四年级搭石Word下载.doc

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生：

山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。

大屏幕出示：

“绾”。

“绾wǎn”是个生字，什么意思呢？

（生：

卷起来的意思。

）那脱鞋绾裤呢？

脱掉鞋子卷起裤子。

）

师：

那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须——脱鞋绾裤，人们收工就必须——脱鞋绾裤，人们赶集就必须——脱鞋绾裤，人们访友就必须——脱鞋绾裤。

人们来来往往都必须——脱鞋绾裤。

从这一次又一次的脱鞋绾裤中，你体会到了什么？

我觉得总要脱鞋绾裤，家乡的人过小溪就很不方便。

不便、麻烦甚至是辛苦，如果是在炎热的夏天，可能还是一种享受，可到了秋天，天气变凉，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。

了解了这些，我们再来读读什么是搭石。

读了课文，搭石给你留下了怎样的印象？

我觉得有了搭石，人们过小溪就很方便了）

小小的搭石作用可真不小，为家乡的人们解决了大问题。

我明白什么是搭石了：

无非就是随便找几块石头随意地放在小溪里就是了。

我这样说对吗？

为什么？

（出示第一段）

从这些红色词语你体会出什么？

（细心）这一段文字看上去很平淡，实际上却很严密，不仅告诉我们什么是搭石，还突出了人们的细心。

二、风景切入，发现美、欣赏美

（一）、难怪作者会给予搭石很高的评价，你能从文中找出这句话吗？

（搭石，构成了家乡的一道风景）板书：

一道风景。

（二）、既然是称之为“风景”那景色一定是很美的，请同学们自由读课文第二、三、四自然段，想一想,文中哪里让你感受到了美,划出有关句子。

反复读句子，想想具体从哪些字词体会到？

（三）、全班交流

第二自然段，感受摆搭石的勤劳、无私美。

大屏暮幕出示：

“上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

”

1、指名读，从这句话中你体会到了什么？

（老人的负责、无私奉献），作者通过哪些词语写出老人的负责、无私奉献的？

（无论、只要、一定、直到、才）

2、老人为什么要这样做？

他是怎么想的？

（应该做的）

3、当老人踩到了不稳的搭石，他想（）。

当他找到合适的石头搭上，还要在上面踏上几个来回，他（）.

