教育公共基础知识汇总Word文档下载推荐.docx

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A.不同的人有不同的学习目的；

B不同的人有不同的学习背景或基础

C不同的人在学习过程中所遭遇的困难不同；

D不同的学习者对于自身学习行为反思和管理意识与能力不同

3）教育影响—即教育活动中教育者作用于学习者的全部信息，既包括了学习内容，也包括了信息选择、传递和反馈的形式，是形式与内容的同一.

3.教育的形态：

1）非制度化教育和制度化教育（从教育系统自身的标准出发的分类）

非制度化的教育---是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育.这种教育是与生产或生活高度一体化的，没有从日常的生产或生活中分离出来成为一种相对独立的社会机构及其制度化行为.

制度化教育---是从非制度化的教育中演化而来的，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育形态，制度化教育是人类教育的高级形态.

2）家庭教育、学校教育与社会教育（从教育系统赖以运行的场所或空间划分）

3）农业社会的教育、工业社会的教育和信息社会的教育（从教育系统赖以运行的时间标准划分）

二.教育的历史发展

1.教育的起源

教育的神话起源说---是人类关于教育起源的最古来的观点.

教育的生物起源说---代表人物是法国的勒图尔诺与英国的沛西.能

教育的心理起源说---代表人物是美国的孟禄.

教育的劳动起源说---集中在前苏联和我国.

2.农业社会的教育的特征：

1）古代学校的出现和发展。

（我国的学校产生于公元前1000多年的商代.）

2）.教育阶级性的出现和强化；

3）.学校教育与生产劳动相脱离

3.工业社会的教育的特征：

1）.现代学校的出现和发展。

（现代学校最早出现在18世纪）

2）.教育与生产劳动从分离走向结合，教育的生产性日益突出；

3）教育的公共性日益突出

4）教育的复杂性程度和理论自觉性都越来越高，教育研究在推动教育改革中的作用越来越大.

4.信息社会的教育的特征：

1）学校将发生一系列的变革 

2）教育的功能将进一步得到全面的理解

3）教育的国际化与教育的本土化趋势都非常明显

4）教育的终身化和全民化理念成为指导教育改革的基本理念.

三.教育学的产生与发展

1.独立形态教育学创立的标志：

1）.教育问题成为一个专门的研究领域 

2）形成了专门的教育概念与体系

3）有了科学的研究方法；

4）产生了一些重要的教育学家和专门的教育学著作

5）出现了专门的教育研究机构

2.代表人物：

捷克教育学家夸美纽斯的《大教学论》是近代第一本教育学著作.

赫尔巴特的《普通教育学》是第一本现代教育学著作，他被称为“现在教育学之父”

英国、洛克---《教育漫画》 

法国、卢梭---《爱弥儿》 

德国、康德---《康德论教育》 

瑞士、斯泰洛齐---《林哈德与葛笃德》

3.实用主义教育学代表人物杜威（美）主张教育即是生活；

以儿童为中心…（P20）

4.当代教育学的状况

1）教育学研究的问题领域急剧扩大 

2）教育学研究基础和研究模式的多样化

3）教育学发生了细密的分化，形成了初步的教育学体系4）教育学研究与教育实践改革的关系日益密切5）教育学加强了对自身的反思，形成了教育学的元理论.

四.教育学的价值

1.超越日常教育经验 

2.科学解释教育问题

3.沟通教育理论与实践 

教育学在实践中的意义或作用：

1）.启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛

2）获得大量的教育理论知识，扩大教育工作者的理论视野

3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念 

4）提高教育实践工作者的自我反思和发展能力

5）为成为研究型的教师打下基础

第二章教育功能

一.教育功能的概述

1.教育功能的定义：

教育活动和系统对个体发展和社会发展所产生的各种影响和作用

2.教育功能的类型：

1）从作用对象来看，可分为个体教育功能和社会教育功能

个体教育功能—促使人的全面发展是教育目的和价值的追求，这种理想追求在教育实践中的具体表现构成教育的个体功能.

社会教育功能（工具功能）---教育作为社会结构的子系统，它通过培养人进而影响社会的存在和发展，这构成了教育的社会功能.

2）从作用的方向看，可分为正向教育功能和负向教育功能

正向教育功能---是指有利于社会进步和个体发在积极影响和作用

负向教育功能---是指阻碍社会进步和个体发展的消极影响和作用

3）从作用的呈现形式看，可分为显性教育功能和隐性教育功能

显性教育功能---是指依照教育目的，教育在实际运行中所出现的与之相符合的结果

隐性教育功能---是伴随显性教育功能所出现的非预期的功能

二.教育的个体功能

1.教育对个体发展的促进功能

个体发展是指个体从出生到生命的终结，其身心诸方面所发生的一切变化，它是个体的潜在素质变成现实特征的过程.

