寺送林子方》(板书课题)
2、读诗题,想想你读懂了什么?
(时间、地点、人物)
三、探究新知
(一)初读古诗,整体感知
1.请同学们先读读这首诗,读上两三遍,注意读准生字,把诗读通读顺。
2.谁来读?
其他同学注意听,看他读准了没有。
(指名两生,师生正音)
3.古诗还要读出节奏韵律,像这样(范读全诗),谁再来读读?
(指名两生,评价)
4.齐读,让我们一起读出诗的节奏韵律。
(二)自学古诗,理解大意
1.诗读正确了,那这首诗的意思呢?
轻声读,可以借助注释,也可以想象画面,看看读懂了什么?
和同桌交流一下,如果遇到不懂的地方在上面做个记号。
2.有不懂的字词先提出来。
(交流重点字词)(课件出示——标注)
3.理解了重点词语,谁来用自己的话说一说诗的大概意思,前两句和后两句分别写的是什么?
4.理解了诗的大意,相信我们能读得更好了,谁来试试?
注意读出诗的味道。
(指名评价)怎样才能读得更有感情呢?
让我们继续品诗、赏诗,走入诗境。
(三)品读诗境,感受画面
1.同学们,八百多年前的一个夏天,大诗人杨万里,刚刚走出净慈寺,清风拂面而来,一幅赏心悦目的景象映入眼帘……那是一幅怎样的画面呢?
2.闭上眼睛去听,去想。
(老师范读第三、第四句)你仿佛看到了什么?
板书:
蓝天、碧叶、赤日、红花
3.同学们,那不是一片荷叶,而是一池荷叶;
那不是小池塘里的荷叶,而是西湖里的荷叶。
你能描述那样的景象吗?
(1)重点理解:
无穷碧
(2)想不想欣赏一下这样的美景?
课件欣赏(远景),读好“接天莲叶无穷碧”。
师小结:
是啊,满池的叶啊,满眼的绿呀,远远地伸向天边,与蓝天相接。
4.六月,正是盛夏,虽然是早晨,可是太阳已经是火辣辣的。
在骄阳的映衬下,怒放的荷花又是怎样一番美景呢?
(2)让我们一起来欣赏一下(课件:
突出映日、红。
)这荷花红得多美啊!
谁能再通过朗读,把这样的美景留在每个人的心中吗?
5、荷叶田田,荷花朵朵,难怪诗人说——(引读,课件)毕竟西湖六月中,风光不与四时同。
这是诗人由衷地赞美,我们也来试着赞美一下荷花?
你能用自己的话赞美吗?
(先试一试再指名说,注意赞叹)
五、感悟诗情,深度理解。
1.同学们,学到这里,有没有同学会产生这样的疑问呢?
(题目中是送别,可是诗中描写的只有景色)这和我们一开始的猜测是多么不同啊!
这是怎么一回事呢?
总结:
说得真好,有道是:
“东边日出西边雨,道是无晴还有晴”,这首诗在景色中寄予了诗人的感情,这种手法叫:
以景寄情(板书)
2.请同学们再静静地读读这首诗,闭上眼睛想想送别的画面,然后谈谈自己读到的是诗人一份怎样的情。
(学生自由朗读、品味)
现在,你就是诗人杨万里,老师就是要去外地做官的林子方,你心里藏着什么话要对老师说?
3、背诵古诗。
四、当堂练习
接天莲叶无穷碧,
五、归纳总结
同学们,“一切景语皆情语”,千年以来,人们已经渐渐不知道林子方是一个怎样的人,但是,人们却永远记住了杨万里送别他那天西湖上的景色,记住了杨万里和他之间的情分,记住了这开阔优美的诗句——(指读)接天莲叶无穷碧,映日荷花别样红。
【板书设计】
晓出净慈寺送林子方
宋杨万里
无穷碧
送别以景寄情 别样红
教学反思:
绝句
1、正确流利有感情地朗读背诵古诗,会读“绝句黄鹂窗万船”,会写“句吴万”
2、通过理解字词句的意思,弄清诗句的含义,在解词理句的基础上能用自己的话说出全诗的大意。
重点理解“含”字的妙用。
3、引导学生通过想象画面,领会诗的意境,从而体验诗人作诗时的欢快的心情。
【教学重、难点】
1、
认识古诗中的生字,会写生字。
2、
有感情地朗读古诗,感悟春天的色彩明丽和勃勃生机。
【
教学准备】
课件、生字卡片
教学过程】
1、口语训练
背诵杜甫的诗。
二、导入课题
1、导入:
同学们,我们唐代有两位著名诗人,一位享有“诗仙”的美称,是—李白;
另一位则被称为“诗圣”,他是—杜甫。
杜甫的诗在唐代诗作中享有极高的声誉,今天我们就来学习杜甫写的一首绝句。
(板书课题,齐读)
2、学字:
“绝”。
师:
大家都知道,绞丝旁的字多与丝线有关。
这个字的意思是把丝线割断。
扩词:
断绝、绝技、绝活、绝招。
3、绝句由四句组成,有严格的格律要求。
常见的绝句有五言绝句、七言绝句。
二、探究新知
(一)初读古诗
1、自由读古诗,借助拼音,读准字音。
2、师范读,注意听老师读诗的节奏。
这首诗的节奏是223。
3、自由练读,注意节奏。
4、指名朗读,其他同学边听边想象诗句给我们勾勒了一幅怎样画面?