读到这里不由得让我们觉得刘章爷爷的故乡不仅景美，故乡的人----更美！

过渡：

家乡的老人这样让人敬佩，家乡的年轻人又是怎么做的呢？

第三自然段，感受走搭石的协调美。

1、大屏幕出示俗语：

“紧走搭石慢过桥。

”读了这句话你有什么体会？

（走搭石要快）俗语都是有一定道理的话，文中有没有介绍紧走搭石的道理呢？

谁来读一读？

体会走搭石的快。

2、大屏幕出示：

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！

前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；

清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感

你感受到了什么？

（动作美、声音、图画美）

3、动作协调有序，什么叫协调有序？

文中是怎样写协调有序的？

怎样走才叫协调有序？

指导学生读出走搭石的协调有序。

让我们加入到走搭石的人群中，（指一组学生：

前面的……后面的……前面的……后面的……）咱们合作着读一读。

（指这组问）你们现在走在哪？

搭石上。

不好走啊，走得不好要掉进水里，有信心吗？

有。

师引读：

前面的——生1：

抬起脚来师：

后面的——生2：

紧跟上去师：

（速度渐快）前面的——

生3：

后面的——生4：

紧跟上去

从协调有序中你体会到什么？

抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来——紧跟上去——踏踏的声音，像——生齐：

轻快的音乐。

踏踏的歌声，像轻快的音乐。

这美妙的音乐中，仅仅只有踏踏的声音吗？

引导学生展开联想。

（人们的欢声笑语、哗哗的流水声、叽叽喳喳的鸟叫声……）

这是一曲多么美妙的音乐呀！

让我们带着这样的感受，美美地来读一读。

4、除了声音美，你们还从哪儿体会到画面的美呢？

我从“清波漾漾人影绰绰”体会到画面的美，我感受到水波和人影都很美。

“绰”是生字，课前大家查了字典吗？

遇到不认识的字查字典，这是学习的好习惯。

它在字典中有三种意思，出示：

绰：

A宽；

不狭窄B宽裕；

富裕C形容姿态柔美 

师：

想一想，“人影绰绰”的“绰”是什么意思？

不错，还有一个词语叫“绰绰有余”，“绰”又是什么意思？

理解了吗？

（生点头）那么“清波漾漾人影绰绰”在文中描绘的是怎样的画面？

想一想。

生1：

我好象看到水清得可以看见水底的石头，一阵风吹来，水面漾起了波纹，人影倒映在水面上，美丽极了。

体会得真形象，你是在用想像来丰富，用心来体会这两个词语，这种方法值得大家学习。

听你这么一描述，我感受到水光、人影两相和的美！

像画一样——（打开手势）请读读这两个词语。

这给人以美感的画中，除了漾漾的清波和绰绰的人影外还有什么呢？

（蓝天、白云、晚霞、绿树、青草、红叶、夕阳……）带着我们的想象，再来美美地来读一读。

5、师：

是呀，这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美，这的确是家乡的（指板书）——生：

一道风景

第四自然段：

感受乡亲们“谦让”、“尊老”的美好情感。

1大屏幕出示：

经常到山里的人，大概都见过这样的情景：

如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

A这样的举动让你感受到了什么？

（谦让）

B这对于他们来说可能是一件非常平常的事。

可就是这么一件看似平常的事对我们来说做起来是多么得不容易呀！

你们会怎么去读呢？

指名读。

假如遇上老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

A“伏下”是什么意思？

从这里你又感受到了什么？

（尊老）

就是“弯”的意思。

弯得是那样恭敬，是那样心甘情愿啊，

现在我是那位老人，谁来做年轻人？

请个小伙子。

（一男生上台）

请你做做“伏”的动作（男生深深地弯下身子）

（手搭生的肩）你真是年轻人的知音，这样，老人就能轻而易举地趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过小溪了。

（扶起年轻人）到了对岸，你需要老人向你道谢吗？

不需要

因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。

多好的年轻人，（问另一位同学）老人没有向年轻人千恩万谢，年轻人会生气吗？

不会

因为人们把这看成是理所当然的事

透过这个“伏”字，你看出了什么？

假如怀抱着宝宝的妈妈来走搭石，,人们把这看成理所当然的事。

假如

透过这一代又一代人的“理所当然”，你又看出了什么？

即便是素不相识也让你感到人与人之间是那么亲近、那么和睦，好像是相识已久的老朋友，是自己的至亲至爱。

正是这搭石体现了乡民们互相帮助的美好情感，又构成了——齐读“搭石，构成了家乡的一道风景。

三、齐读最后一段，体会作者的一份乡情。

（1）、齐读。

（2）、从这一段中你体会到了什么？

（搭石默默无闻、无私奉献、任劳任怨的精神）

（3）、作者仅仅是在赞美故乡的搭石吗？

（作者同时还赞扬了乡亲们的美好心灵，表达了作者的一份乡情。

）板书：

一份乡情。

小结：

同学们，有谁走过搭石？

（没有或很少）可能一个人一生都不曾走过搭石，但是在我们的人生的道路上却有许许多多这样的搭石，他们是 

，他们为我 

。

（爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、老师．．．．．．）

四、练习 

我见到的美

1、师：

走搭石，这是乡亲们每天生活中极为平凡的小事，可在作者笔下，平凡之中却显现出不平凡的美。

美，就在我们身边。

同学之间、邻居之间、人与人之间，这些小事，并不起眼，但用心体会，却让人感动。

你能选一件说一说，写一写吗？

《搭石》课堂检测

1、给带点字填写正确读音

一行人（）间隔（）溪水猛涨（）

2、根据课文原文填空

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么（）有序！

前面的抬起脚来，后面的（）,（）的声音，像轻快的音乐;

清波（）,人影（）,给人画一般的美感。

3、选择正确解释

绰：

A宽；

不狭窄

B宽裕；

富裕

C形容姿态柔美

“人影绰绰”，“绰”是（）