《送报的少年》教学设计文档格式.doc
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三、教学重点:
分析重点句,体会送报少年的艰辛,学习他吃苦、勤奋、孝顺、积极向上的优秀品质。
四、教学难点:
1、理解句子“儿子呆呆地站着,仿佛有了什么心事。
”这句话的含义。
2、了解对比的写作方法。
五、教学准备:
生字卡片、课件、字幕投影片
六、教学过程:
(一)谈话导入,激发情感。
1、师:
如果放假,你会怎么度过?
学生讨论、汇报。
2、学生齐读朱自清《匆匆》中的名句,体会时间的珍贵。
(多媒体呈现)洗手的时候,日子从水盆里过去;
吃饭的时候,日子从饭碗里过去;
默默时,便从凝然的双眼前过去。
3、师:
时间匆匆过去,那么我们该怎样度过我们的童年,是在父母、老师的呵护下衣来伸手、饭来张口?
还是珍惜时间,学会自食其力呢?
学完这篇课文——《送报的少年》后,或许大家会有所启发。
板书课题:
送报的少年
(名句激发学生情感,谈话揭题激发学生好奇心。
)
(二)初步感知课文,学习生字词。
1、自由读文,画出生字词,遇到不理解的词语作好记号。
2、多媒体呈现本课生字,用自己的方法记忆。
jí
eliá
omiǎntiǎnjūgōng
捷聊腼腆鞠躬
3、学生借助学习工具,小组合作理解下列词语。
淋漓腼腆啜饮大大雨滂沱嗫嚅
4、找出课文表示时间推移的字词,理清文章的脉络,并说说课文讲了一件什么事?
(以学生自学为主,小组合作学习生字词。
(三)精读句子,体会重点。
1、默读课文,画出描写送报少年以及“我儿子”的句子。
2、学生汇报,师相机用投影片出示文中描写送报少年的句子:
(1)不论晴天雨天,他都来得很准时。
门没开的时候,他总是轻轻地把报纸赛进报筒。
门虚掩着的时候,他便会礼貌地喊一声:
“万老师,报纸来了!
”
(2)骄阳似火,送报的少年每天大汗淋漓地骑着车子穿街过巷。
一大早,他的短袖衬衣就湿透了一大截,但他的车铃却拨弄得很快活,小圆脸上闪着一双清亮的眼睛,见人就腼腆地笑着。
他的日子似乎无忧无虑。
(3)那少年又补充道:
“我爸摔伤了,身体刚刚康复,行动可能慢一点,以后若送迟了,您多包涵!
3、反复读句,说说这些句子体现了送报少年的哪些品质。
(引导学生体会送报少年的礼貌、勤奋、积极向上、体贴父母的优秀品质。
4、分析描写“我”儿子的句子,用投影片出示以下句子:
(1)8点多钟了,他还穿着睡衣,蜷缩在空调呼呼作响的卧室里。
几乎每天都是这样,千呼万唤才起床洗漱,然后打开电视,靠在沙发上一边嗓饮牛奶,一边不停地换电视频道……
(2)儿子大笑起来:
“他是干什么的?
人是干什么的?
我进了大学,还在攻读硕士、博士,还是出国留学!
5、齐读句子。
让学生体会“儿子”的懒散、自大、骄傲。
6、讨论:
你觉得文中的儿子是个怎样的人,比起送报的少年,你更喜欢谁?
为什么?
引导学生将两个少年进行对比,体会两个少年截然不同的形象。
7、分析课文的结尾句:
儿子呆呆地站着,仿佛有了什么心事。
讨论:
儿子为什么会呆呆地站着,他在想些什么呢?
(品味课文描写人物的句子,让学生自读自悟,体会人物性格,领悟课文中心。
(四)、拓展延伸,加深体会。
1、结合实际,谈谈自己的生活,是否就是文中的儿子?
2、学习了这篇课文,你有什么收获?
(引导学生联系生活实际,激发学生情感,进一步感悟本文中心,鼓励学生学习送报少年的优秀品质,达到教学目的。