高中语文写作教学论文10篇.docx

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高中语文写作教学论文10篇

高中语文写作教学论文10篇

第一篇：

高中语文写作教学探讨摘要：

随着中学教育教学改革的不断深入，写作教学对学生语文素养的培养具有积极的影响作用。

传统语文写作教学忽视学生自主学习能力的培养，已经不能适应新课标下的高中语文写作教学要求。

本文针对高中语文写作教学现状，进一步探讨了学生自主学习能力的培养重要性及相关策略。

关键词：

高中语文;写作教学;自主学习写作教学是高中语文教学必不可少的学习部分，在现代教育理念中提高学生自主学习的能力是教学的重要内容，也是素质教育的目标，因此培养学生的自主学习能力是语文教学的核心。

培养学生的自主学习能力不仅是提高高中语文写作教学的质量的要求，还是现代语文写作教育的重点。

一、高中语文写作中存在的问题首先，我国传统的教学理念和教学方法深刻影响高中写作教学，在课堂上以老师的讲述为主，讲述是高中写作教学中老师常用的方法。

随着教育的改革和理念的更新，这种教学方式已经远远不能满足我国素质教育的要求。

写作练习与文化知识不同，它不仅要调动学生的情感，还要发散学生的思维，这是传统教学方法不能做到的，因此影响学生写作水平的提高。

其次，在新的教学理念下，学生的主体地位得到尊重，老师的主角地位相应地被淡化。

就目前的情况而言，我国高中语文写作课堂上缺少师生之间的互动，老师和学生的关系仍然比较单一，在传统教学模式下学生的积极性、主动性和创造性都不能发挥出来，阻碍学生写作思维的发散，最终导致其写作思维僵化，写作时难免出现手足无措的情况。

再者，传统的教学理念不仅对老师产生影响，对教育之下的学生也产生很大的影响，他们习惯老师一言堂、布置写作任务，习惯老师主动和自身被动。

但是在被动的状态下完成任务，学生写作优势没有被调动出来，长此以往学生的写作习惯和写作心理都会出现问题，导致学生不会积极写作，从而降低写作效率，制约写作能力，不利于写作质量的提高。

二、培养学生自主学习能力的策略

（一）引导学生自主命题在新课标背景下，老师不再是一言堂的主角，而是真正的引导者，要根据学生的特点，选择合适的教学方法，并立足于学生的生活体验和传统文化，将学生的潜能充分挖掘出来，促进学生主动命题，为写作奠定基础。

比如，给学生这样一个作文命题：

“生活中，大家往往努力做自己认为重要的事情，但世界上似乎还有更重要的事。

这种现象普遍存在，人们对此的思考不尽相同。

请选取一个角度，写一篇文章，谈谈你的思考。

”这个时候老师可以让学生自由发言，说出自认为重要的事情，然后在发言的过程中思考重要的真实意义，比如有的学生认为学习是最重要的，有的认为保护环境是最重要的，还有的学生认为孝敬父母是最重要的，每个学生都有不同的理解，在老师的引导下打开学生的思路。

（二）加强课堂互动交流传统的教育课堂模式忽略学生的主体地位，阻碍学生的个性化发展。

学生在长期的写作过程中，虽然具备一定的写作能力，但是仍然需要老师的指导。

在写作教学中，老师要积极与学生进行交流与沟通，充分调动学生的积极性，挖掘学生的生活经验，发散学生的思维，在引导学生命题的基础上，通过互动，激活学生的情感体验，在形象的表象记忆引导下对写作命题进行拓展和延伸，优化学生的思维，不断地完成写作的构思，为其进一步写作打下坚实的基础。

比如在学习课文《荷塘月色》的过程中，老师要加强对学生景物写作的指导，通过多样的方法和手段，让学生感受夜晚下的荷塘美景，感受文章中描写美景的优美句子，让学生学习朱自清是从哪些方面写景物的，运用哪些修辞手法，都描写哪些景物等，在老师的引导下通过对这篇文章的阅读，使学生掌握景物描写的方法，从而让学生进行模仿练习，描写家乡的美景，使学生学会如何灵活运用修辞手法丰富作文，并对文章中的优美的句子或者是好的修辞进行积累，从而为以后的写作打下坚实的基础，提供多样的素材。

（三）构建写作评改小组为了提高写作教学的质量，可以建立学生学习小组，在对学生进行小组分配的时候，要遵循以学生为主、个性化发展的原则，将不同特点、不同成绩的学生进行合理分配，这样有利于他们之间观点的相互碰撞，促进他们相互帮助、相互学习。

