四年上册《火烧云》第二课时教案胡秋香Word文档格式.doc

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请看屏幕。

出示课件：

（清晨，太阳刚刚出来的时候，或者傍晚太阳落山的时候，天边的云彩常常是通红的一片，像火烧的一样。

人们把这种通红的云，叫做火烧云，又叫早霞或晚霞。

有时候，没有云，天边也会出现火红的颜色，这叫火烧天。

火烧云的形成与太阳光的颜色有着很大的关系，我们看到早晚的太阳发红，其它时间的太阳白黄刺眼，实际上太阳光既不是白色的，也不是红色的，而是由红、橙、黄、绿、青、蓝、紫七色光混合成的。

火烧云可以预测天气，民间流传的谚语“早霞不出门，晚霞行千里”，就是说，火烧云或火烧天如果出现在早晨，天气可能会变坏，出现在傍晚，第二天准是个好天气。

）

师提问：

火烧云又叫什么？

他的形成跟什么有关？

他有几种颜色？

谁知道关于火烧云的谚语？

学生一一作答。

2、复习生字词。

葡萄灰霞光秒钟爱好

笑盈盈乘凉高寿恍恍惚惚

红彤彤工夫跪着凶猛

茄子紫模糊镇静揉眼

3、学生默读课文思考：

这篇课文是按照什么顺序写火烧云的的？

并说说课文的主要内容。

（是按照“火烧云上来了、火烧云的变化、火烧云下去了”顺序记叙的。

）

（师板书：

上来了、变化着、下去了）

请一到两名学生说课文主要内容，可以按照先写……接着写……最后写……这个句式说。

4、学习第一部分。

（1）读课文1-2自然段再填空。

课件出示：

（霞光照得小孩子的脸＿，大白狗变成＿＿，红公鸡变成＿＿＿，黑母鸡变成＿＿，小白猪变成＿＿，老爷爷的胡子变成＿＿。

思考：

为什么作者描绘火烧云不是直接写火烧云，而是先写地面上的景物呢？

修辞手法：

“衬托”：

为突出主体事物，而用其他事物做陪衬的手法。

（2）其实这一段中有一句话已经告诉我们什么是火烧云，哪位同学能找出来？

（天上的云从西边一直烧到东边，红通通的，好像是天空着了火。

（3）请注意这个“烧”字，它到底好在那里，你们知道吗？

把它换“红”又如何？

（体现出火烧云的红、蔓延、面积大、速度快、在动。

把我们感受到的有感情读出来，什么是感情朗读，就是把感受到的，理解到的读进去读出来。

5、学习第二部分。

（1）自由读课文三到六自然段，想一想，课文从哪几个方面描绘火烧云的？

（板书：

颜色、形状）

（2）请一位同学读第三自然，其他同学听并找出火烧云有哪些颜色？

（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫。

颜色变化快吗？

从哪儿可以看出来？

（一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……）

你们也能用这样的句式说话吗？

作者说了七种颜色，仅仅是这七种吗？

（还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。

有些说也说不出、见也没见过的颜色，我们能不能说出来？

学生说。

（3）作者用“葡萄灰、梨黄、茄子紫”来写火烧云的颜色，前面是一种植物，后面是一种颜色，我想你们能用这种形式说出许多种颜色。

（苹果绿、桃红、玫瑰紫、石榴红、杏黄、秋叶黄、黄瓜绿、草莓红、橘黄、橄榄绿、柠檬黄、冬瓜绿、枣红、香蕉黄、草绿。

（4）火烧云的颜色变化多而快，谁能用一个恰当的词语概括一下？

（五颜六色、五彩缤纷、绚丽多彩、色彩斑斓、五光十色、色彩缤纷。

请一位同学上黑板写上一个刚才说的词，愿意写哪个选择权在你手上哟。

（5）现在我们来学习写火烧云形状变化的段落，哪几个自然段？

（4至6自然段）共写了哪几种形状？

（马、狗、狮子。

（6）写什么动物的段落最具体形象？

（马）

（7）作者是怎样写具体形象的？

比较下面两句话就知道了。

马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。

马是跪着的。

（第二句话中少了“像等人骑上它的背，它才站起来似的”。

再读读这两句话，想一想书上为什么用第一句？

（自由读）

（书上选用第一句是因为它很具体，把马跪在那儿想干什么写了出来。

第二句就像一杯白开水，没有意思。

第一句中哪是看到的，哪是想到的？

（“马是跪着的”是看到的，“像等人骑上它的背，它才站起来似的”是想到的。

小结：

很好，作者把看到的和想到的融合在一起写，这是写景文章很重要的特点。

（8）每种形状是按什么顺序写的呢？

我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。

师：

（问）一会儿，天空中出现了什么？

出现）

生：

（接读）一会儿，天空中出现一匹马，

（问）它是什么样子的？

样子）

（接读）马头向南，……它才站起来似的。

（问）它是怎样变化的？

——（板书：

变化）

（接读）过了两三秒钟，……尾巴可不见了。

（问）消失了吗？

——　（板书：

消失）

（接读）看的人……变模糊了。

（写狗和狮子的两个自然段，教师也这样引读。

作者是按什么顺序叙述火烧云形状变化的？

按“出现、样子、变化、消失”这个顺序来写的。

出现——样子——变化——消失

说得对，作者按“出现、样子、变化、消失”这个顺序叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形状变化的特点。

（9）火烧云形状变化这么多，同学们能否用学过的词语概括出火烧云形状变化多？

（变化多端、变幻莫测、千变万化、绚丽多姿、千姿百态、瞬息万变。

真好！

（10）天空里又像这个，又像那个，你说它像什么就像什么，老师拍了一组火烧云的照片想看吗？

火烧云形状变化的照片。

（配轻音乐）缓慢展示照片

6、学习第三部分。

（1）火烧云美吗？

可是偏偏不等待那些爱好它的孩子。

（一会儿工夫，火烧云下去了。

（2）请带着一种留恋、惋惜齐读最后一段。

（最后一段与开头第一句相照应。

7、教学板书：

7、火烧云

上来了

颜色（五彩缤纷）

变化着出现样子

形状｛（变幻莫测）

变化消失

下去了

8、作业。

（1）抄写生字词。

（2）观察朝霞、晚霞，写一篇观察日记，不低于200字。

（可以用上一会儿……一会儿……一会儿……一会儿……，还可以想象火烧云两三种形状，按照“出现、样子、变化、消失”这一顺序写。