社会化的具体内容包括：

A接受一定社会的文化价值与社会规范

B使个人追求的目标与社会要求相一致

C掌握个体获得社会成员资格和追求目标所必须的技能D学会认同身份和每一场合下自己所处的角色

1）教育促进个体社会化的功能

A.教育促进个体思想意识的社会化

B教育促进个体行为的社会化

C教育培养个体的职业意识和角色

2）教育促进个体个性化的功能

A教育存进人的主体意识的形成和主体能力的发展

B教育促进个体差异的充分发展，形成人的独特性

C教育开发人的创造性，促进个体价值的实现

2.教育的个体谋生和享用功能

3.教育对个体发展的负向功能

三.教育的社会功能★

1.教育改善认可质量，提高民族素质的功能

2.教育促进文化延续和发展的功能★（若是论述题则需对每点进行解释P41）

1）教育的文化传递、保存功能；

2）教育活化文化的功能；

3）教育的文化选择功能 

4）教育的文化批判功能；

5）教育的文化交流、融合功能 

6）教育的文化更新与创造功能

3.教育促进经济发展的功能（若是论述题则需对每点进行解释P43~P46）★

1）教育通过提高国民的人力资本，促进国民收入和经济的增长

A普通教育提高民族文化素质，为经济发展提供良好的发展潜能

B.职业和专业教育直接生产劳动能力，为经济发展提供了人力的支持

2）教育通过生产科学技术，促进经济的发展

4.教育促进政治民主化的功能，（若是论述题则需对每点进行解释P46）主要表现在：

★

1）教育传播科学，启迪人的民主观念 

2）教育民主化本身是政治民主化的重要组成部分

3）民主的教育是政治民主化的加速器

5.教育调节人与自然的关系，促进社会可持续发展的功能

6.教育对社会发展的负向功能

四.教育功能的实现

在权衡社会期待和个人期待，作出教育功能取向的选择时，可能有两种情况：

一种是社会发展和个人发展和谐一致，社会中的各组成部分也处于和谐状态

一种是十二回发展和个人发展是冲突对立的。

A.社会本位认为：

社会的价值高于个人的价值，教育要根据社会的要求，培养社会需要的工具人

B个人本位认为：

个人的价值高于社会的价值，教育要根据人身心发展的要求,促进个人自由和谐的发展

第二章教育目的

一.教育目的的类型及其功能

1.定义：

教育目的即指教育要达到的预期效果，反映对教育在人的培养规格标准、努力方向和社会倾向性等方面的要求.

2.教育目的的基本类型

教育目的从其作用看，可分为有价值性和操作性；

从其要求的特点看，有终极性和发展性之分；

从被实际所重视的程度看，可分为正式决策和非正式决策.

1）价值性教育目的和操作性教育目的

价值性教育目的---是指具有价值判断意义的教育目的，即含有一定价值观实现要求的教育目的.

操作性教育目的---是指具有实践操作意义的教育目的.

2）终极性教育目的和发展性教育目的

终极性教育目的---也称理想的教育目的，是指具有终极结果的教育目的，表示各种教育及其活动在人的培养上最终要实现的结果，它蕴含着人的发展要求具有“完人”的性质.

发展性教育目的---也称现实的教育目的，是指具有连续性的教育目的，表示教育及其活动在发展的不同阶段所要实现的各种结果.

3）正式决策的教育目的和非正式决策的教育目的

正式决策的教育目---指被社会一定权利机构确定并要求各级各类教育都必须遵循的教育目的.

非正式决策的教育目的---指蕴含在教育思想、教育理论中的教育目的.

3.教育目的的功能：

指教育目的对实际教育活动所具有的作用.

1）对教育活动的定向功能 

2）对教育活动的调控功能 

3）对教育活动的评价功能

二.教育目的的选择与确立

1.教育目的选择确立的基本依据★

1）社会依据：

根据社会关系现实和发展的需要；

根据生产和科学技术发展的需要

2）人的依据：

从人的身心发展和需要

2.教育目的选择确立中的基本价值取向.

1）人本位的价值取向：

即把人的价值堪称高于社会价值，把人作为教育目的的根本所在的思想主张.

特点---重视人的价值。

个性发展及需要，把人的个性发展及需要的满足视为教育的价值所在；

认为教育目的的根本在于使人的本性、本能得到自然发展，使其需要得到满足；

主张应根据人的本性发展和自身完善这种“天然的需要”来选择确立教育目的。

代表人物---法国的卢梭、瑞士的裴斯泰洛齐、德国的康德、美国的马斯洛、法国的萨特

2）社会本位的价值取向：

把满足社会需要视为教育的的根本价值，这种观点认为，社会是人们赖以生存发展的基础，教育是培养人的社会活动，教育培养的效果，只能以其社会功能的好坏来衡量，离开社会需要，教育就不能满足社会的需求.

3.教育目的的价值取向应注意的问题

1）社会价值取向应注意的问题：

A以可持续发展理念为指导 

可持续发展---既满足当代人的需要，又不对后代满足其自身需要的能力构成危害的发展.

B适应与超越 

C功利价值与人文价值问题 

D民族性与世界性问题

2）人的价值取向确立应注意的问题

A.人的个性化和社会化的问题 

B人的理性和非