(二)创设情境,细读古诗
1、学习第一句诗
(1)如果把诗配上画,按诗句的描绘,应首先画什么?
(黄鹂)
(2)出示“黄鹂”图。
怎样记住这个“鹂”字?
(加一加)
诗中那活泼可爱、小巧玲珑的黄鹂鸟儿在什么地方呢?
(柳树间)
怎样的柳树呢?
诗人是用哪个字来形容柳树的?
(翠)
可见此时正是早春时节,那黄鹂在翠绿的柳树上做什么?
(鸣叫)
那么你们想美丽的黄鹂鸟儿会在翠绿的柳树间怎样地鸣叫呢?
(欢快地、自由自在地)
(3)让我们用欢快的语调读第一句诗,注意节奏。
2、学习第二句诗
(1)诗人正陶醉于黄鹂悦耳的鸣叫声中,忽然眼前掠过一道白色的弧线,你们猜猜这白色的弧线是什么?
(白鹭)
(2)出示“白鹭”图,并介绍:
白鹭是一种水鸟,浑身羽毛洁白,在天空飞翔的身姿十分优美。
(3)诗中写的是一只白鹭吗?
(不是)哪个词告诉你的?
(一行)
(4)洁白的鹭鸟飞向蔚蓝的天空,这样的画面可真美啊!
让我们齐读第二句,读出画面的美来。
3、体会诗境
(1)你找到了诗中的表示颜色的字吗?
请小朋友在书上圈出来(黄、白、青、蓝)。
(2)诗人用色彩鲜明的字写出春天景物的特征,仿佛有一幅早春美景图展现在我们面前。
同学们能不能看着画面,结合诗句,试着用自己的语言来描绘这美好的画面。
大家可以按这样的句式来说:
出示句式:
这早春的景色真美啊,天空,柳树
,黄鹂,白鹭。
诗人觉得眼前的一切就像。
(3)同学们描绘得真美啊,让我们把一、二句诗联起来读一读,读出画面的美来。
4、学习第三句。
(1)真是春意融融,生机勃勃,诗人被眼前的美景所吸引,这时他一抬头,却又被另一处景物所吸引,是什么?
是远处的西岭雪山
(2)西岭是位于成都西边的岷山,那里的积雪终年不化,所以诗人说“千秋雪”。
板书“今”,加一点:
“今”变为“令”。
“令”字变成“含”(变的过程中说:
大家看,令字一点被咬掉,放在口中不咽下,就是---含)
诗人从窗口向远望,西岭千年不化的积雪景色像镶嵌在窗框里一样。
5、学习第四句诗
(1)诗人向近处看,又看见门前的什么?
(船只)泊就是停泊位的意思。
去哪儿的船?
(东吴)我们一起来背一下百家姓前两句:
赵钱孙李,周吴郑王。
吴是一个姓氏。
东吴是三国时期孙权在江苏一带建立的政权,所以东吴指江苏一带的地方。
而杜甫是在四川成都,真是千里迢迢而来。
(2)所以从东吴来的船只路途遥远,诗中用一个词---万里。
现在同学们能明白这句诗的大意了吧。
船的部首是“舟”字旁,作偏旁时,横变提,而且右半部不出头。
(3)让我们一起用愉快的语气齐读三、四句诗。
(3)背诵古诗
填空
这首诗描绘了()()()()()()六种景物.
诗中描写颜色的词是(),描写声音的词是(),静态描写是()动态描写()。
五、归纳总结
这堂课我们一齐走进诗人,体会诗人作诗的情形,弄清了每句诗的意思,还想象画面感受诗的意境。
相信同学们会利用这种学古诗的方法学会更多更好的古诗,有更大的收获!
板书设计:
唐杜甫
会议议题表
会议名称
*****例会
会议时间
年月日(星期)时
会议召开人
会议地点
□办公室□洽谈室
□会议室
会议主持人
记录人
出席人
列席人
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参与人员
业务方面
管理方面
时间
姓名(职位)
备注
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为保障会议的顺利进行,请填表人于周五上午10:
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