S版小学一年级语文《春雨的色彩》教学设计Word文档下载推荐.doc
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在看、读、演中感悟春雨给大地带来的变化。
(三)情感态度与价值观:
通过理解课文内容,使学生了解春雨的作用,培养学生喜爱春天、热爱大自然的思想感情。
三、教学重难点:
1、教学重点:
(1)指导学生识字写字。
(2)指导学生正确流利地朗读课文。
2、教学难点:
引导学生感受春雨给大地带来的变化,感受春天的勃勃生机。
四、教法与学法:
情境法,练习法、实验法、讨论法、小组合作学习法、讲授法、演示法、实践法
五、教学准备:
多媒体课件
六、教学课时:
第二课时
七、教学过程:
(一)、激趣导入,巩固练习。
1、激趣导入:
春天是一幅七彩的画,是一首优美的歌,是一个讲不完的故事。
春姑娘带着春雨娃娃来了。
上节课我们跟春雨娃娃交了朋友,它邀请我们一起唱歌跳舞呢!
跟课件表演唱《小雨沙沙》:
小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙
种子种子 在说话 在说话
哎哟哟 雨水真甜
哎哟哟 我要发芽
哎哟哟 我要出土
哎哟哟 我要长大
2、巩固生字,组词
春雨娃娃还带来了美丽的春花,让我们摘一摘。
(1).课件出示会认字“纺线洒群屋争论题桃油菜更”,读生字。
(个别读—小老师带读—集体读)
(2).出示生字卡片,学生组词,比比谁是“组词大王”。
(3).任意选择生字,分小组互相组词。
(二)、朗读2~5自然段,感受春雨的美
1.在春雨的滋润下,大地悄悄地发生着变化。
不知什么原因,田野里飞来一群小鸟。
(出示挂图:
三只鸟儿在田野中)这群小鸟在干什么呢?
(它们在争论一个有趣的问题。
)
(1)你从哪里看出来的?
齐读第二段。
(2)在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗?
怎么争论的?
结合日常生活体验:
大家为了一件事情,都说出自己的看法,你一言,我一语,你一句,我一句,谁都想说服别人,这就叫“争论”。
想知道小燕子、小麻雀、小黄莺是怎么争论的吗?
这群鸟儿在争论什么问题?
2.教师配乐朗读3~5自然段。
学生边听边思考:
(1)小燕子、小麻雀、小黄莺在讨论什么问题?
它们各自的看法是什么?
(2)你认为谁说得对,为什么?
3.集体交流。
4.理解小鸟眼中春雨的色彩。
你喜欢哪只小鸟?
你最喜欢谁,就把谁说的话多读几遍。
绿色
A.你能把小燕子的话读一读吗?
为什么这么读啊?
(出示:
春雨是绿色的……草地绿了。
)其他的小朋友能试试吗?
B.自由读感悟。
说说你还知道了什么?
C.你们觉得这情景怎么样?
(美)那你们能把这种美表现出来吗?
(自己试读,指名读,评议)喜欢做小燕子的站起来齐读并表演。
红色 黄色
A.你最喜欢谁说的?
说说理由,用上“因为……所以……”。
B.指导朗读。
(美、争论)
5.角色表演,感受春雨的美。
过渡:
同学们,你们想争论一下吗?
现在,你们都是可爱的鸟儿,小燕子、小麻雀、小黄莺赶快飞到你的好伙伴身边,告诉他们春雨是什么颜色的?
(1)组成四人小组,请你在小组内找到一个适合自己的角色,读一读。
(2)请小组内的同学们分角色戴上头饰,汇报朗读。
4.加深感悟。
(1)小鸟们对春雨的色彩看法不一,都认为自己说得对,所以争论得很激烈,你们觉得刚才那组同学读得怎样?
(2)请你感悟当时小鸟们的心情,读出小鸟们争论时说话的语气,可以加上动作辅助朗读。
(3)再请一组同学戴上头饰加上动作,汇报朗读。
5.找出描写春雨落下来样子的词语(下、洒、落),感悟用词之美,指导朗读2~5段。
(三)、朗读第六自然段(雨不停地下,让我们一起来听听春雨是怎样说的。
1.指名学生朗读课文的最后一个自然段。
2.请你打开书,自己读一读。
思考:
春雨为什么下得更欢了?
3.体会“沙沙沙”的读法。
引导学生体会,读“沙沙沙”时,语气要逐渐加强有力,注意与开头一段的区别。
(四)、小结
拓展植物的生长与春雨有关,在春雨的滋润下,树叶吐绿,花儿盛开,大地呈现一派生机勃勃的景象。
所以,春雨的色彩是美丽的。
(五)、拓展练习
1.想象说话,激发对春雨、对大自然的爱。
(1)春雨真美!
给大地披上了彩衣。
在小动物的眼中,春雨还可能是什么颜色的?
会落到什么地方呢?
(2)按句式说一说。
春雨是( )。
你们瞧,春雨落在( ),( )了。
(3)小朋友,让我们睁开明亮的眼睛去观察春雨吧!
那春雨到底是什么颜色的?
课件出示春雨姐姐的话:
“亲爱的小朋友们,我本身是无色的,透明的,但能给大地带来万紫千红。
”
2.画一幅画,展现春雨的色彩。
3.从课文或课外读物中搜集描写春天的词语,读读记记。
设计意图:
动手实践,积累语言,不仅能促进学生书面语言的发展,更促进了学生思维的发展。
六、板书设计:
春雨的色彩
小燕子(图) 绿色
小麻雀(图) 红色
小黄莺(图) 黄色