一年级科学教科版下册第一单元《我们周围的物体》教案最新整理Word格式.docx
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学生实验材料一套、班级记录单。
教学过程
教学步骤
教师活动
学生活动
二次备课
一、聚焦
1.同学们，你们喜欢玩猜谜语的游戏吗？
那我来说你来猜。
（出示谜语）2.你为什么猜它是橡皮呢？
3.每个物体都有它不同于其他物体的特征，我们要学会发现。
在我们身边有许多物体，你能用自己的语言描述一下它的特征，再让别人猜猜它是什么吗？
4.我们怎样才能发现物体更多的特征，
而且还能把它准确地描述出来呢？
这节课我们一起来学习。
1.猜谜语。
谜底：
橡皮
2.可以从橡皮的颜色、形状、用途来表述自己的理由。
3.倾听，举手回答问题。
4.倾听。
二、观察物体
（一）、观察一个物体
1.我们如何发现物体更多的特征呢？
2.应该怎样观察呢？
回忆一下我们在上学期学习过的观察植物的方法，谁来说说。
3.出示要观察的物体，逐个认识书上的8种物体。
4.现在，我们选择一个自己喜欢的物
体来观察，并用自己的语言描述这些
（一）、
1.想一想。
2.举手回答：
利用眼、鼻、手等多种感官进行细致观察。
3.看课件，倾听。
4.学生汇报。
物体的特征。
5.总结出描述物体特征一些科学词汇
5.倾听，记录。
记录在班级记录单上。
（二）、对比观察两个物体
（二）、
1.刚才大家发现了物体的一些特征，
1.想一想，回答问题。
你们想发现物体更多的特征吗？
2.倾听，观察，想一想。
2.例如：
我们要观察木块有什么特征，
可以先将木块与乒乓球对比，找出它
3.随机抽取学生表述如
们的不同之处。
这种方法叫两两对比
何去做。
观察法。
然后把木块再分别与螺母、
4.4人一组，通过小组
橡皮、泡沫块、纸片、一次性塑料杯
合作，将物体进行两两
依次比较观察，看你能不能发现木块
比较，看看有没有更多
更多的特征。
的发现。
5.怎样详细记录物体的特征呢？
我们
先来看看活动手册吧！
5.
（1）填写日期。
（1）示范活动手册的使用：
投影展示
（2）填写记录表格。
实物，指导学生先填写日期。
6.交流评价“我的记录”
（2）指导学生填写记录表格。
。
6.小结：
记录时要真实、准确。
（1）请学生到展台展示
7.出示班级记录表单，交流观察到的
并介绍“我画的记录”。
信息。
在学生交流过程中，教师补
充班级记录单。
（2）学生相互评价观察
9.总结：
通过两两对比观察，我们能
和记录的是否准确。
发现物体更多的特征。
8.看看班级记录单，想
10.通过观察比较活动，我们对木块
一想有什么发现？
已经非常熟悉了，谁来描述一下木块
的特征？
比一比谁描述得最好。
10.举手回答，描述木
块的特征。
三、小结、
1.谁来说说我们怎样才能发现物体更
延伸
多的特征？
2.要想更全面、更准确地描述物体，
2.举手回答。
应该怎么做？
3.课后，同学们也可以根据物体的特
3.倾听。
征编一些小谜语让别人猜，这样可以
锻炼自己的观察能力和描述能力。
板书设计
课后反思
科学学科一年级下册教案第2课总2课
谁轻谁重
质量是物体的基本特征之一并且可以被测量。
用掂量、称量等测量方法可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
轻重和大小适当的物体可作为称量的标准物。
认识到掂量、称量等方法的准确程度不同。
1.质量是物体的基本特征之一，并且可以被测量；
2.用掂量、称量等测量方法
可以比较物体的轻重，不同的方法可能导致比较结果的准确程度不同。
用称量的办法进行测量并记录。
乒乓球、木块、塑料块、小橡皮、大橡皮各一份，简易天平1台（含称量盘）、同样大小的回形针若干、学生活动手册等。
学生实验材料一套，班级记录单。
一、复习导入，聚焦概念
展示上节课用到的各种物体的图片，提问：
“看一看我们观察过的这些物体，我们怎样知道它们的轻重呢？
”
说说如何知道物体的轻重。
二、围绕概念，实践探究
用不同的方法比较5个物体的轻重并排序。
1.预测物体的重量。
（1）出示5个物体:
乒乓球、相同大小的木块和塑料块、相同材质和形状的小橡皮和大橡皮。
（2）排序方法采用先提问“我们怎样记录排列的顺序呢”，引导学生讨论记录方法，在此过程中教师将学生讨论的方法统一为一种，填好预测结果后贴在黑板上。
（3）将学生的讨论聚焦在“对于两块橡2皮，你们是如何预测的？
同样大小的木块和塑料块，你们又是如何预测的？
”这类问题上，以引发他们的
进一步思考。
适当时，做简要的小结，
1.