在学生完成作文写作之后，小组成员之间互相批改，这样既可以增加写作课的新鲜感，又可以激发学生的兴趣，在无形之中促进学生之间的相互学习，经过一段时间的互评，有利于促进学生养成评改的习惯，提高学生的写作能力和修改能力。

比如，在完成“追忆童真、直面青春的僵化”的文章之后，让学生互相交换评改，在这个过程中学生会了解到彼此对童真及青春的理解，并于无形中积累相应的素材，还能相互学习彼此写作的方法，促进学生之间的学习。

生活是写作的不竭源头，在写作教学中培养学生的自主学习能力，就要适当地引导学生投入生活，将自己的生活体验通过文字表达出来，使学生的生活与写作完美地对接，用文字记录生活，在写作中彰显个性和特点，在生活中锻炼写作能力。

综上所述，在现代语文教育理念的指导下，语文老师要与时俱进地改变教学观念，充分发挥主导作用，尊重学生的主体地位，不断改进写作教学方式，激发学生的自主学习热情，从而提高高中写作教学质量。

参考文献：

［1］郑乐华.浅谈高中语文写作教学如何培养学生自主学习能力［J］.中国校外教育（中旬刊），2014

（1）：

86-86.第二篇：

高中语文写作教学策略探讨摘要：

当前的高中语文写作教学中存在诸多问题，针对这一情况需要采取自主学习策略，加强学生的阅读兴趣和自信心的培养，走网络同写作教学相结合的道路，采取丰富多样的教学方式，落实写作教学同教学语言技巧的结合政策，充分挖掘学生写作的写作潜力。

关键词：

高中语文;写作教学;自主学习策略;应用1.高中写作所存在的问题1.1学生写作教学课程安排不合理当前我国的一些高中学校，教师在对学生写作方面的教学方法更加侧重一些基本技能方面的东西，很少能够触及到最为深层次的方面上来。

因此，基于这样的培养方式使得学生的写作态度或目的仅限于一些纯文字论述，对于写作最为深层次的含义并未真正的领略到，更无法对写作本身最深次的意义有着深刻的体会。

1.2学生写作教学形式传统单一现阶段，我国高中学校写作教学并未有什么创新改革，依旧停留在最为传统的教学模式中，单一枯燥。

写作的教学模式一般是首先通过教授一些写作方面的知识，讲解完成后学生开始进行实战练习，周而复始、循规蹈矩的进行单调枯燥的知识点讲解练习，对于学生自身的特性和发展往往有所疏忽，这对于学生的学习热情和潜能的开挖、成绩的未来发展绝对是极为不利的因素。

1.3学生在写作方面的自主创新学习能力偏弱随着教学体制的改革发展，新课改标准的实施，对教师的教育方式和教学质量的要求也不断的在提高，传统的教学模式已经无法跟上时代潮流的发展，我们需要做的是对当前的发展环境进行深入的研究分析，努力改革创新，切实提高教学质量，完善教学内容和方式，充分调动学生自主学习的潜能和欲望，自己结合自身的特质来学习。

2.培养学生的阅读兴趣和信心通过实际的调查与走访，不难发现百分之七十的学生认为写作训练是一项及其枯燥乏味的事情，他们对写作持有排斥或者厌恶的情绪。

因此，强行逼迫式的写作并不能起到作用。

兴趣是学习最好的老师，教师必须想方设法提升学生对于阅读和写作的兴趣，多多鼓励，增强其自信心，只有这样才能充分地调动学生学习的积极主动性，及其探索研究的欲望，努力去钻研思考，发自内心的去热爱这一项学习任务。

教师必须有足够宽的知识面，尤其是一些有趣的历史典故、或者名人事迹以及相关的趣味知识等，只有这样才能使学生发自内心的热爱写作和阅读，让学生轻松快乐的阅读，拒绝枯燥乏味，让学习变得更有趣，更有激情。

2.1注重网络和写作教学的结合，优化课堂当今世界计算机信息网络技术发展势头迅猛，教学方式发生了翻天覆地的变化，信息化网络技术的应用逐渐成熟，在教学中所占的比例越来越大。