（1）在预测轻重之前，首先认真观察比较这几个物体的形状及大小。
（2）按照自己的想法预测排序结果并记录下来。
说说预测的理由。
（3）对每组的排序进行比较，讨论，进一步思考。
说明预测有可能不准，我们可以用生
活中常用的方法来判断物体的轻重，
比如，掂量和称量。
2.掂量不同物体的轻重。
2.
（1）亲自动手掂量5个物体，
（1）掂重。
分发给学生一条记录单进
感受5个物体的轻重，这
行记录，然后贴到黑板上进行展示比
时需再次将比较的结果记
较。
录下来。
3.称量物体的重量。
（2）掂重后，先小组研讨，
（1）首先要确定标准物。
教师通过多
再围绕数据全班研讨。
媒体屏幕呈现几个问题一步一步引导
学生，该选什么样的物体作为标准物
3.
（1）在对比中发现，应该选
呢？
“比较重的物体可以吗？
比如玻
择比较轻的、小的、容易
璃珠。
”“比较大的物体可以吗？
比
放在盘子中的物体作为称
如乒乓球。
”通过这样的引导，根据
量的标准物。
学生的讨论结果证明，回形针的大小
和轻重比较适合作为标准物。
（2）说明称重方法。
将一个物体放在
（2）要根据回形针的个数来
简易天平的左端，在天平的右端逐个
给5个物体的轻重排序并
放入回形针，直到天平平衡。
数出放
记录下来。
入的回形针数量，根据回形针的数量
比较物体的轻重，并记录称量结果。
称量后，
（4）学生用称量的方法进行
（3）再发给学生一张新的记录单进行
比较并记录。
记录，然后贴到黑板上进行展示比较。
三、研讨数据，获
得概念
1.班级汇总完成后，要学生可能会发现，自己小组三次结果可能都不一样，
其他小组三次排序的结果也不尽相同。
1.先分别查看三次排序的结果，小组内讨论说说自
己的想法，然后将小组的
数据向全班同学汇报。
2.接下来，预测是猜的，不太准确；
2.小组内要先讨论三种比
不同的人感觉可能不同，掂量也不准；
较轻重的方法中，“哪种方
掂量次数多了，容易乱；
用简易天平
法的排序结果更准确”，从
称量是比较准确、比较科学的方法。
而转入对不同测量方法准
确程度的探讨。
四、应用概念，拓展延伸
在探究活动中，以此为基础给出问题情境：
相同大小的瓷碗和金属碗一样重吗？
引导学生联系之前的实验结果说出判断的理由，再举出生活中类似的例子，比如不同材料做成的椅
子轻重可能不同等。
已经发现了大小相同的木块和塑料块，轻重是不一样的。
先相互交流，再发表自己的观点。
五、小结
今天同学们在课堂上表现得很棒，回想一下今天这节课你们学到了什么？
教师在班级记录单上做记录。
以小组为单位进行归纳总结。
科学学科一年级下册教案第3课总3课
认识物体的形状
许多物体具有固定的形状，形状是物体的基本特征之一。
物体的形状会影响它的平铺方式。
用简单的方法就可以比较出不同物体的形状有所不同。
不同的物体，会有不同的摆放或堆放方式。
发展对物体进行研究的兴趣。
认同物体的特征是可以被观察和测量的。
体会到生活中不同的物体有不同的形状，有可能其摆放、拼接或堆放的方式也
不同。
知道许多物体有固定的形状，并且从“占据空间”的角度理解形状是物体的重
要特征之一。
探究多种“平铺”方式，意识到物体形状会影响其平铺的方式。
有一定高度的方盒子、大小相同的乒乓球和木块若干、橡皮若干、螺母若干、学生活动手册等。
学生实验材料一套。
1.导入。
同学们，上节课我们用“称一称”的方法比较了几种物体的轻重。
还记得是哪几种物体吗？
2.出示小布袋。
不打开布袋，你能猜猜里面装的是哪两种物体吗？
是怎样猜到的？
3.出示另外两种物体——木块和螺母，强调形状也是物体的重要特征。
4.引出课题。
5.提出问题。
这里有四个同样大小的方盒子，要想把这四种不同形状的物体分别装进里面，怎样才能装得更多呢？
规定统一用“平铺一层”的方式进行。
1.回忆：
乒乓球、木块、塑料块、大橡皮、小橡皮。
2.用“摸”“看”的方法进行猜测，根据“形状”判断布袋内的物体是乒乓球和橡皮。
3.说说这两种物体是什么形状。
5.交流装盒子的方式。
二、探究
将物体平
1.演示平铺的方法，记录数据。
怎样平铺一层乒乓球呢？
1.请一位学生来演示平
铺的方法，并且将数据
铺在盒内
2.比一比，哪组最快，哪组装得最多。
记录在表格中。
的方式
2.请学生以小组为单位，
3.分组活动结束后，将各小组的数据
自己动手将四种物体分
填写在班级记录表单中。
别平铺在盒内，并且将
数据记录下来。
三、研讨：
1.观察班级记录单：
有什么发现吗？
1.发现：
每个小组乒乓
“形状”
这是怎么回事呢？
球和木块数量都一样，
对物体占
2.交流展示“摆放”
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