学生接受的信息量非常之多，内容丰富，师生、学生之间的沟通交流方便快捷，授课内容更加生动形象，大大减缓的教师的教学压力，使得教学内容更加直观形象。

充分的发挥计算机网络多媒体技术优势为师生营造一个良好的学习交流氛围和平台，让学生独立探索研究。

2.2采用多种教学的学习方式以往传统的教学写作教学中教师最为常规的做法是将最基本的写作要领直接传授给学生，当前社会发展进步日新月异，传统的训练教授模式已经远远无法满足现代社会的教学发展。

现在学校应该结合学生自身的特点连身定做相应的教学模式，根据实际情况落实小组讨论机制，也可以充分发挥多媒体教学模式的优势，也可采用作文竞赛的模式，多管齐下，使得作为教学模式丰富多彩，让学生感受到写作的快乐，提升写作的欲望。

2.3写作教学与教学语言技巧结合写作教学中写作语言的运用也是至关重要的，注重多种性质教学语言的运用。

其一，应该充分激发学生的学习兴趣，营造一个轻松愉悦的课堂氛围。

将生活的情景同课堂教学有效的结合起来，避免课堂教学的生硬话、抽象化及枯燥化。

教师的思维方式和语言组织能力是自身生活方式的直接体现，因此教师必须注重自身的修养，将自身的风采充分的展示出来。

其二，注意诗意感性语言的运用，教师内心深处的感情应该同课堂教学相结合，情感的传输是一个最为直观的影响因素，直接影响学生内心深处的情感体验，教师在写作教学活动中那些有感而发、幽默诙谐的语言必定会使得学生受到感染，课堂教学变得丰富多样有趣。

参考文献：

[1]邸珍玉.自主学习策略在高中语文写作教学中的应用探析[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2010（02）15.[2]李慧明.微博在高中语文写作教学中的应用研究[D].长春：

东北师范大学，2012.[3]李金枝.小组合作在高中语文写作教学中的应用研究[D].济南：

山东师范大学，2014.[4]蓝显汉.谈高中语文写作教学内容体系的建构[J].语数外学习（语文教育），2012，（5）.[5]梁志军.情意表达：

写作教学的原点[J].语文建设，2012，（7-8）.第三篇：

自主学习在高中语文写作教学的运用摘要：

本篇文章针对自主学习策略在高中语文写作教学中的应用一题展开了较为深入的研究，同时结合自主学习策略在高中语文写作教学中的重要性与笔者的自身经验总结出了几点可行性较高的教学措施，其中包括激发出学生的写作兴趣，提升他们的观察能力、创造出写作意境，让学生产生切实感受以及提高学生的课外阅读量，为写作打下夯实基础等等。

关键词：

自主学习；学习策略；写作教学一、自主学习策略在高中语文写作教学中的重要性在高中阶段的语文写作课程中，学生不仅可以在运用文字交流的过程当中逐渐地认识到自我认知与自我表述的重要性，同时还能够更加深入的了解和掌握来自于学习和生活中的各类变化。

通常情况下，高中语文写作教学是教育者教给学生表达个人情感与思想内涵的中主要方式，其中包括了思考方法的训练课程、表达方法的训练课程、遣词造句的训练课程以及文章结构设计的训练课程等等。

通过在语文写作的教学内容中采用自主学习策略，一方面能够从根本上提高高中生的自主学习意识，让他们的语文素养得到较好的锻炼；另一方面则可以帮助高中生更加准确的掌握自身的学习喜好与特点，从而制定出适合自己的学习方案。

二、自主学习策略在高中写作教学中的应用方法

（一）激发出学生的写作兴趣，提升他们的观察能力在我们每个人的日常生活中，如果在完成某件事情时带着浓厚的兴趣，那么就一定能够产生非常好的效果。

为了能够让高中语文写作的教学水平得到进一步的提升，教育者需要充分的激发出学生对写作课程的学习兴趣，让他们将写作任务当作是一次“奖励游戏”，从而以一个饱满且乐观的态度来完成写作。

首先，教育者要善于利用日常生活与周边事物来提高学生的写作兴趣，让他们在文章注入更多的真情实感；其次，教育者还要交给学生搜集写作素材的正确方法，让他们运用好奇的目光来审视自己周围的世界，并且尽可能多的参与一些自己比较感兴趣的课外活动，争取在日后的作文练习中做到有事可想、有感可发。

（二）创造出写作意境，让学生产生切实感受例如在教授“于细微处见精神”的语文写作课程时候，教育者可以先组织学生观看与《走进现场》有关的情景剧，并且指导学生要着重注